“雙創(chuàng)”背景下高校藝術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的思考

張夢雅

【摘 要】“雙創(chuàng)”概念的提出給高校藝術(shù)教育指引了更為明確的方向，主張?jiān)诰唧w的教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力為根本目標(biāo)，在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，需要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生們的學(xué)習(xí)進(jìn)展，以提升他們的綜合能力為根本任務(wù)。本文重點(diǎn)分析的就是“雙創(chuàng)”背景下高校藝術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生們創(chuàng)新能力的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】雙創(chuàng);藝術(shù)教育;創(chuàng)新能力

中圖分類號(hào)：G42文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1007-0125（2020）14-0189-01

所謂的“雙創(chuàng)”，重點(diǎn)是指 “大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”，因此也被簡稱為“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”。在高校逐步改革的整體進(jìn)程中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育被逐漸重視起來，重視對(duì)學(xué)生們基本能力的培養(yǎng)，關(guān)注其自身潛能的激發(fā)，促使其在學(xué)習(xí)實(shí)踐中充分彰顯出自身的主觀能動(dòng)性[1]。藝術(shù)教育的目的就是培養(yǎng)擁有著良好審美情趣的優(yōu)秀人才，主張其具備基本的感知美和鑒賞美的能力，促使其在生活和教育中能夠?qū)崿F(xiàn)全面發(fā)展。通過情感體驗(yàn)的具體方式，促使教育者的精神世界更加充實(shí)，借助于相應(yīng)的審美境界，使得學(xué)生們的創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)，利用感化的手段使得學(xué)生們更好地提升自己的認(rèn)知能力。

一、實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的有效結(jié)合

理論和實(shí)踐的相互結(jié)合能夠讓藝術(shù)教育的價(jià)值充分體現(xiàn)，在理論課之上，老師們應(yīng)該重視藝術(shù)教育及創(chuàng)新能力的相互結(jié)合，讓學(xué)生們可以在思想上真正認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新思維的重要性，并且對(duì)其進(jìn)行清楚定位。藝術(shù)教育和大學(xué)生的創(chuàng)新思維存在著相對(duì)密切的聯(lián)系，根據(jù)相關(guān)的研究證實(shí)，思維就是創(chuàng)新能力的重要條件，若是不具備基本的思維意識(shí)，將無法保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)彰顯出對(duì)應(yīng)的價(jià)值。藝術(shù)的創(chuàng)造活動(dòng)往往需要形象思維、靈感思維等非邏輯思維的展開。在意義層面上進(jìn)行解讀，也可將藝術(shù)視為一種重要的創(chuàng)造?？茖W(xué)以及藝術(shù)在創(chuàng)造性上存在著較為明顯的共性，這是兩者能夠密切結(jié)合的關(guān)鍵。藝術(shù)教育對(duì)于學(xué)生們的創(chuàng)新思維有著至關(guān)重要的作用，在具體的實(shí)踐課程上，老師們需要適當(dāng)分析學(xué)生們的基礎(chǔ)技術(shù)能力，只有將創(chuàng)新思維的培養(yǎng)融入至具體的實(shí)踐教學(xué)中，由此落實(shí)藝術(shù)的創(chuàng)新及創(chuàng)作[2]。

