高校音樂教學(xué)中古典與流行的結(jié)合

杜晨晨

摘要：為了促進(jìn)高校音樂教育事業(yè)的長效發(fā)展，保證高等學(xué)校音樂人才培養(yǎng)效果，越來越多的高校開始積極設(shè)置綜合音樂課程來滿足學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)需求。在音樂教學(xué)課程體系當(dāng)中，既包含古典音樂，也包含前衛(wèi)的流行音樂。為了在音樂教育領(lǐng)域貫徹素質(zhì)教育，高校要在音樂教學(xué)方面倡導(dǎo)多樣性和多元化，關(guān)注古典和流行的有機(jī)結(jié)合，以便利用綜合性音樂要素陶冶學(xué)生性情，培育學(xué)生健康積極的心態(tài)與思想，完善學(xué)生人格，培育綜合型人才。

關(guān)鍵詞：高校? 音樂教學(xué)? 古典與流行? 結(jié)合

中圖分類號(hào)：J60-05? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1008-3359（2020）08-0098-02

在大學(xué)階段的素質(zhì)教育落實(shí)過程中，音樂教學(xué)扮演著重要角色，擔(dān)當(dāng)著培養(yǎng)大學(xué)生音樂素質(zhì)的功能。在高校音樂教學(xué)中，古典音樂和流行音樂都是其中不可缺少的一部分，也是學(xué)生音樂素質(zhì)發(fā)展的必要支持。為了改變過去的音樂教育觀，進(jìn)一步豐富和擴(kuò)展音樂教學(xué)內(nèi)容，將古典音樂和流行音樂進(jìn)行有機(jī)結(jié)合顯得尤為重要。在高校音樂教育中，教師首先要讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)古典和流行音樂間的關(guān)聯(lián)，增強(qiáng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)熱情，在此基礎(chǔ)之上，還需要明確二者結(jié)合在培育音樂人才方面的積極作用，進(jìn)而提出有效的教育方案，為古典與流行音樂的結(jié)合提供教育支持。

一、古典與流行音樂間的關(guān)聯(lián)性分析

就古典音樂而言，目前還沒有對(duì)其給出明確的劃分和說明，導(dǎo)致古典音樂在概念上不夠明確。一般而言，我們會(huì)將擁有持久價(jià)值和實(shí)現(xiàn)長久流傳的音樂統(tǒng)稱作古典音樂。比如以貝多芬、莫扎特等音樂家為代表的音樂。古典音樂的鮮明特點(diǎn)是運(yùn)用了復(fù)雜的創(chuàng)作技術(shù)以及承載了深厚的藝術(shù)與文化內(nèi)涵。在古典音樂當(dāng)中，特別突出的是音樂韻味與組成結(jié)構(gòu)，能夠帶給人深刻的藝術(shù)啟發(fā)，也因此擁有極高的欣賞價(jià)值。流行音樂是以通俗易懂和易于流傳為主要特征的大眾音樂形式，其明顯特征是可以樸素直接的進(jìn)行情感表達(dá)。流行音樂的音域相對(duì)窄，但是短小精悍，適合大眾人群，深受社會(huì)大眾的喜愛，進(jìn)一步推動(dòng)了流行音樂的推廣。從表面上進(jìn)行分析，古典和流行音樂存在著沖突和顯著的差異，不過這樣的差別只是在音樂表現(xiàn)形式上有所不同。本質(zhì)的話，不管是古典還是流行音樂，都有著同樣的音樂構(gòu)成結(jié)構(gòu)，特別是高音上更是帶有明顯一致性特征;古典與流行音樂都透過音樂表達(dá)人們的內(nèi)心世界與內(nèi)在情感。基于古典和流行音樂間的關(guān)聯(lián)性，在高校音樂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)古典與流行的結(jié)合有著無限的可能和實(shí)踐價(jià)值。

