高校圖書館定制式閱讀推廣探索與實踐

孫婧 劉君君 張雪蓮

摘要：為進(jìn)一步探索高校圖書館服務(wù)教育教學(xué)的方法和路徑，唐山學(xué)院圖書館積極開拓閱讀推廣工作新思路，依據(jù)各院系專業(yè)特色和教學(xué)要求，聚合圖書館和各院系的資源和力量，緊密配合課程建設(shè)定制閱讀推廣活動。閱讀推廣形式的創(chuàng)新大大提高了活動的針對性和吸引力，全面提升了閱讀推廣活動的成效，取得了圖書館、各院系及學(xué)生的三方共贏。

關(guān)鍵詞：高校圖書館;閱讀推廣;定制模式

中圖分類號：G252文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

DOI：10.13897/j.cnki.hbkjty.2020.0027

1 引言

1970年，定制概念由美國未來學(xué)家阿爾文·托夫勒（ Alvin Toffler）提出。近年來，定制不僅廣泛運用于服裝、家具、汽車等有形產(chǎn)品，也越來越多地應(yīng)用于信息服務(wù)、金融業(yè)等無形產(chǎn)品上。

高校圖書館的服務(wù)理念是“以讀者為中心”，一切工作都圍繞這一理念而進(jìn)行。隨著高校圖書館的服務(wù)越來越精細(xì)化，由滿足讀者的普遍需求逐漸過渡到關(guān)注讀者的特殊需求，把這一理念延伸到閱讀推廣服務(wù)領(lǐng)域，就形成了真正以滿足讀者特定需求為中心的定制式閱讀推廣服務(wù)。

目前，我國一些高校圖書館也不同程度的探索開展定制式閱讀推廣活動，如東北大學(xué)根據(jù)不同年級學(xué)生特點為他們定制閱讀推廣活動，湖南人文科技學(xué)院根據(jù)每位畢業(yè)生的借閱記錄，為他們定制閱讀清單。本文以唐山學(xué)院圖書館為例，探索如何根據(jù)不同院系學(xué)生的專業(yè)特點和需求定制閱讀推廣活動。

2 定制式閱讀推廣的特點

（1）量體裁衣：讓閱讀推廣活動更具有針對性。對于高校圖書館來說，傳統(tǒng)的閱讀推廣活動適用于全體師生，具有普適性。而定制式閱讀推廣是專門為某一特定讀者群體打造的，可以根據(jù)讀者的專業(yè)、年級、閱讀習(xí)慣等特征，來為其策劃、定制專屬的閱讀推廣活動，承認(rèn)差異，尊重個性，更具有針對性，更容易滿足不同讀者群體的閱讀需求。

（2）你來我往：增強閱讀推廣活動的互動性。傳統(tǒng)的閱讀推廣活動是由圖書館單向發(fā)起的，讀者只是被動的參與者，活動的內(nèi)容和方式完全由圖書館決定。而在定制式閱讀推廣活動中，圖書館員和讀者之間能夠隨時溝通，讀者可以主動參與活動策劃，圖書館也可以根據(jù)他們的需求及時調(diào)整活動內(nèi)容和方式，解決活動中遇到的問題，及時對活動效果進(jìn)行評估與反饋。

（3）反客為主：充分調(diào)動閱讀推廣對象的積極性。傳統(tǒng)的閱讀推廣活動都是以圖書館為主體進(jìn)行，讀者只是閱讀推廣的對象，作為客體而存在。而在定制式閱讀推廣活動中，讀者的地位發(fā)生了根本性改變，既是閱讀推廣的客體又是閱讀推廣的主體。因此，讀者的主人翁意識被徹底喚醒，主觀能動性得到充分發(fā)揮，參與積極性和熱情空前高漲，大大提升了閱讀推廣的效率和效果。

