新時(shí)代背景下提升藝術(shù)院校思政課實(shí)效性的思考與探索

申坤

【摘 要】中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)新時(shí)代背景下，文藝和文藝工作者擔(dān)負(fù)起推進(jìn)社會(huì)主義文化繁榮興盛的歷史使命和責(zé)任。作為培養(yǎng)社會(huì)主義文藝人才的搖籃，藝術(shù)院校思想政治理論課應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)、應(yīng)時(shí)而動(dòng)、順勢(shì)而為，針對(duì)藝術(shù)院校專(zhuān)業(yè)特色和藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的特點(diǎn)，把握“藝術(shù)應(yīng)該表現(xiàn)什么”“藝術(shù)應(yīng)當(dāng)為誰(shuí)服務(wù)”等這些帶方向性的問(wèn)題，努力挖掘與藝術(shù)院校人才培養(yǎng)緊密結(jié)合的思政資源，探索符合藝術(shù)院校特點(diǎn)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，全面提升藝術(shù)院校思想政治理論課的實(shí)效性，努力培養(yǎng)出愛(ài)國(guó)為民、崇德尚藝、德藝雙馨的社會(huì)主義文化藝術(shù)人才。

【關(guān)鍵詞】新時(shí)代背景下;藝術(shù)院校思政課;實(shí)效性

中圖分類(lèi)號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1007-0125（2020）14-0131-03

思想政治理論課不僅是宣傳黨和國(guó)家方針政策的主渠道，而且是藝術(shù)院校落實(shí)立德樹(shù)人、培養(yǎng)社會(huì)主義藝術(shù)人才的關(guān)鍵課程，還是藝術(shù)院校意識(shí)形態(tài)工作的重要組成部分。2016年12月，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上的講話(huà)中曾指出：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新?！盵1]當(dāng)前，中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)進(jìn)入新時(shí)代，我們相比歷史上任何時(shí)候都更接近中華民族偉大復(fù)興的目標(biāo)，而實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興需要中華文化繁榮興盛。

在此背景之下，文藝和文藝工作者擔(dān)負(fù)起新時(shí)代新的歷史使命和責(zé)任。作為培養(yǎng)社會(huì)主義文藝人才的搖籃，藝術(shù)院校思想政治理論課應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)、應(yīng)時(shí)而動(dòng)、順勢(shì)而為，用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)將愛(ài)國(guó)情、強(qiáng)國(guó)志融入個(gè)人的藝術(shù)理想和藝術(shù)實(shí)踐中。因此，針對(duì)藝術(shù)院校的專(zhuān)業(yè)特色和藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的特點(diǎn)，思想政治理論課應(yīng)把握“藝術(shù)應(yīng)該表現(xiàn)什么”“藝術(shù)應(yīng)當(dāng)為誰(shuí)服務(wù)”等這些帶方向性的問(wèn)題，努力挖掘與藝術(shù)院校人才培養(yǎng)緊密結(jié)合的思想政治理論教學(xué)內(nèi)容，探索符合藝術(shù)院校特點(diǎn)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，切實(shí)提升藝術(shù)院校思想政治理論課的實(shí)效性，努力培養(yǎng)出愛(ài)國(guó)為民、崇德尚藝、德藝雙馨的社會(huì)主義文化藝術(shù)人才。

一、找準(zhǔn)思政教學(xué)內(nèi)容與藝術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的內(nèi)在結(jié)合點(diǎn)

藝術(shù)是一種特殊的社會(huì)意識(shí)形態(tài)，與政治同屬于上層建筑的范疇，反映一定的社會(huì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，同時(shí)服務(wù)于特定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，二者是辯證統(tǒng)一的關(guān)系。“才為德之資，德為才之帥”詮釋了藝術(shù)與政治之間的關(guān)系，對(duì)于藝術(shù)人才培養(yǎng)而言，優(yōu)秀的藝術(shù)人才不僅僅富有藝術(shù)才華，更要有優(yōu)良的道德品行、過(guò)硬的政治素養(yǎng)和全面的綜合素質(zhì);對(duì)于社會(huì)主義文藝大發(fā)展大繁榮而言，社會(huì)主義藝術(shù)創(chuàng)作需要堅(jiān)持正確的政治原則和方向，而國(guó)家發(fā)展、民族興旺和人民群眾的美好生活也需要通過(guò)豐富多彩的藝術(shù)形式來(lái)展現(xiàn)。因此，提升藝術(shù)院校思想政治理論課的實(shí)效性首先要找準(zhǔn)思政教學(xué)內(nèi)容與藝術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的內(nèi)在結(jié)合點(diǎn)，正確把握中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)中的重大問(wèn)題，融會(huì)貫通、學(xué)以致用，為學(xué)生的文化學(xué)習(xí)和藝術(shù)創(chuàng)作提供指引、明晰方向。