二、運(yùn)用相對(duì)成熟的培訓(xùn)模式

在開展藝術(shù)教育工作的時(shí)候，應(yīng)該積極結(jié)合“雙創(chuàng)”背景加以分析，通過合理運(yùn)用相應(yīng)的發(fā)展思維，促使學(xué)生們的藝術(shù)創(chuàng)新能力得到有效培養(yǎng)。在“雙創(chuàng)時(shí)代”，藝術(shù)教育應(yīng)該實(shí)現(xiàn)相對(duì)合理的統(tǒng)籌規(guī)劃，效率應(yīng)該兼顧著公平的原則，將創(chuàng)新與學(xué)科的內(nèi)容適當(dāng)聯(lián)系到一起，由此進(jìn)行科學(xué)結(jié)合。為了讓雙創(chuàng)教育和藝術(shù)專業(yè)實(shí)現(xiàn)有效結(jié)合，同時(shí)和職業(yè)崗位實(shí)現(xiàn)科學(xué)對(duì)接，與素質(zhì)教育及就業(yè)教育等密切配合，貫穿于人才培養(yǎng)的全過程中。高?？梢赃m當(dāng)推廣相對(duì)成熟的培養(yǎng)模式，比如SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式，同時(shí)適當(dāng)組織有經(jīng)驗(yàn)的教師們組成專業(yè)隊(duì)伍，借助于創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)較為科學(xué)的引導(dǎo)，保證落實(shí)好相應(yīng)的規(guī)劃，鼓勵(lì)學(xué)生們積極吸取經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到較為理想的培養(yǎng)目標(biāo)，提升基本的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)揚(yáng)相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)精神。

三、積極轉(zhuǎn)變?nèi)瞬诺呐囵B(yǎng)模式

“雙創(chuàng)”教育背景下，應(yīng)該重視學(xué)生們創(chuàng)新潛力的激發(fā)，只有格外重視其創(chuàng)新潛力，才能保證創(chuàng)新能力得以提升，創(chuàng)新精神得以發(fā)揚(yáng)?！半p創(chuàng)”概念的提出可以讓學(xué)生們積極投入到相應(yīng)的藝術(shù)創(chuàng)新實(shí)踐中，使其擁有更為廣闊的發(fā)展空間。在教育實(shí)踐中，需要關(guān)注學(xué)生們學(xué)習(xí)理論知識(shí)的情況，同時(shí)積極落實(shí)實(shí)踐指導(dǎo)，在具體的實(shí)踐中，讓學(xué)生們的創(chuàng)新思維得到轉(zhuǎn)變，適當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造性的思維，將創(chuàng)新意識(shí)變?yōu)閯?chuàng)新行動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)就是“雙創(chuàng)”教育的重要載體，學(xué)校應(yīng)該適當(dāng)整合現(xiàn)有的資源，為學(xué)生們營造出良好的空間，讓他們擁有更為廣闊的發(fā)展空間，在適宜的環(huán)境下成長成才[3]。在具體實(shí)踐的過程中，還應(yīng)該重視總結(jié)和提煉，將藝術(shù)創(chuàng)作過程轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新型的理論，促使學(xué)生們可以積極參與到具體的行動(dòng)中。學(xué)生們在參與具體的實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該注重專業(yè)的提升，同時(shí)還要掌握豐富的學(xué)科知識(shí)，通過不斷吸取學(xué)科理念，使用先進(jìn)的手段，促使創(chuàng)新思維得以萌發(fā)，由此強(qiáng)化基本的專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

四、結(jié)語

在“雙創(chuàng)”背景的影響下，學(xué)生們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)受到了廣泛關(guān)注，因此應(yīng)該積極踐行“雙創(chuàng)”理念，迎合高校改革的基本要求，促使大學(xué)生的綜合能力可以得到有效提升。在學(xué)習(xí)藝術(shù)知識(shí)的過程中，活躍學(xué)生們的創(chuàng)新思維，由此更積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，這樣可以讓其藝術(shù)修養(yǎng)穩(wěn)步提升，同時(shí)也能激發(fā)他們的創(chuàng)新能力，使他們擁有更為廣闊的提升空間。

參考文獻(xiàn)：

[1]王天嵐.基于非遺視角下的高校藝術(shù)教育“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”人才培養(yǎng)新模式[J].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2018，（06）：103-104.

[2]吳文靜.“雙創(chuàng)”背景下如何在高校藝術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（17）：76-77.

[3]郭曉.中華民族偉大復(fù)興目標(biāo)下的藝術(shù)教育——十八大以來中國藝術(shù)教育發(fā)展歷程回顧[J].藝術(shù)教育，2017，（17）：7-15.