榜樣精神應(yīng)用于就業(yè)指導(dǎo)課對男護(hù)生提高職業(yè)認(rèn)同感的思考

朱林 王杰 俞濤 方正清

摘 要男護(hù)士是護(hù)理行業(yè)不可或缺的組成部分，男護(hù)生職業(yè)認(rèn)同感的高低與其未來能否成為一名優(yōu)秀的男護(hù)士密切相關(guān)。本文通過本校護(hù)理學(xué)院男護(hù)生現(xiàn)狀分析、榜樣精神教育的內(nèi)涵、男護(hù)生職業(yè)認(rèn)同感不強(qiáng)的原因分析、課堂中應(yīng)用榜樣精神的途徑及意義幾個方面，闡明了隨著社會進(jìn)步和需求，醫(yī)學(xué)院校就業(yè)指導(dǎo)課中應(yīng)用榜樣精神有利于提高男護(hù)生職業(yè)認(rèn)同感。

關(guān)鍵詞男護(hù)生;榜樣精神;就業(yè)指導(dǎo)課;職業(yè)認(rèn)同感

隨著社會的進(jìn)步，我國對教育和醫(yī)療等行業(yè)越發(fā)重視，伴隨著護(hù)理行業(yè)突飛猛進(jìn)的發(fā)展，相關(guān)崗位的需求量也迅速增長，由于男護(hù)士數(shù)量的缺乏，各大醫(yī)學(xué)院校普遍增加了男護(hù)生的招生數(shù)量。但由于傳統(tǒng)觀念的束縛，人們對男護(hù)生們并不認(rèn)同，甚至有著諸多偏見[1]，這也是男護(hù)生對于職業(yè)認(rèn)同感不高的重要原因之一。作為醫(yī)學(xué)院校，要培育德智體美全面發(fā)展的男護(hù)生，對男護(hù)生的價值觀教育以及職業(yè)認(rèn)同感的培養(yǎng)必不可少。本文旨在將榜樣精神應(yīng)用于課堂中，利用榜樣精神引領(lǐng)男護(hù)生找到前進(jìn)的方向，從而提高其職業(yè)認(rèn)同感。

1 本校護(hù)理學(xué)院男護(hù)生現(xiàn)狀分析

本文統(tǒng)計了近5年本校護(hù)理學(xué)院招生數(shù)及男護(hù)生招生數(shù)，見表1。通過分析近五年護(hù)理學(xué)院的男護(hù)生招生數(shù)占總招生數(shù)的比例，發(fā)現(xiàn)男護(hù)生數(shù)的占比呈逐年遞增趨勢，見圖1。但是護(hù)理學(xué)院女學(xué)生的人數(shù)還是遠(yuǎn)超男學(xué)生的人數(shù)，男護(hù)生在高校依然是一個比較特殊的群體。受傳統(tǒng)觀念的影響，他們在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活中常常受到額外的壓力[2]。男護(hù)生長期處在這樣的環(huán)境中，不利于其專業(yè)價值觀和職業(yè)認(rèn)同感的樹立，這會影響男護(hù)生的擇業(yè)和從業(yè)行為，甚至影響人生理念和生活態(tài)度[3]。所以，醫(yī)學(xué)院校需對男護(hù)生這樣的特殊群體所處的現(xiàn)狀高度重視。

2 榜樣精神教育的內(nèi)涵

榜樣教育法一般是指借助于帶有典型榜樣特質(zhì)的行為的示范，使受眾增強(qiáng)道德意識并且按照社會規(guī)范的要求去行動的方法[4]。男護(hù)生的榜樣精神教育即從事思想政治教育的工作者，借助護(hù)理行業(yè)相關(guān)的榜樣人物或事例對男護(hù)生們進(jìn)行思想及道德的引導(dǎo)，通過自我接受并效仿榜樣的優(yōu)秀品質(zhì)和模范行為[5]，來促進(jìn)男護(hù)生身心健康成長和全面發(fā)展，最終樹立良好的價值觀及職業(yè)認(rèn)同感的方法。

男護(hù)生們剛進(jìn)入大學(xué)，脫離父母的約束，雖懵懂又天真，但他們的思維處在高水平接受新鮮事物的階段，且漸漸開始用自己的主觀意識判斷身邊事物的好壞。因而在此關(guān)鍵時期，充分利用榜樣精神教育迫在眉睫。通過對男護(hù)生日常教學(xué)工作及課外實(shí)踐教學(xué)活動的觀察，我們不難發(fā)現(xiàn)，除了督促他們進(jìn)行知識的充能和身體的鍛煉以外，也要抓住男護(hù)生喜歡模仿且崇拜英雄人物的心理特征，將榜樣精神適時地穿插在課堂中，會達(dá)到事半功倍的效果。由此可見，教育工作者要拓寬自身信息獲取的渠道和知識面，及時發(fā)現(xiàn)并發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)、新聞和身邊發(fā)生的能利用的榜樣人物和事跡。