3 唐山學(xué)院圖書館定制式閱讀推廣實踐

3.1 案例背景

近幾年，高校圖書館的閱讀推廣形式一直徘徊在傳統(tǒng)的講座、征文、讀書會、觀影、朗誦等幾種形式上，這些活動形式雖然參與面較廣，但深度和新穎度上難以突破，這也成為閱讀推廣工作的一個瓶頸。與此同時，各院系的教學(xué)工作缺乏實踐平臺，教學(xué)成果停留在文字上，缺少展示的機(jī)會和舞臺。2016年，教育部印發(fā)的《普通高等學(xué)校圖書館規(guī)程》中指出，圖書館應(yīng)該全面參與學(xué)校人才培養(yǎng)工作，充分發(fā)揮第二課堂作用，采取多種形式提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。全國高等學(xué)校本科教育工作會議也提出要堅持“以本為本”，推進(jìn)“四個回歸”，加快建設(shè)高水平本科教育、全面提高人才培養(yǎng)能力。在這樣的形勢和要求下，為進(jìn)一步探索高校圖書館服務(wù)教育教學(xué)和人才培養(yǎng)的方法和路徑，唐山學(xué)院圖書館積極開拓閱讀推廣工作新思路，依據(jù)各院系專業(yè)特色和教學(xué)要求，緊密配合課程建設(shè)，通過定制閱讀推廣活動，服務(wù)教育教學(xué)，發(fā)揮不同專業(yè)學(xué)生的優(yōu)勢和特長，提高學(xué)生綜合素質(zhì)和人文素養(yǎng)，讓圖書館真正成為教育教學(xué)的第二課堂。

3.2 案例內(nèi)容

從2017年起，圖書館陸續(xù)與三個院系開展了定制閱讀推廣活動的實踐。每一項活動開展前，圖書館的老師都會深入相關(guān)院系進(jìn)行調(diào)研，與院系領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師、學(xué)生代表溝通，充分了解院系的教學(xué)情況、學(xué)生特點，并根據(jù)調(diào)研情況有針對性的為其定制閱讀推廣活動方案。下面將分院系對案例的實踐情況進(jìn)行介紹。

3.2.1 傳播與動畫系

（1）專業(yè)優(yōu)勢：傳播與動畫系包括廣告設(shè)計與制作、影視多媒體技術(shù)、圖形圖像制作等專業(yè)，學(xué)生們在攝影、拍攝影片方面有特長。

（2）教學(xué)短板：缺乏影像制作等方面的內(nèi)容和主題。

（3）活動內(nèi)容：①2017年10月，舉辦“悅讀閱美”主題攝影大賽。以“悅讀閱美”為主題，鼓勵同學(xué)們用手中的鏡頭記錄下最美閱讀瞬間。拍攝對象可以包括所有與讀書、學(xué)習(xí)、求知相關(guān)的場景、人物和主題閱讀活動，并且具備相應(yīng)的文化內(nèi)涵，從而直觀生動地反映出同學(xué)們熱愛閱讀的良好風(fēng)氣。傳播與動畫系的老師對參賽作品進(jìn)行了評審，獲獎作品在圖書館后續(xù)的各種宣傳報道中被廣泛采用。②2018年3月至2019年6月，拍攝《悅讀系列短片》。由圖書館老師從閱讀排行榜或者在閱讀推廣活動里表現(xiàn)突出的同學(xué)中選取校園閱讀達(dá)人，讓他們寫下自己的閱讀故事，以及讀書獲得的心得感悟，并向大家推薦自己喜歡的一本書，形成劇本。然后由傳播與動畫系的同學(xué)們進(jìn)行拍攝，拍攝過程中會有傳播與動畫系的專業(yè)老師進(jìn)行指導(dǎo)。短片經(jīng)最后的剪輯制作后會在校園網(wǎng)、圖書館主頁及微信公眾號等學(xué)校各大媒體上播放，全校的師生都可以看到。截至目前，已拍攝了4期。其中，有閱讀排行榜冠軍殷美玲同學(xué)講述的閱讀經(jīng)歷;有多次獲得省級、校級朗誦比賽第一名的裴羿贏同學(xué)分享自己在朗讀及閱讀方面的心得體會;還有校麥田讀書社社長李帆同學(xué)為大家介紹閱讀的方法并推薦的好書。

（4）活動成果：①提高了傳播與動畫系學(xué)生的拍攝技巧，使他們在課本中學(xué)到的知識得以應(yīng)用，展示了傳播與動畫系的教學(xué)成果;同時，借助新媒體使圖書館閱讀推廣活動中融入視聽元素，增加新的亮點，得到全校師生認(rèn)可。②記錄了學(xué)校閱讀推廣活動中涌現(xiàn)出來的優(yōu)秀學(xué)子的讀書經(jīng)歷，展現(xiàn)了莘莘學(xué)子修身求知、努力進(jìn)取的精神風(fēng)貌，營造了濃厚的書香校園閱讀氛圍，發(fā)揮了朋輩教育的影響力，為其他同學(xué)樹立了學(xué)習(xí)榜樣。

