特殊教育中游戲化教學(xué)對(duì)策探究

滕建葉

【摘?要】游戲可以調(diào)動(dòng)特殊兒童的多種感官，起到發(fā)展他們智力、肢體協(xié)調(diào)、增強(qiáng)生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的作用，可以滿(mǎn)足他們的心理需求，促進(jìn)他們綜合能力的發(fā)展。特殊教育學(xué)校的教師要認(rèn)識(shí)到游戲的重要性，將游戲與日常教學(xué)內(nèi)容充分地結(jié)合起來(lái)，積極地引導(dǎo)特殊學(xué)生參與到游戲中去，耐心、細(xì)心地指導(dǎo)他們，給予他們足夠的呵護(hù)與關(guān)愛(ài)，不斷地鼓勵(lì)和引導(dǎo)他們，有效地促進(jìn)他們智力與身體機(jī)能的發(fā)展，讓特殊兒童享受到公平的教育機(jī)會(huì)，教會(huì)他們學(xué)會(huì)處理簡(jiǎn)單的人際關(guān)系，使他們具備適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的基本技能。

【關(guān)鍵詞】特殊教育;游戲化;教學(xué)對(duì)策

特殊學(xué)校中每個(gè)兒童的情況是不一樣的，他們存在著各種各樣的缺陷，缺乏基本的生活自理能力，反應(yīng)比較遲緩，肢體動(dòng)作不連貫，不能與他人進(jìn)行正常的溝通，情感上缺乏認(rèn)知能力，不能在復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中良好的生存，他們有著自卑的心理，但他們并不是一無(wú)是處，也有自己的閃光點(diǎn)，只是并沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái)。特殊教育中，教師要結(jié)合游戲的方式進(jìn)行取長(zhǎng)補(bǔ)短，針對(duì)不同孩子的情況施以不同的指導(dǎo)方法，創(chuàng)設(shè)他們都愿意參加的游戲活動(dòng)，為他們營(yíng)造快樂(lè)、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，將自身友好的一面展示給他們，消除他們戒備和不安的心理，逐步地引導(dǎo)他們走進(jìn)正常人的世界，促進(jìn)他們的綜合發(fā)展。

一、為特殊孩子營(yíng)造輕松、融洽的游戲氛圍，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣

特殊教育學(xué)校的中的孩子有些很活潑，有些很內(nèi)向，有些自卑心理比較重，針對(duì)這些情況，教師要善于利用游戲輕松、愉快的特點(diǎn)，讓他們處在一種溫暖、和諧的氛圍中，能使他們從主觀(guān)上接受游戲，可以激發(fā)他們參與游戲的動(dòng)力，讓他們將內(nèi)心的情感釋放出來(lái)，使他們真切感受到教師及同伴的友好，體會(huì)到教師對(duì)他們真切的關(guān)心與愛(ài)護(hù)，使他們能夠?qū)處煯a(chǎn)生信任，促進(jìn)師生關(guān)系的良好發(fā)展，確保他們的心理健康發(fā)展。因此作為特殊學(xué)校的教師要充滿(mǎn)愛(ài)心和耐心，愿意接納每一個(gè)幼兒最真實(shí)的一面，使幼兒愿意接受自己的指導(dǎo)，游戲化教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)選擇幼兒喜歡的方式和常見(jiàn)的游戲道具，使幼兒能夠更好地釋放自身的情緒，勇敢地表達(dá)自己的意愿。比如對(duì)于自閉兒童來(lái)說(shuō)，他們?nèi)狈Π踩?，每天沉浸在自己的世界里，不愿意與人交流，教師要了解他們自閉的原因，給他們提供豐富多彩的玩具，仔細(xì)觀(guān)察他們的表現(xiàn)，找到他們感興趣的事物，從這一方面入手走進(jìn)他們的世界里，跟他們一起玩游戲，慢慢地交流，逐步地建立起融洽的師生關(guān)系，使他們能夠走出自閉的狀態(tài)，主動(dòng)詢(xún)問(wèn)和學(xué)習(xí)知識(shí)，促使他們逐漸打開(kāi)心扉進(jìn)而融入到集體生活中。

二、發(fā)揮出不同游戲的教育功能，挖掘特殊孩子的潛力

針對(duì)不同情況的特殊孩子，教師需結(jié)合他們自身的特點(diǎn)設(shè)計(jì)多樣化的游戲內(nèi)容，發(fā)揮出不同游戲的教育價(jià)值，再結(jié)合當(dāng)下的教育目標(biāo)，采取不同的游戲形式，保持他們參與游戲的新鮮感，促使所有的孩子都能取得不同程度的進(jìn)步。比如要促進(jìn)特殊孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，教師可以利用積木、角色扮演、手工制作、故事閱讀等多種活動(dòng)，發(fā)展不同特殊孩子的多向能力，從游戲中提高他們語(yǔ)言的組織與表達(dá)能力，讓他們?cè)趧?dòng)手操作中思考問(wèn)題，挖掘他們的智力，激發(fā)他們的創(chuàng)作性思維，擴(kuò)展他們的認(rèn)知領(lǐng)域，展現(xiàn)出幼兒個(gè)性化的一面，使得他們的特殊技能得到鍛煉和發(fā)展。再比如要讓他們認(rèn)識(shí)各個(gè)物體的形狀，教師可以借助搭積木的游戲，讓他們自由發(fā)揮擺放出不同造型的積木，并引導(dǎo)他們說(shuō)出自己擺的是什么相撞，提高他們的空間思維能力。通過(guò)這些游戲的開(kāi)展，使不同的孩子受到不同的教育，逐步提升他們的綜合能力。

三、教師科學(xué)合理地設(shè)計(jì)游戲，提升自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

特殊學(xué)校游戲化教學(xué)中，教師作為游戲的設(shè)計(jì)者、組織者和引導(dǎo)者，教師自身的教學(xué)智慧與游戲開(kāi)展的效果有著直接的聯(lián)系，所以教師要注意提升自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，多吸取成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從自身的實(shí)踐中找問(wèn)題、勤反思，不斷地改進(jìn)和創(chuàng)新游戲策略，注意觀(guān)察和記錄特殊孩子在游戲中的表現(xiàn)，及時(shí)掌握他們出現(xiàn)的各種狀況以及表現(xiàn)出來(lái)的意愿，掌握正確、科學(xué)引導(dǎo)方式，懂得如何處理好與特殊孩子之間的關(guān)系，逐步地了解他們的內(nèi)心需求和成長(zhǎng)特征，在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，要綜合考慮多方面的因素，充分結(jié)合特殊孩子的特征和能力水平來(lái)豐富游戲，促進(jìn)游戲化教學(xué)的有效進(jìn)行，不僅要讓他們掌握基礎(chǔ)的知識(shí)，還要針對(duì)他們的情況開(kāi)展特殊教育，通過(guò)游戲降低特殊孩子的交流障礙與多種生活困難。比如教師可以多組織親子游戲，讓家長(zhǎng)參與到教育中，能夠看到特殊孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，給予他們多方面的鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的信心。

特殊教育中采取游戲化的方式具有很強(qiáng)的教育意義，能夠活躍教學(xué)氛圍，消除學(xué)生的各種心理問(wèn)題，更好地幫助特殊兒童習(xí)得語(yǔ)言、技能等多方面的能力，最大限度地挖掘他們的特殊之處，促進(jìn)特殊教育質(zhì)量的高效發(fā)展。

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