3 男護(hù)生職業(yè)認(rèn)同感不強(qiáng)的原因分析

3.1 傳統(tǒng)觀念的束縛

護(hù)士專業(yè)、護(hù)理理念和技術(shù)是伴隨西方醫(yī)學(xué)而傳入，1908 年在袁世凱資助下，天津創(chuàng)辦了中國第一所官辦護(hù)士學(xué)?！毖笈t(yī)學(xué)堂[6]。一直以來，基本上都是女性在從事護(hù)士行業(yè)，不知從什么時候開始，在人們的談?wù)撝凶o(hù)士似乎和女性護(hù)士畫上了等號，且其社會中的形象一直是溫柔賢淑的女性形象[7]。直到20世紀(jì)90年代我國才開始招收的本、?？颇凶o(hù)生[1]，人們對于新鮮、特殊的事物總是不會輕易接受，對他們投來的是異樣眼光和背地里的評頭論足，對于他們的心理健康問題應(yīng)引起足夠重視[8]。男護(hù)生長期處在心理壓力過大中，父母和親朋好友卻無法體會到他們內(nèi)心深處的壓力和無奈，內(nèi)心的包袱無法釋放，他們覺得這是護(hù)理行業(yè)帶來的麻煩，自然不會認(rèn)同護(hù)理專行業(yè)。

3.2 非自愿選擇護(hù)理專業(yè)

高考后，考生們紛紛填取自己喜歡的專業(yè)，其中有幾類男生雖最終錄取到護(hù)理專業(yè)，但這不是內(nèi)心最想學(xué)的專業(yè)。第一類，他們高考分?jǐn)?shù)不高卻想上醫(yī)學(xué)院校，填志愿時服從醫(yī)學(xué)院校分配，由于分?jǐn)?shù)不夠其他專業(yè)，雖未填報護(hù)理專業(yè)，但還是服從分配來到護(hù)理專業(yè)。第二類，他們填志愿時并未將醫(yī)學(xué)院校放到第一位，但分?jǐn)?shù)不夠前面的高校，按志愿按順序來到醫(yī)學(xué)院校時，情況同第一類男生一樣，最終來到護(hù)理專業(yè)。第三類，他們第一志愿全部失敗后，想利用征集志愿上醫(yī)學(xué)院校，可最后沒招滿的專業(yè)只剩護(hù)理專業(yè)或非醫(yī)學(xué)專業(yè)，相比醫(yī)學(xué)院校的非醫(yī)學(xué)專業(yè)，他們只好退而求其次，無奈中選擇了護(hù)理專業(yè)。第四類，他們填志愿的分?jǐn)?shù)尷尬，家人考慮到男護(hù)同醫(yī)生相似都在醫(yī)院，工資待遇應(yīng)該不錯，且男護(hù)士少就業(yè)壓力小，對普通家庭來說這也是明智的選擇，此外還有少數(shù)其他類型的男生來到了護(hù)理專業(yè)。綜上分析發(fā)現(xiàn)，他們的共同點(diǎn)是非自愿真心選擇護(hù)理專業(yè)，對此專業(yè)并沒有真正了解，導(dǎo)致男護(hù)生未入學(xué)時已對本專業(yè)的認(rèn)同感不高。

3.3 大學(xué)期間學(xué)習(xí)和生活的壓力

男護(hù)生進(jìn)入大學(xué)后，發(fā)現(xiàn)身邊大多是女同學(xué)，不論是競選班委和參加班級各項(xiàng)活動時，總是女生的天下，導(dǎo)致他們在班級中缺乏歸屬感。在學(xué)習(xí)中，男生相對于女生自覺性較差，上課時的注意力也遠(yuǎn)不如女生集中，最終期末的成績也不如意甚至掛科，從而更加不喜歡護(hù)理專業(yè)，開始產(chǎn)生逃避的想法。在生活中，男生人數(shù)少導(dǎo)致男護(hù)生的社交圈狹小，不愿意參加班級活動的他們，只能利用網(wǎng)絡(luò)跟別人互動交流，沉迷網(wǎng)絡(luò)后他們頻繁使用電腦手機(jī)，最后被人稱作的“低頭族、抖音迷、網(wǎng)癮少年等”，曠課、熬夜、大白天睡覺等不良生活習(xí)慣漸漸成為生活中不可逆的行為，日復(fù)一日，不少男護(hù)生最后只能選擇轉(zhuǎn)專業(yè)、輟學(xué)或混畢業(yè)。走上實(shí)習(xí)崗位護(hù)理工作的強(qiáng)度較高，對專業(yè)素養(yǎng)的要求更加嚴(yán)格，在?；爝^來的男護(hù)士無法適應(yīng)這樣的工作環(huán)境，最終喪失了專業(yè)信心和專業(yè)認(rèn)同感。

