簡(jiǎn)析民族音樂(lè)文化傳承視角下的高校音樂(lè)教育

龍英

【摘 要】在民族音樂(lè)文化的發(fā)展過(guò)程中，由于民族音樂(lè)文化有著自己特殊的藝術(shù)性質(zhì)與藝術(shù)風(fēng)格，在漫漫的歷史長(zhǎng)河中，成為了中華民族文化不可缺少的關(guān)鍵內(nèi)容。為了更好地傳承和發(fā)揚(yáng)我國(guó)的民族音樂(lè)文化，在現(xiàn)有的高校教育中也應(yīng)該融合該方面的內(nèi)容，在高校音樂(lè)教育中加強(qiáng)對(duì)民族音樂(lè)文化的傳播力度，能夠促進(jìn)高校音樂(lè)課程教育水平的不斷提升。本文就民族音樂(lè)文化傳承視角下的高校音樂(lè)教育進(jìn)行分析和討論。

【關(guān)鍵詞】民族;音樂(lè)文化;高校;音樂(lè)教育

中圖分類號(hào)：G64文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1007-0125（2020）14-0180-01

民族音樂(lè)作為中華民族文化中不可缺少的關(guān)鍵內(nèi)容，能夠豐富人們的精神文化生活。在全球經(jīng)濟(jì)一體化的大趨勢(shì)下，高校在現(xiàn)有的教育模式下，想要更好地推進(jìn)和傳承民族音樂(lè)的文化內(nèi)容，除了必要的音樂(lè)教材構(gòu)建，還需要積極進(jìn)行課外的實(shí)踐內(nèi)容，只有這樣的課內(nèi)外課程融合，才能有效推動(dòng)高校的音樂(lè)教學(xué)。

一、加強(qiáng)高等院校民族音樂(lè)教材建設(shè)

現(xiàn)代音樂(lè)與傳統(tǒng)音樂(lè)的內(nèi)容融合共同形成了民族音樂(lè)的整體框架。在民族音樂(lè)的整體視角下進(jìn)行分析，高校在整個(gè)音樂(lè)的教育內(nèi)容中，應(yīng)該對(duì)相關(guān)的教材進(jìn)行進(jìn)一步整合。首先，相關(guān)編寫人員應(yīng)該在編寫教材的過(guò)程中，將學(xué)習(xí)作品放到內(nèi)容積極且正能量的大前提下，并在這樣的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生的積極性，以此更好地對(duì)民族音樂(lè)文化進(jìn)行傳承與發(fā)揚(yáng)。

就現(xiàn)階段高等院校的教材內(nèi)容來(lái)說(shuō)，在教材的編寫階段，也應(yīng)該按照當(dāng)?shù)氐奶厣M(jìn)行進(jìn)一步融合，編寫出具有當(dāng)?shù)靥厣囊魳?lè)教材?；诋?dāng)?shù)氐囊魳?lè)特點(diǎn)，是傳承和發(fā)揚(yáng)民族音樂(lè)的基礎(chǔ)力量，只有這樣才能提升學(xué)生對(duì)于該課程的興趣，還能夠在興趣中找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。比如，在學(xué)校的日常學(xué)習(xí)中，可以按照時(shí)間節(jié)點(diǎn)的方式進(jìn)行全國(guó)性的民族音樂(lè)活動(dòng)，這樣的活動(dòng)內(nèi)容能夠讓學(xué)生更好地了解到音樂(lè)的文化內(nèi)容，并對(duì)相關(guān)的音樂(lè)文化進(jìn)行有效融合，這樣的融合不僅能夠讓學(xué)生感受到我國(guó)民族音樂(lè)文化的魅力，還能夠感受到當(dāng)?shù)孛褡逶谝魳?lè)文化中的重要性。

加強(qiáng)高等院校民族音樂(lè)教材建設(shè)，讓高校的學(xué)生也能夠感受到民族音樂(lè)的特殊魅力，對(duì)今后民族音樂(lè)的傳承和發(fā)揚(yáng)貢獻(xiàn)自己的一份力量，將民族音樂(lè)的內(nèi)容融合到自己的感悟中，形成更為深刻的理解與認(rèn)識(shí)。

二、積極組織課外民族音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)

隨著時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，人們對(duì)于民族音樂(lè)文化的學(xué)習(xí)也變得更加具體。在樂(lè)器學(xué)習(xí)的人群中，很多人都會(huì)嘗試選擇民族音樂(lè)樂(lè)器，很多學(xué)生會(huì)利用課余時(shí)間進(jìn)行音樂(lè)的學(xué)習(xí)。在這樣的音樂(lè)學(xué)習(xí)趨勢(shì)下，該類學(xué)生的總成績(jī)并不低于其他學(xué)生，該類學(xué)習(xí)音樂(lè)的學(xué)生還能夠在日常的生活與學(xué)習(xí)中展現(xiàn)出一種積極向上的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

