淺析文教融合踐行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承的美術教育

閔凡思

【摘?要】隨著我國改革開放的不斷推進和國際化程度的提高，國家的經(jīng)濟得到了飛速的發(fā)展，但是由于長時間的西方文化侵略讓一部分國人依然存在崇洋媚外的心理，對于本國文化的認識嚴重不足。近年來從國家層面上對于中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重視，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在教育中的作用被越來越多的所認知，雖然中國傳統(tǒng)文化里有許多糟粕，但是也有很多可圈可點的地方。在中國謀求復興的過程中，國人應該樹立文化自信?！皞鞒袃?yōu)秀文化是教育的天職?！敝袊駞f(xié)分黨組書記邱運華說，在中小學階段，最重要的是培養(yǎng)興趣、提升自信，把民間文化與日常的教學目標結(jié)合起來，在美術課堂的教學中，教師可以向?qū)W生滲透傳統(tǒng)文化藝術的價值和內(nèi)涵，幫助學生了解本國文化，樹立文化自信，提升學生的藝術修養(yǎng)。

【關鍵詞】美術;傳統(tǒng)文化藝術;文教融合

在當前的美術教學中，雖然進行了多次課程改革，但是還存在著許多問題。教材的單一性使得教師很多時候不知道從何講起，而美術課在各學科教學中依然處于附屬位置，對于中國傳統(tǒng)文化藝術在美術課的挖掘和運用還很不足夠。源遠流長的中華文化中有很多內(nèi)容都可以應用到美術課堂之中，教師應該學會從傳統(tǒng)文化藝術中提取這些內(nèi)容，然后加到日常的教學之中，從而能夠?qū)W生產(chǎn)生良好的影響。本文從文教融合的角度，談談傳統(tǒng)文化藝術在美術課堂中的應用：

一、在教學中挖掘發(fā)揚傳統(tǒng)節(jié)日文化

中國有很多傳統(tǒng)節(jié)日，這些節(jié)日里滲透了很多傳統(tǒng)文化，教師可以把這些節(jié)日文化滲透在美術的教學中。我國的法定假日包括春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、國慶節(jié)等，這些節(jié)日都有著各自不同的含義。中國傳統(tǒng)文化的形式和內(nèi)容都很豐富，涵蓋了原始信仰和祭祀文化等等，清晰地記錄著中華民族豐富多彩的社會生活。中國傳統(tǒng)節(jié)日里有很多美食，也有很多傳統(tǒng)活動，這些都是流傳久遠的傳統(tǒng)文化藝術形式。

比如，春節(jié)的時候會有舞獅的活動，中秋節(jié)的時候會吃月餅，清明節(jié)大家會去掃墓，端午節(jié)會吃粽子、賽龍舟，國慶節(jié)有閱兵活動......這些活動都可以作為美術課堂的素材，節(jié)日活動是充滿色彩的，舞的獅子是五顏六色非常鮮艷的，月餅也是有各種各樣的味道和樣子。美術教師可以讓學生在節(jié)日的時候注意觀察，然后把觀察的節(jié)日景象用畫筆在畫紙上表達出來，從而讓美術教師能夠很直觀地看到學生對于節(jié)日的感受。然后教師可以適時給學生普及關于傳統(tǒng)節(jié)日的知識，把傳統(tǒng)文化融入到美術的教學之中。

二、文教融合發(fā)掘傳統(tǒng)藝術的文化價值

中國的傳統(tǒng)藝術極其豐富輝煌，包括繪畫、園林、音樂、舞蹈、戲曲等在內(nèi)的傳統(tǒng)藝術形式是中華民族幾千年來的積累，有著濃郁的鄉(xiāng)土氣息和淳厚的藝術內(nèi)涵。傳統(tǒng)藝術在保持自身民族特色的同時，能夠反映當代的意識形態(tài)并不斷發(fā)展。傳統(tǒng)藝術對于美術課堂也有很高的借鑒價值，教師應該從傳統(tǒng)藝術中找到與美育相關的內(nèi)容，然后在教學之中滲透給學生，使學生能夠受到潛移默化的影響。這不僅對于傳統(tǒng)藝術和美術課堂的文教融合有很好的幫助，對于學生了解本國藝術文化，提升文化自信也有很大的作用。