二、高校音樂教學(xué)中古典與流行結(jié)合的重要意義

在對(duì)古典與流行音樂的關(guān)聯(lián)性進(jìn)行了分析和把握之后，可以看到二者不僅能夠?qū)崿F(xiàn)融合，還能夠利用整合的方法給高校音樂教學(xué)帶來積極促進(jìn)作用，為綜合型音樂人才的培養(yǎng)創(chuàng)造有利條件。高校音樂教學(xué)中古典與流行結(jié)合的重要意義主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是有助于完善學(xué)生音樂知識(shí)體系。古典與流行音樂分屬不同知識(shí)體系，但都是高校音樂教學(xué)當(dāng)中的內(nèi)容，缺少哪部分的音樂知識(shí)都不能夠幫助學(xué)生構(gòu)建完善化的音樂知識(shí)體系。將古典與流行音樂結(jié)合起來，不僅可以盡可能擴(kuò)展與延伸學(xué)生的音樂知識(shí)，還能幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)體系，持續(xù)充盈學(xué)生的大腦，引領(lǐng)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠在音樂方面獲得更高的造詣。二是有助于提高學(xué)生綜合素質(zhì)。古典和流行音樂有差異，也有相同之處，二者的結(jié)合能夠讓學(xué)生接觸到不同的音樂風(fēng)格，既品味內(nèi)涵深刻、韻味悠長的古典音樂，又可以在時(shí)尚前衛(wèi)和曲風(fēng)靈活的流行音樂當(dāng)中獲得啟迪，這將大幅度提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞水平，發(fā)展學(xué)生審美能力與思維能力，最終為學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展創(chuàng)造良好條件。三是能夠提高高校音樂教學(xué)效果。在高校音樂教學(xué)指導(dǎo)當(dāng)中，教師鼓勵(lì)學(xué)生共同學(xué)習(xí)吸收古典與流行音樂當(dāng)中的知識(shí)技巧，不僅可以讓學(xué)生把握二者的關(guān)聯(lián)，還能夠讓學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，促進(jìn)高校音樂教學(xué)方法與形式改革，突破單一化的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置，起到提高音樂教學(xué)質(zhì)量和效率的作用。

三、高校音樂教學(xué)中古典與流行結(jié)合的有效策略

（一）引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)知古典音樂奠定結(jié)合基礎(chǔ)

通過對(duì)新學(xué)代高校學(xué)生群體的音樂學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析后發(fā)現(xiàn)，相較于古典音樂，高校學(xué)生更青睞流行音樂，在古典音樂認(rèn)知方面存在誤解和偏差，認(rèn)為古典音樂是已經(jīng)過時(shí)的，進(jìn)而喪失了古典音樂學(xué)習(xí)和欣賞的積極性，給音樂課堂當(dāng)中古典與流行音樂的結(jié)合帶來了巨大阻力。要消除這一教學(xué)障礙，奠定流行與古典的結(jié)合基礎(chǔ)，首先就要引導(dǎo)學(xué)生提高對(duì)古典音樂的認(rèn)知水平，重新喚起學(xué)生的古典音樂學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生正確的思維認(rèn)知。教師需要抓住音樂課堂教學(xué)契機(jī)，利用多元化方法，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)古典音樂，消除對(duì)古典音樂的排斥感。比如，教師可以根據(jù)學(xué)生興趣愛好與心理特點(diǎn)選擇學(xué)生比較熟悉的古典音樂素材，如《致愛麗絲》《回家》等，給學(xué)生營造教學(xué)情境，巧妙地將古典音樂要素融入到流行音樂之中，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索動(dòng)力，讓學(xué)生逐步感知古典音樂學(xué)習(xí)的樂趣，順利轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，愛上古典音樂。在消除學(xué)生古典音樂學(xué)習(xí)的障礙之后，教師在推進(jìn)古典與流行結(jié)合時(shí)就會(huì)得到學(xué)生的主動(dòng)配合，在降低教學(xué)難度的同時(shí)，獲得更為理想的教學(xué)效果。