想要更好地推進(jìn)民族音樂(lè)文化的學(xué)習(xí)，高校應(yīng)該在教學(xué)階段按照相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐方面的融合，讓學(xué)生們能夠感受到知識(shí)實(shí)踐的力量，走到社會(huì)的每一個(gè)角落，讓學(xué)生能夠更好更全面地了解到民族音樂(lè)文化的內(nèi)容。同時(shí)，在高校民族音樂(lè)的文化學(xué)習(xí)階段，教師還應(yīng)該按照現(xiàn)階段的互聯(lián)網(wǎng)模式，讓學(xué)生能夠?qū)ο嚓P(guān)的內(nèi)容展現(xiàn)出興趣，從被動(dòng)到主動(dòng)地傳承民族文化音樂(lè)。

在現(xiàn)階段的互聯(lián)網(wǎng)模式下，將互聯(lián)網(wǎng)的信息內(nèi)容進(jìn)行課程內(nèi)容的融合，使用這樣的方式能夠讓學(xué)生在全新信息的整體模式下，有進(jìn)一步的內(nèi)容學(xué)習(xí)，全新的信息與知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行進(jìn)一步的內(nèi)容結(jié)合，讓學(xué)生除了能夠進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還能體會(huì)到課外民族音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的樂(lè)趣，讓學(xué)生從心底對(duì)該項(xiàng)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，提升學(xué)生的興趣度以及學(xué)習(xí)積極性。

積極組織課外民族音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，能夠讓學(xué)生在知識(shí)層面上進(jìn)行實(shí)踐內(nèi)容的填充，在理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)結(jié)合的方式下更好地幫助學(xué)生們進(jìn)行知識(shí)的記憶和積累，從自身出發(fā)，從被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主感受到傳承的樂(lè)趣。

三、用辯證的眼光看待中西音樂(lè)形式

我國(guó)的民族音樂(lè)文化保持著自己的優(yōu)勢(shì)力量，在中外音樂(lè)文化不斷相互交融的前提下有著相互的內(nèi)容融合。全球經(jīng)濟(jì)一體化是一種必然的發(fā)展趨勢(shì)，由于這樣的發(fā)展影響，再加上多元化的音樂(lè)傳承形式，不管是西方的音樂(lè)內(nèi)容還是中華民族音樂(lè)，想要有更寬闊的發(fā)展空間，就應(yīng)該進(jìn)行必要性的融合。在現(xiàn)有的音樂(lè)教學(xué)模式下，應(yīng)該采用辯證的眼光看待中西方的音樂(lè)形式，在自己民族音樂(lè)文化的基礎(chǔ)上，充分吸收西方音樂(lè)文化的優(yōu)勢(shì)力量，以這樣的多元化發(fā)展模式促進(jìn)我國(guó)民族音樂(lè)文化的完善，整體性地推動(dòng)高校音樂(lè)的教學(xué)效果，進(jìn)一步展現(xiàn)中國(guó)音樂(lè)的優(yōu)勢(shì)力量。

教師在教學(xué)階段，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生采用辯證的眼光看待中西方文化，并持欣賞的態(tài)度接受國(guó)外的音樂(lè)作品，這樣能夠從思想上產(chǎn)生取其精華、去其糟粕的正確認(rèn)識(shí)，促進(jìn)我國(guó)民族音樂(lè)文化更好的發(fā)展。在這項(xiàng)內(nèi)容中，雖然需要重視西方音樂(lè)文化的整體內(nèi)容構(gòu)建，但是也應(yīng)該將這樣的文化模式一分為二，做到取其精華，去其糟粕。從另外一個(gè)層面進(jìn)行分析，由于我國(guó)的民族音樂(lè)有著自己的特色，正因?yàn)橛兄@樣的特色內(nèi)容，才能引起音樂(lè)專家的關(guān)注，在學(xué)習(xí)中華民族音樂(lè)文化的同時(shí)，也可以幫助西方音樂(lè)文化更好的發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

在傳承和發(fā)揚(yáng)我國(guó)的民族音樂(lè)文化時(shí)，高校教育是十分關(guān)鍵的載體。為此，在高校音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)該將民族音樂(lè)文化進(jìn)行進(jìn)一步的融合，讓學(xué)生不僅能夠掌握中華民族音樂(lè)文化，還能提升對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，提升最終的學(xué)習(xí)效果。