4 課堂中應(yīng)用榜樣精神的途徑及意義

4.1 選擇典型的榜樣人物或事例

網(wǎng)絡(luò)、新聞和課堂中其實(shí)一直都有各種先進(jìn)事跡和榜樣人物的出現(xiàn)，可對于男護(hù)生來說效果卻并不明顯。因?yàn)檫@些內(nèi)容不能吸引他們，不能讓他們感同身受，更不能讓他們的內(nèi)心達(dá)到共鳴。中醫(yī)常說要對癥下藥，給男護(hù)士的這劑藥必須要直擊心靈，所以我們需要選擇一些典型的榜樣人物或者事例。例如，華西醫(yī)院男護(hù)士廖燈彬榮獲2015年成都榜樣專題，他是一名男護(hù)士長，面對汶川地震等突發(fā)事件，擔(dān)起一線的艱巨任務(wù)，曾經(jīng)駐扎醫(yī)院一周，用自己的信念與斗志書寫白衣天使的光輝篇章。就業(yè)指導(dǎo)課中引入這些典型的榜樣人物或事例，可提高他們責(zé)任感和使命感，讓他們覺得榜樣并不是遙不可及，只要自己努力也可以成為榜樣人物，從而發(fā)現(xiàn)男生從事護(hù)理行業(yè)并不丟人而是光榮偉大的，從而提高職業(yè)認(rèn)同感。

4.2 明星名人的精神轉(zhuǎn)化為榜樣精神

男護(hù)生作為一群青年人，他們有著各自崇拜的明星和名人，有NBA籃球巨星，歌手，演員，知名企業(yè)家等，如果課堂中談?wù)摰乃麄兿矚g的明星名人，他們的興趣和專注度會達(dá)到課堂中的最高點(diǎn)。而教育工作者所需要注意的是，如何將明星名人樹立成榜樣，將他們的精神轉(zhuǎn)化成男護(hù)生需要的榜樣精神。例如，歌手毛不易以一首《消愁》火遍全國，他成為歌手前就讀于杭州師范大學(xué)護(hù)理專業(yè)，正是畢業(yè)前的醫(yī)院實(shí)習(xí)，每天充斥在醫(yī)院消毒水味的環(huán)境中，在焦慮、恐懼、悲傷和絕望的情緒氛圍中，生與死的博弈，痛與苦的交織，讓他年紀(jì)輕輕就寫出了這樣的作品。課堂中強(qiáng)調(diào)，毛不易在護(hù)理專業(yè)時并沒有逃避，而是堅(jiān)持不懈，護(hù)理專業(yè)給了他人生最寶貴的經(jīng)歷，所以并不是這個專業(yè)不好，而是自己能否真心去體會護(hù)理專業(yè)的魅力。通過明星名人的故事中轉(zhuǎn)化出來的積極向上的榜樣精神，可以令學(xué)生備受鼓舞提高職業(yè)認(rèn)同感。

4.3 校園榜樣精神的傳遞

校園文化環(huán)境的建設(shè)在青少年學(xué)生的榜樣教育過程中起著潛移默化但又毋庸置疑的作用[9]，可以將優(yōu)秀的男護(hù)生樹立為校園榜樣人物，就業(yè)指導(dǎo)等課中讓他們參與進(jìn)來，講述他們的學(xué)習(xí)生活方式，用他們的榜樣精神帶動其他男護(hù)生向他們看齊，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)氛圍和生活習(xí)慣。此外，聯(lián)系本校畢業(yè)的杰出男護(hù)校友，他們是在校男護(hù)生的老學(xué)長，邀請他們來到課堂中講述他們的人生經(jīng)歷必然會倍加親切，通過老學(xué)長分享可以堅(jiān)定男護(hù)生們前進(jìn)的步伐，對專業(yè)未來的發(fā)展方向也更加明確，根據(jù)榜樣學(xué)長的經(jīng)歷制定自己男護(hù)生職業(yè)生涯規(guī)劃，會讓他們對未來充滿期待，提高職業(yè)認(rèn)同感。

5 小結(jié)

男護(hù)士是護(hù)理事業(yè)中不可或缺的重要組成部分，他們承擔(dān)著很多女護(hù)士不能完成的任務(wù)，而男護(hù)生正是他們的后備軍，是祖國未來的建設(shè)者和接班人，是為了人民的生命安全而奮斗的年輕人。他們在學(xué)校期間，如果沒有良好的職業(yè)價值觀和職業(yè)認(rèn)同感，未來從事護(hù)理行業(yè)的可能性會大大降低，即便畢業(yè)時勉強(qiáng)從事護(hù)理行業(yè)，未來也會選擇辭職轉(zhuǎn)型。將榜樣精神應(yīng)用于就業(yè)指導(dǎo)課中，有利于男護(hù)生提前制定更好地職業(yè)規(guī)劃，在學(xué)生階段樹立良好的職業(yè)價值觀及提高職業(yè)認(rèn)同感，他們才真的用心學(xué)好專業(yè)知識、養(yǎng)成良好的專業(yè)素養(yǎng)，日后全心全意為祖國的護(hù)理事業(yè)奮斗終生。

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