淺談高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

李開琴

摘 要：隨著新課改的深入，我們在教學(xué)中經(jīng)常聽到“核心素養(yǎng)”這個詞。數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)主要包括數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀想象、數(shù)學(xué)運算、數(shù)據(jù)分析。高中老師在數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)采取相應(yīng)的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的這些能力。本文主要分析了核心素養(yǎng)的特征以及具體的培養(yǎng)措施。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中數(shù)學(xué);培養(yǎng)

核心素養(yǎng)教育理念在我國出現(xiàn)得比較晚。核心素養(yǎng)強調(diào)以學(xué)生為中心。高中數(shù)學(xué)老師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)從學(xué)生的角度出發(fā)，制定相應(yīng)的教學(xué)計劃。老師的教學(xué)經(jīng)驗豐富，可能會忽略一些問題，但這些問題都是學(xué)生在學(xué)習(xí)中會經(jīng)常遇到的。只有站在學(xué)生的角度，多和學(xué)生溝通，老師才能在核心素養(yǎng)的要求下創(chuàng)建高效數(shù)學(xué)課堂。

一、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的特征分析

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)與高中生的思維、心理、身體發(fā)展等多個階段都有著非常緊密的聯(lián)系。對近些年高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情況和狀態(tài)進行了解后發(fā)現(xiàn)，高中生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要經(jīng)歷一個漫長的過程，而且要遵循循序漸進的原則，并不可能在短時間內(nèi)完成對高中生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該在培養(yǎng)高中生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)時樹立起長遠的眼光，并將教學(xué)內(nèi)容與創(chuàng)新機制進行有效融合，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)能夠有更大的空間去培養(yǎng)高中生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，這也是讓數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)獲得持續(xù)發(fā)展的重要前提。

二、高中生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

（一）加強數(shù)學(xué)文化滲透

在數(shù)學(xué)課上，教師為了培養(yǎng)高中生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，應(yīng)該積極地營造數(shù)學(xué)文化氛圍，使高中生能夠在良好的學(xué)習(xí)氛圍中展開有效的學(xué)習(xí)，這對于教師自身的教學(xué)也有著良好的作用。因此，教師應(yīng)該改變自己的教學(xué)理念，不能采取灌輸式的教學(xué)方式，而應(yīng)該立足于教學(xué)實際和學(xué)情實際，堅持實事求是的原則。對于高中生而言，他們已經(jīng)有了一定的自我思考能力，在接受數(shù)學(xué)文化熏陶的過程中，教師應(yīng)該注重對高中生的引導(dǎo)方式，不能過多干預(yù)高中生的學(xué)習(xí)，讓高中生沒有自我發(fā)揮的余地;也不能完全不過問高中生的學(xué)習(xí)情況，這樣會導(dǎo)致高中生沒有明確的學(xué)習(xí)方向。教師必須要松緊得當(dāng)，使高中生能夠產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，并能夠有效提升自我思考的能力。在對高中生進行數(shù)學(xué)文化熏陶的過程中，教師還應(yīng)該重視對高中生數(shù)學(xué)思維能力的提升。另外，教師在向高中生講授相關(guān)的數(shù)學(xué)知識時，還應(yīng)該涉及數(shù)學(xué)的發(fā)展史，這樣高中生在數(shù)學(xué)課堂上不僅能學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識，還能了解到更多的關(guān)于數(shù)學(xué)的文化知識，從而在一定程度上活躍數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)氛圍，使高中生在有效理解數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)上，能夠提高自身的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

（二）實現(xiàn)理論教學(xué)與實踐教學(xué)同步

對于大多數(shù)高中生而言，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程是枯燥的、乏味的，為了能讓高中生更好地感受到數(shù)學(xué)中所蘊含的魅力，教師應(yīng)該堅持實踐教學(xué)與理論教學(xué)相統(tǒng)一。因此，教師首先要重視對高中生的實踐教學(xué)，改變以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式，加強培養(yǎng)高中生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。另外，教師還應(yīng)該靈活地將理論內(nèi)容與實踐內(nèi)容聯(lián)系起來。在很多國家中，對高中生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)都是教育教學(xué)中的重要內(nèi)容，主要實現(xiàn)方式大多是在課堂教學(xué)基礎(chǔ)之上，組織高中生進行實踐活動，使高中生能夠在實踐操作過程中強化對數(shù)學(xué)知識的理解，從而促進自身數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升。

（三）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是高中生開展學(xué)習(xí)活動的最強動力。因此，教師應(yīng)該重視對高中生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。在培養(yǎng)高中生學(xué)習(xí)興趣的過程中，教師應(yīng)該著手于“趣”。通常情況下，高中生都容易被形式多樣的教學(xué)方式所吸引，從而激發(fā)自身的學(xué)習(xí)興趣。首先，教師可以將數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)代高科技多媒體教學(xué)聯(lián)系起來。多媒體教學(xué)有很強的優(yōu)勢，它可以以圖像、視頻、聲音等形式傳遞教學(xué)內(nèi)容，具有很強的趣味性;其次，教師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)高中生身上的閃光點，所謂閃光點，其實就是高中生創(chuàng)新能力的體現(xiàn)，主要表現(xiàn)在高中生能夠大膽地提出自己的疑問，敢于指出教材中的錯誤，這種閃光點其實也等同于批判式的學(xué)習(xí)。另外，高中生在學(xué)習(xí)中的閃光點還可以體現(xiàn)在合作學(xué)習(xí)、相互幫助、刻苦鉆研等方面。教師一旦發(fā)現(xiàn)高中生在學(xué)習(xí)過程中的閃光點，就要鼓勵、表揚，使高中生能夠增強自身的學(xué)習(xí)信心，越來越愿意發(fā)現(xiàn)自身的閃光點。與此同時，教師還可以鼓勵高中生舉一反三，這樣可以有效培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)遷移能力。

三、結(jié)束語

在高中階段的學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)這門課程是非常重要的，而且高中生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，不僅要學(xué)習(xí)好教材中的知識，還要培養(yǎng)自身的思維能力和思維方式，而想要達到這一目標，就必須要形成良好的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一定要重視對高中生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，采取多種有效的教學(xué)方式，讓高中生能夠輕松應(yīng)對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，這樣更能有效地提高其自身的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，而且也有助于其他課程的學(xué)習(xí)，促進高中生全面發(fā)展。

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