一方面，要充分挖掘各藝術(shù)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容中豐富的育人資源。眾所周知，各藝術(shù)專(zhuān)業(yè)課中有很多概念、理論、作品都蘊(yùn)涵著深刻的人生哲理和家國(guó)情懷，將其與思想政治理論教育緊密結(jié)合，轉(zhuǎn)化為具體而生動(dòng)的教學(xué)案例和教學(xué)載體，使學(xué)生在掌握藝術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，加深對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義道路、理論、體系和文化等抽象理論知識(shí)的理解，加強(qiáng)對(duì)自身藝術(shù)追求的思考和感悟。同時(shí)，把有筋骨、有道德、有溫度的經(jīng)典藝術(shù)作品融入思想政治理論教學(xué)中，歌頌人民偉大實(shí)踐、展現(xiàn)時(shí)代風(fēng)貌，使學(xué)生在藝術(shù)熏陶中感受到奮斗的榮光和信仰的力量，從心底萌發(fā)為民而藝、為時(shí)代而藝的實(shí)踐自覺(jué)。

另一方面，要正確把握世界政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國(guó)家發(fā)展的學(xué)術(shù)前沿問(wèn)題，充分發(fā)揮好思想政治理論課課堂教學(xué)的主渠道作用，緊密結(jié)合藝術(shù)院校專(zhuān)業(yè)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，從學(xué)生所關(guān)心的時(shí)政和社會(huì)問(wèn)題出發(fā)，思想政治理論教育要時(shí)刻把握當(dāng)今世界的發(fā)展潮流和中國(guó)的發(fā)展形勢(shì)，把最新穎、最精彩、最有說(shuō)服力的觀點(diǎn)和實(shí)例充實(shí)到課堂內(nèi)容中，強(qiáng)調(diào)馬列主義的科學(xué)性和時(shí)代性，真正使中國(guó)特色社會(huì)主義理論知識(shí)入耳、入腦、入心、入情，使學(xué)生真切感受中國(guó)特色社會(huì)主義制度的優(yōu)勢(shì)和巨大生命力，為藝術(shù)學(xué)習(xí)和藝術(shù)創(chuàng)作構(gòu)筑宏觀而扎實(shí)的政治理論知識(shí)，培養(yǎng)青年學(xué)子以國(guó)為重、為國(guó)而藝的情懷和擔(dān)當(dāng)。

綜上，教學(xué)內(nèi)容的深挖和充實(shí)始終是提升課程實(shí)效性的關(guān)鍵。結(jié)合藝術(shù)理論和藝術(shù)實(shí)踐，藝術(shù)院校思政課找準(zhǔn)契合點(diǎn)，打造適合藝術(shù)院校學(xué)生特征的教學(xué)內(nèi)容，切實(shí)塑造學(xué)生價(jià)值觀、人生觀、世界觀和藝術(shù)觀，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)院校啟智與育人相結(jié)合、知識(shí)教育與價(jià)值教育相統(tǒng)一的目標(biāo)。

二、推行師生“教”與“學(xué)”雙向互動(dòng)教學(xué)模式

目前，藝術(shù)院校思想政治理論課的主體大多是“90后”和“00后”學(xué)生，他們誕生在改革開(kāi)放的新時(shí)期，熱衷于各種研究美、傳播美、創(chuàng)造美的藝術(shù)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，思維活躍、擅于表達(dá)、見(jiàn)解獨(dú)特，樂(lè)于學(xué)習(xí)新知識(shí)，擅于接受新事物，敢于接受新挑戰(zhàn)。同時(shí)，他們也存在重感性輕理性、重個(gè)體輕合作、重表達(dá)輕思考的典型特征，缺乏一定的歷史積淀和深度思考能力。由此，藝術(shù)院校思政課在充分了解和把握藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的個(gè)性特征的基礎(chǔ)上，著眼于藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和藝術(shù)院校人才目標(biāo)培養(yǎng)的需要，改變舊的填鴨式、灌輸式的教學(xué)方式，探索“教”與“學(xué)”雙向互動(dòng)、寓教于樂(lè)、有機(jī)協(xié)調(diào)的互動(dòng)教學(xué)模式和美育教學(xué)過(guò)程，切實(shí)提高藝術(shù)院校思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性，使課堂教學(xué)不再呆板單調(diào)，而是富有活力、吸引力和感染力。