比如，美術教師可以教給學生學習剪紙藝術，以中國傳統(tǒng)藝術形式來增強美術課堂和傳統(tǒng)藝術的文教融合。剪紙是中國民間藝術，是用剪刀在紙上剪刻花紋，剪紙在中國有廣泛的群眾基礎，交融在各民族人民的社會生活之中。剪紙傳達了民眾的道德觀念和審美情趣，具有認知、教化、抒情、娛樂等多種社會價值。教師可以在美術課堂上普及關于剪紙的知識，給學生演示剪紙的制作過程，讓學生能夠一個直觀的體驗。展示完成之后教師可以要求學生在課下試著做一副剪紙，以此來提高學生的動手能力，也讓學生能夠感受到剪紙藝術的美。

三、結(jié)合傳統(tǒng)提升學生美術核心素養(yǎng)

隨著西方外來文化的不斷涌進，不少學生對本國文化的理解產(chǎn)生了偏差，認為我國的傳統(tǒng)文化是落后的、土的，而外國文化是先進的。這是因為學生在審美上有偏差，從而對中國傳統(tǒng)文化和藝術產(chǎn)生了錯誤的認識。中華文化源遠流長，其中雖然有一定的糟粕，但優(yōu)秀的部分有很多。教師應該引導學生正確認識中國文化，對中國的文化保持文化自信，不要妄自菲薄。傳統(tǒng)文化是中華文明的根脈，這是不能夠忽視的。中小學美術課堂應該結(jié)合傳統(tǒng)文化進行美術教育，提升學生的美術核心素養(yǎng)。

教師可以像學生直觀地展示中國傳統(tǒng)文化藝術精品，如《清明上河圖》《步輦圖》和青花瓷等等這些藝術精品?？梢酝ㄟ^多媒體教學的方式讓學生能夠有一個清晰的認識，讓學生能夠從圖片和視頻之中獲得對于中國傳統(tǒng)文化藝術的認識。中國是一個古老的文化大國，我們的文化中還有許多亟待挖掘的內(nèi)容。西方文化雖然有現(xiàn)代化的一面，但是西方文化中拜金、從眾等潮流對于青少年心靈的腐蝕是嚴重的。中小學生本身并沒有這樣的辨別力，所以在美術課堂上對學生進行傳統(tǒng)文化藝術的相關教學是非常必要的，這能夠讓學生養(yǎng)成良好的文化認知，同時也能夠提升學生的美術核心素養(yǎng)。

綜上所述，傳統(tǒng)文化藝術和美術課堂的文教融合，是一個新的教育改革的問題，需要多方面的努力，需要教師來挖掘相關的教學材料和內(nèi)容，而且需要長時間的探索和嘗試。中國民間文藝家協(xié)會已經(jīng)在踐行文教融合的具體落實措施，任何教學實踐效果的顯現(xiàn)都需要一定的時間，在這個過程中，在相關業(yè)內(nèi)專家的引領下，教師可以增進對傳統(tǒng)文化藝術的理解和認識，然后將這樣的認識通過美術課堂有效傳達給學生，促使學生夠吸收到除美術課本以外的豐富的傳統(tǒng)文化的教學內(nèi)容，這是對學生美術素養(yǎng)的一種提高。

參考文獻：

[1]陳發(fā)鵬.傳統(tǒng)文化傳承對小學生核心素養(yǎng)影響的研究[J].名師在線，2019（19）：11～12.

[2]申堃鑫.論傳統(tǒng)文化在初中美術教學中的運用[J].中國校外教育，2019（17）：8～9.