4 總結(jié)與思考

從2017年至今圖書館已為三個院系定制了與專業(yè)教學(xué)相結(jié)合的閱讀推廣活動，得到了校領(lǐng)導(dǎo)、相關(guān)院系領(lǐng)導(dǎo)和師生的高度肯定，圖書館、各院系及學(xué)生三方共贏。定制式閱讀推廣活動的實踐為我們提供了以下幾方面經(jīng)驗：

（1）始終保持閱讀推廣活動的初心。高校圖書館的核心功能在于為高校的教學(xué)科研提供服務(wù)。閱讀推廣是高校圖書館深化服務(wù)內(nèi)容和提升服務(wù)水平的新要求。當(dāng)前，閱讀推廣已經(jīng)成為各高校圖書館的重要工作之一，通過閱讀推廣把優(yōu)質(zhì)的文獻(xiàn)資源推薦給真正需要的讀者，最大限度發(fā)揮文獻(xiàn)資源的作用，同時使讀者獲得最大的收獲。只有讓讀者真正從中受益，才能培養(yǎng)他們的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，進(jìn)而提高他們的閱讀能力和質(zhì)量，取得良好的閱讀效果。因此，高校圖書館定制閱讀推廣活動應(yīng)始終堅持以滿足讀者需求為中心，緊密貼合教學(xué)需求和課程設(shè)計，才能使閱讀推廣活動收到預(yù)期效果。

（2）創(chuàng)新是閱讀推廣活動成功的關(guān)鍵。在校大學(xué)生是一個思想活躍，樂于接受新鮮事物的群體，高校圖書館在定制閱讀推廣活動時，只有不斷對閱讀推廣的內(nèi)容、形式甚至宣傳途徑進(jìn)行創(chuàng)新，將學(xué)生們感興趣的時尚元素，比如視頻拍攝、新媒體、文創(chuàng)、表演等融入閱讀推廣活動中，才能吸引他們的注意力，促使他們積極參與。

（3）重視閱讀推廣的品牌化和延續(xù)性。當(dāng)前，校園里各種各樣的活動十分豐富，要使定制式閱讀推廣活動從眾多的校園活動中脫穎而出，必須借鑒市場營銷理念，走品牌化道路，這樣才能給讀者留下深刻印象，才會提高活動的知名度。此外，還要注重活動的延續(xù)性，定制閱讀推廣活動并不是一次性的，讀者在參加了一個好的活動之后第二年會還想?yún)⒓?，如果沒有了會讓他們失望。當(dāng)然，延續(xù)并不是簡單地重復(fù)，即使是同樣的活動再次舉辦的時候也要有所創(chuàng)新，做到常辦常新。

（4）尋求多元化合作方式。圖書館不能關(guān)起門來搞閱讀推廣，應(yīng)該廣泛尋求合作與支持。定制式閱讀推廣活動告訴我們，在學(xué)校范圍內(nèi)，除了團(tuán)委、教務(wù)處、學(xué)生處等職能部門，圖書館還可以主動走進(jìn)教學(xué)單位，他們與學(xué)生的聯(lián)系更直接、更緊密，通過與他們的合作，匯聚育人合力，把圖書館原本單調(diào)、單向的閱讀推廣活動，轉(zhuǎn)變成一個思想碰撞，啟迪智慧，展示才華的互動舞臺。

通過這幾次定制式閱讀推廣，積累了一定的經(jīng)驗，給今后為更多院系開展定制閱讀活動提供了借鑒。未來將探索與更多的院系聯(lián)合開展閱讀推廣，以定制的方式提升閱讀推廣的活動效果，讓更多的同學(xué)愛上閱讀。同時，也使圖書館為教學(xué)服務(wù)的方式、內(nèi)容更加豐富和多元，不斷提高圖書館服務(wù)教育教學(xué)的能力，以加快建設(shè)高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力。

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作者簡介：孫婧（1981-），女，碩士，唐山學(xué)院圖書館館員。研究方向：信息服務(wù)。

劉君君（1964-），女，碩士，唐山學(xué)院圖書館副研究館員。研究方向：信息服務(wù)。

張雪蓮（1972-），女，碩士，唐山學(xué)院圖書館副研究館員。研究方向：閱讀推廣。