（二）合理整合課程內(nèi)容構(gòu)建新型音樂課程體系

要實(shí)現(xiàn)高校音樂教學(xué)中古典與流行音樂的結(jié)合，主要應(yīng)該利用整合如今的課程內(nèi)容來達(dá)到目的。完善化的音樂課程內(nèi)容可以給原本單調(diào)乏味的音樂教學(xué)課堂帶來生機(jī)，也可以幫助學(xué)生拓展音樂知識(shí)，補(bǔ)充音樂理論和實(shí)踐體系。考慮到古典和流行音樂的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性，為了實(shí)現(xiàn)二者的結(jié)合，教師需要把古典音樂內(nèi)容和流行音樂內(nèi)容結(jié)合起來，統(tǒng)一到一個(gè)音樂課程體系當(dāng)中，在內(nèi)容整合的推動(dòng)與影響之下打造課內(nèi)外教學(xué)內(nèi)容一體化教育模式，讓音樂課堂綜合成在古典與流行音樂的內(nèi)容。具體來說，高校音樂教師要秉持開放性的教育觀念，根據(jù)學(xué)生身心規(guī)律和審美心理特點(diǎn)拓展與補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，廣開音樂選修課程，給學(xué)生提供接觸多元音樂類型的機(jī)會(huì)。在實(shí)際教學(xué)中，教師要善于把音樂教學(xué)和社會(huì)生活聯(lián)系起來，引入學(xué)生喜愛的流行音樂作品，比如《青花瓷》《說唱臉譜》等，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確價(jià)值觀和傳統(tǒng)文化的教育。在古典音樂樂理內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以用現(xiàn)代化教育手段輔助教學(xué)，用直觀化的方法呈現(xiàn)《高山流水》等古典音樂作品。

（三）推動(dòng)古典音樂與流行音樂有機(jī)融合相互滲透

古典音樂距今時(shí)間久遠(yuǎn)，有著深厚的韻味以及獨(dú)特的文化內(nèi)涵，但是并非是很多學(xué)生所認(rèn)為的一成不變，古典音樂也在長久流傳和發(fā)展當(dāng)中經(jīng)歷著與時(shí)俱進(jìn)的變化。為了推動(dòng)高校音樂教學(xué)中古典與流行的結(jié)合，教師可以將古典音樂要素和流行音樂要素結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂作品進(jìn)行創(chuàng)造性改編，這樣不僅可以讓古典音樂擁有現(xiàn)代化色彩，也能夠讓現(xiàn)代音樂加入古典音樂的厚重以及韻味，實(shí)現(xiàn)二者的相互促進(jìn)。當(dāng)然要完成這樣的學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)于高校學(xué)生來說是非常困難的，于是教師要堅(jiān)持循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，先給學(xué)生提供一些對(duì)古典音樂進(jìn)行創(chuàng)造性改編的典型案例，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)借鑒當(dāng)中受到啟發(fā)。比如，《命運(yùn)》是貝多芬所創(chuàng)作作品當(dāng)中極具代表性的古典名曲，作品承載了貝多芬向命運(yùn)抗?fàn)幍那楦?。由于學(xué)生對(duì)這部作品比較熟悉，所以學(xué)生在聆聽鑒賞經(jīng)典名曲時(shí)可以有效把握貝多芬要表達(dá)的情感。此時(shí)，教師可以給學(xué)生提供音樂家理查德對(duì)《命運(yùn)》進(jìn)行改編之后的作品，讓學(xué)生在分析過程當(dāng)中了解其中融入了現(xiàn)代性元素，讓改編后的作品更具時(shí)代氣息，也更易被人接受，使得學(xué)生順利把握了古典音樂的魅力。有了這樣的典型案例，教師今后在指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合古典與流行音樂時(shí)會(huì)得到學(xué)生的主動(dòng)配合與積極參與，為音樂教育的拓展延伸提供保障。

古典與流行音樂分屬不同音樂類別，也具備不同的風(fēng)格，但是其本質(zhì)和基本結(jié)構(gòu)是相同的，均是人們抒發(fā)內(nèi)在情感的音樂藝術(shù)形式。要培養(yǎng)學(xué)生的綜合音樂素質(zhì)，就不能夠只是單一的對(duì)學(xué)生進(jìn)行流行音樂或者是古典音樂的教學(xué)，而是要根據(jù)學(xué)生音樂素質(zhì)發(fā)展的要求，將古典和流行音樂結(jié)合起來，完善學(xué)生綜合審美素質(zhì)，拓展學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展空間。教師要徹底革新傳統(tǒng)的教育理念，改革傳統(tǒng)的教學(xué)形式，保證古典與流行深度結(jié)合的同時(shí)，提高音樂人才培育質(zhì)量。

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