提升初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效途徑

黃澤鑫

【摘要】對(duì)于初中生來說，教師應(yīng)該通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式來引導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。從化學(xué)這門課程來看，通過實(shí)驗(yàn)的方式可以直觀地讓學(xué)生明白蘊(yùn)含在其中的化學(xué)原理。可以明顯地體現(xiàn)出化學(xué)教學(xué)的高效性。本文通過對(duì)提升初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效途徑提出了存在的問題，并給出針對(duì)性的解決方案，希望能夠以次來促進(jìn)教師的教學(xué)效率，并提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)的效果，認(rèn)為應(yīng)該將理論和實(shí)踐互相結(jié)合發(fā)揮出最優(yōu)的化學(xué)教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);存在的問題

目前大部分學(xué)校的教師在化學(xué)的課堂上都是以實(shí)驗(yàn)的方式來對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)發(fā)生的現(xiàn)象來直觀地讓學(xué)生掌握和理解化學(xué)知識(shí)點(diǎn)。但是從一些方面上看，依舊存在很多問題值得去改進(jìn)，有利于教師更好地將化學(xué)知識(shí)的重難點(diǎn)分解出來，讓學(xué)生更好地去吸收化學(xué)知識(shí)，以來達(dá)到加強(qiáng)教學(xué)效果的目的，通過對(duì)教學(xué)方式不斷地優(yōu)化和升級(jí)，才能讓初中化學(xué)教學(xué)更好地發(fā)展。

一、當(dāng)前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不能持久

雖然化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是這種學(xué)習(xí)興趣卻無法長(zhǎng)時(shí)間地讓學(xué)生保持。由于目前處于互聯(lián)網(wǎng)信息時(shí)代，很多學(xué)生都可以通過智能設(shè)備如手機(jī)平板電腦等等去了解知識(shí)。因此他們可以通過這種方式去觀看視頻，去學(xué)習(xí)，可以看到在課堂上看不到的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，了解到更多的知識(shí)。久而久之就會(huì)對(duì)化學(xué)課堂失去興趣，課堂上的實(shí)驗(yàn)也調(diào)動(dòng)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外，處在現(xiàn)階段年齡的學(xué)生容易受到外界的影響和吸引，當(dāng)使用智能設(shè)備時(shí)，容易分散注意力無法專注的去學(xué)習(xí)，時(shí)間一長(zhǎng)學(xué)生又會(huì)投身于游戲或者其他方面去，這是由于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中無法長(zhǎng)時(shí)間的保持專注，并且學(xué)習(xí)興趣無法持久所造成的。

（二）對(duì)教學(xué)資源存在浪費(fèi)的問題

初中生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中存在很多不確定因素，特別是在實(shí)踐課題上容易出現(xiàn)或多或少的意外。例如教師的教學(xué)方式不當(dāng)，導(dǎo)致學(xué)生在使用化學(xué)物品資源時(shí)造成浪費(fèi)，同時(shí)，一些學(xué)生無法專心地聽講，在實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)不規(guī)范的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作，造成化學(xué)物品損壞，導(dǎo)致了化學(xué)資源浪費(fèi)的情況出現(xiàn)。另外，化學(xué)實(shí)驗(yàn)存在一定的危險(xiǎn)性，有些學(xué)生不服從老師的教導(dǎo)和安排，隨意的玩弄一些危險(xiǎn)的化學(xué)品，例如，濃硫酸，酒精燈等危險(xiǎn)化學(xué)物品，容易發(fā)生意外并損壞化學(xué)用品。這些對(duì)教師的教學(xué)來說都是不利的。

（三）教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)意識(shí)不強(qiáng)

有一部分化學(xué)教師由于缺乏教學(xué)觀念或是實(shí)驗(yàn)教學(xué)意識(shí)不強(qiáng)，沒有很好地給學(xué)生灌輸化學(xué)實(shí)驗(yàn)的概念，導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)性的吸收化學(xué)理論知識(shí)，缺乏了化學(xué)實(shí)踐操作的動(dòng)手能力。一些教師過于注重理論知識(shí)或是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視了化學(xué)實(shí)驗(yàn)給學(xué)生帶來的教學(xué)效果，導(dǎo)致學(xué)生無法對(duì)一些化學(xué)物質(zhì)之間產(chǎn)生的反應(yīng)擁有一個(gè)概念，或者是不認(rèn)識(shí)化學(xué)儀器設(shè)備。這些觀念的存在，導(dǎo)致降低了教師的課堂教學(xué)效率，又不利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。

