淺談如何開展小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐化課堂

周花

摘 要：小學(xué)階段數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)價(jià)值在于如何對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)，從而使得學(xué)生能夠具備學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維和能力。在小學(xué)的數(shù)學(xué)科目教學(xué)當(dāng)中，重點(diǎn)之一就是要對(duì)學(xué)生在數(shù)學(xué)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)方面進(jìn)行拓展，基于興趣的基礎(chǔ)之上，對(duì)數(shù)學(xué)的知識(shí)保持關(guān)注和學(xué)習(xí)。但是要知道實(shí)踐才是真正讓知識(shí)化進(jìn)骨肉的核心助力，讓數(shù)學(xué)知識(shí)跟實(shí)踐保持結(jié)合，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效率無疑會(huì)變得更高，獲得事半功倍的效果。故此，本文就從如何開展小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐化課堂做詳細(xì)的闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);實(shí)踐化;課堂

一、創(chuàng)設(shè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)化的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

“興趣是最好的老師。”教師要善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，捕捉生活中充滿趣味的現(xiàn)象，創(chuàng)造和諧、愉快的課堂教學(xué)氛圍。興趣對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，是一種與學(xué)習(xí)有關(guān)的最直接的情感。所以說，興趣是學(xué)生們實(shí)現(xiàn)高效率學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效率發(fā)生重大變化的時(shí)候，一定是興趣發(fā)生了變化。

比如說在學(xué)習(xí)到關(guān)于四則基本運(yùn)算的相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，學(xué)生們對(duì)于四則基本運(yùn)算始終存在一定的抵觸心理。一方面是覺得一些運(yùn)算實(shí)在復(fù)雜，另一方面是認(rèn)為這樣重復(fù)的運(yùn)算過于枯燥，找不到其中的意義所在。在教學(xué)的過程中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)建日常生活當(dāng)中的實(shí)踐場(chǎng)景，比如說我們的超市交易活動(dòng)，就會(huì)發(fā)生四則基本運(yùn)算，在結(jié)算物品的時(shí)候，對(duì)于相同物品，會(huì)以數(shù)量乘以單價(jià);對(duì)于不同物品會(huì)有加法;當(dāng)出現(xiàn)找零的時(shí)候，會(huì)有減法;對(duì)買的零食等進(jìn)行均分時(shí)會(huì)有除法。對(duì)這四種情況進(jìn)行數(shù)字和場(chǎng)景上的復(fù)雜化，會(huì)出現(xiàn)更多不同的運(yùn)算，這樣就可以讓學(xué)生提高興趣，進(jìn)入到實(shí)踐場(chǎng)景的運(yùn)算。

二、教師教學(xué)體現(xiàn)游戲化風(fēng)格，深化學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)踐化思維

新課程改革在教學(xué)精神上倡導(dǎo)要將學(xué)生作為主體來開展教學(xué)活動(dòng)。也就是說要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革，讓學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的核心，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況來進(jìn)行設(shè)計(jì)教學(xué)。這就意味著教學(xué)不僅要成為一種生活走進(jìn)學(xué)生心中，更要讓教師教學(xué)方式上變得更加親民。

比如說在學(xué)習(xí)關(guān)于角的相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師讓學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行了預(yù)習(xí)的情況之下，學(xué)生們基本上都能夠張口說出生活中跟角有關(guān)的物體來。但是說出的這些物件大都不能搬到現(xiàn)場(chǎng)課堂上面來。教師這個(gè)時(shí)候就可以跟學(xué)生們說，比如說我們的黑板，講桌等等都是四個(gè)角組成的。正在學(xué)生們回味教師所舉出的例子的時(shí)候，這個(gè)時(shí)候老師拿出一把扇子，扇子是最好能夠說明角度的物品之一。當(dāng)老師的扇子展開和合攏的過程當(dāng)中，老師可以讓學(xué)生們仔細(xì)看這個(gè)過程，角度的變化。這個(gè)過程中教師可以增添一些游戲化的自身風(fēng)格和趣味解說，以及表情搞怪等等，讓整個(gè)過程讓學(xué)生記憶深刻。動(dòng)作完成之后讓學(xué)生們回憶，扇子在展開和合攏過程中有什么特征，角的特點(diǎn)是什么等等，這樣會(huì)讓學(xué)生記憶深刻。課后，教師可以布置家庭作業(yè)，根據(jù)新學(xué)的知識(shí)，大家可以回家為父母展示一下自己的“舞扇表演”，讓父母說出扇子張合所呈現(xiàn)出來的角……讓數(shù)學(xué)與學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用相結(jié)合，學(xué)生既動(dòng)腦，也動(dòng)手，逐漸培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)上的實(shí)踐化思維。

三、家校合作注重學(xué)生生活實(shí)踐體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力均衡發(fā)展

不可否認(rèn)，家長(zhǎng)是孩子成長(zhǎng)教育的第一任“老師”，并且家庭教育也是學(xué)校教育重要的組成部分。在小學(xué)教育階段，家庭中家長(zhǎng)的言傳身教作用往往比教師的課堂教學(xué)更有效，家校合作有利于形成教育內(nèi)容的互補(bǔ)。家庭和學(xué)校的教育內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)不一樣，家校合作可以使雙方的教育內(nèi)容在一定程度上實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)，保證學(xué)生接受全面發(fā)展的教育內(nèi)容，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐化教學(xué)過程中，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐引導(dǎo)，以及學(xué)生在生活中對(duì)知識(shí)的實(shí)踐化體驗(yàn)，是教學(xué)開展的切入點(diǎn)。學(xué)生的課余時(shí)間很大部分是在家里度過的，家長(zhǎng)對(duì)孩子的知識(shí)應(yīng)用實(shí)踐化指導(dǎo)更具有針對(duì)性。比如說對(duì)于家中的一些簡(jiǎn)單的購(gòu)買物品行為，家長(zhǎng)可以讓自己的孩子去做，交給孩子多少錢，買什么東西應(yīng)該還剩多少錢，這些都需要運(yùn)用到學(xué)校所學(xué)。學(xué)?？梢越o學(xué)生布置家長(zhǎng)和學(xué)生聯(lián)合作業(yè)，讓學(xué)生和家長(zhǎng)共同完成，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)，讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐中，提升學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力。

四、結(jié)束語

總而言之，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)科目進(jìn)行實(shí)踐化教學(xué)是構(gòu)建高效課堂的有效途徑之一，也是當(dāng)下我國(guó)大力開展新課程改革所倡導(dǎo)的教學(xué)精神的具體實(shí)踐。數(shù)學(xué)的實(shí)踐化課堂，一方面是為了讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到數(shù)學(xué)科目當(dāng)中的數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)另外一方面也是為了讓學(xué)生能夠使用這些知識(shí)點(diǎn)去實(shí)踐當(dāng)中進(jìn)行應(yīng)用，從而使得學(xué)生能夠獲得隱藏在數(shù)學(xué)知識(shí)當(dāng)中的更加深層次的實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，養(yǎng)成知識(shí)運(yùn)用與實(shí)踐的思維。教師應(yīng)該善于利用各種條件實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐化，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，促進(jìn)全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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