二、提升初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效途徑

（一）教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)識(shí)

在初中的化學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)和探究是不可或缺的一部分。實(shí)驗(yàn)對(duì)于初中生來說有利于提高他們的實(shí)際動(dòng)手能力，同時(shí)又鍛煉了思維，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。將抽象的化學(xué)通過實(shí)驗(yàn)的方式轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w方法，這便是化學(xué)實(shí)驗(yàn)的精髓，可以讓學(xué)生更好地去吸收其中的知識(shí)重難點(diǎn)，直觀地看出不同物質(zhì)之間的化學(xué)變化。除此之外，教師在教學(xué)的過程中要不斷地提高教學(xué)質(zhì)量，要熟悉教材的要求和內(nèi)容，妥善準(zhǔn)備好課前使用的用品和道具，才能為課堂創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)氛圍，體現(xiàn)出課堂的高效性。

例如，在教學(xué)氧氣的制取和收集這個(gè)課程中，老師應(yīng)該提前制定好課前的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，并列出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，給出幾種解決方案。比如教師要準(zhǔn)備好制取和收集氧氣的化學(xué)設(shè)備和器材，在課堂開始之前先向?qū)W生介紹各種化學(xué)儀器，接著和學(xué)生講述實(shí)驗(yàn)的目的和效果，接著用化學(xué)儀器給學(xué)生展示氣體的收集方式，這樣不僅可以讓學(xué)生直觀地看出實(shí)驗(yàn)過去，加深腦海的印象，讓學(xué)生對(duì)每一步的實(shí)驗(yàn)操作都有一個(gè)清晰的了解，將抽象的化學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的方式，提高了學(xué)生化學(xué)知識(shí)的吸收能力。

（二）給予學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)

教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該給予學(xué)生更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，因此，教師可以通過給學(xué)生準(zhǔn)備化學(xué)器材，分配好化學(xué)小組讓學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)中。給予學(xué)生更多的實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作的過程中，還可以和同學(xué)互相進(jìn)行討論，研究實(shí)驗(yàn)過程發(fā)現(xiàn)問題并提出解決的方案。教師可以將學(xué)生劃分為幾個(gè)小組來參與到化學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，通過小組的形式來提高學(xué)生的溝通合作交流能力，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)化學(xué)的自主思維。

例如，在氫氣的制造這個(gè)實(shí)驗(yàn)中教師可以安排多人合作實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生切身的感受到通過自己的努力來完成制取氫氣的整個(gè)實(shí)驗(yàn)操作，通過實(shí)踐的方式來理解化學(xué)知識(shí)，不但提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，也拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。

（三）對(duì)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和形式進(jìn)行拓展，豐富化學(xué)實(shí)驗(yàn)的多樣性

從實(shí)際的情況上看，教學(xué)在教學(xué)的過程中，應(yīng)該做到實(shí)踐和理論相結(jié)合的方式來進(jìn)行教學(xué)，另外教學(xué)的內(nèi)容要結(jié)合教材的要求來進(jìn)行，不能脫離教材的要求，同時(shí)要根據(jù)學(xué)生吸收知識(shí)的情況來安排教學(xué)。化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的形式非常豐富，教師除了教學(xué)教材要求的知識(shí)點(diǎn)之外還可以適當(dāng)?shù)难苌秸n外的知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)，例如，當(dāng)教師講解到氧氣的過程中可以適當(dāng)?shù)难苌秸n外的知識(shí)，如，氧氣對(duì)人類的重要性，呼吸機(jī)中給病人吸入的是什么氣體，氧氣的用途還有哪些方面，并為學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的講解，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，根據(jù)實(shí)際的情況來對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行安排。

三、結(jié)束語

總之，初中化學(xué)的教學(xué)方式永遠(yuǎn)離不開化學(xué)實(shí)驗(yàn)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是初中化學(xué)最為重要的實(shí)驗(yàn)方式之一，教師應(yīng)該不斷的加深對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解，才能用更好的方式將化學(xué)實(shí)驗(yàn)展示出來。同時(shí)要結(jié)合教材的要求和知識(shí)點(diǎn)來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，防止教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)超綱?；瘜W(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要是提高學(xué)生的動(dòng)手能力，當(dāng)學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作中不但鍛煉了化學(xué)思維同時(shí)又提高了學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。化學(xué)實(shí)驗(yàn)突破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)，可以更好地吸收化學(xué)知識(shí)，提升學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

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