（一）開(kāi)展適合藝術(shù)院校專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的思政專(zhuān)題教學(xué)

專(zhuān)題教學(xué)就是改變以往以教材章節(jié)為體例的教學(xué)模式，探索一種以問(wèn)題設(shè)置為主導(dǎo)、圍繞問(wèn)題展開(kāi)理論闡述并與藝術(shù)專(zhuān)業(yè)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合的教學(xué)模式。藝術(shù)院校思想政治理論課要在掌握馬克思主義理論學(xué)科最新理論成果的基礎(chǔ)上，借鑒各類(lèi)藝術(shù)學(xué)科的相關(guān)理論和知識(shí)，充實(shí)思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容，而不拘泥于原有教材體系，結(jié)合新知識(shí)新內(nèi)容，構(gòu)建以教材為本、高于教材的專(zhuān)題教學(xué)內(nèi)容，真正實(shí)現(xiàn)思想政治理論課教材內(nèi)容向教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化。

開(kāi)展專(zhuān)題教學(xué)一是要吃透教材，宏觀上把握思想政治理論課教材的整體框架、思路和章節(jié)之間的聯(lián)系，微觀上熟知每一章節(jié)的主線(xiàn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí);二是在吃透教材的基礎(chǔ)上充分調(diào)查研究學(xué)生最關(guān)心的政治問(wèn)題、最疑惑的社會(huì)現(xiàn)象、最困惑的價(jià)值導(dǎo)向問(wèn)題等，對(duì)教材體系進(jìn)行有機(jī)整合和調(diào)整，有選擇、有重點(diǎn)、有針對(duì)性地設(shè)計(jì)契合藝術(shù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的專(zhuān)題教學(xué)內(nèi)容。例如，社會(huì)主義核心價(jià)值觀與文藝作品中的中國(guó)精神、中國(guó)特色社會(huì)主義文化建設(shè)與新時(shí)代文藝工作者的初心使命、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)背景下的和諧文化探析等專(zhuān)題教學(xué)，不僅有利于彰顯藝術(shù)院校的專(zhuān)業(yè)特色，貼近學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐，也為實(shí)現(xiàn)政治理論與藝術(shù)實(shí)踐、知識(shí)學(xué)習(xí)與價(jià)值教育相統(tǒng)一的目標(biāo)提供路徑探索。

開(kāi)展專(zhuān)題教學(xué)不僅增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容的思考性、前沿性和學(xué)術(shù)性，而且有利于使學(xué)生在掌握思想政治基本理論和基本知識(shí)的同時(shí)，結(jié)合自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)主動(dòng)思考問(wèn)題積極參與提問(wèn)，一定程度上提升了學(xué)生深度思考的能力，使學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力和素質(zhì)，形成課堂良性互動(dòng)格局。

（二）設(shè)計(jì)重大歷史現(xiàn)實(shí)題材文藝創(chuàng)作的案例教學(xué)

“90”后、“00”后學(xué)生被稱(chēng)為互聯(lián)網(wǎng)原住民，是在讀圖、視頻、社交網(wǎng)絡(luò)成長(zhǎng)起來(lái)的一代，富有“自我”“獨(dú)立”“個(gè)性”“二次元”等時(shí)代標(biāo)簽，感性思維和直觀感受比較強(qiáng)烈，對(duì)國(guó)家發(fā)展與現(xiàn)實(shí)社會(huì)較為關(guān)注，熱衷于探究時(shí)政熱點(diǎn)和社會(huì)現(xiàn)象。因此，思想政治理論課必須緊緊抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，緊密聯(lián)系國(guó)家社會(huì)重大熱點(diǎn)問(wèn)題，結(jié)合思政理論知識(shí)，設(shè)置典型案例教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生客觀面對(duì)、理性思考。通過(guò)對(duì)重大熱點(diǎn)問(wèn)題的案例分析，思政課堂為師生交流搭建平臺(tái)，教師能夠利用典型案例教育、引導(dǎo)學(xué)生正確把握社會(huì)現(xiàn)象背后的本質(zhì)，學(xué)生基于對(duì)典型案例的關(guān)注而主動(dòng)參與、積極溝通、增強(qiáng)學(xué)習(xí)主體意識(shí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。

案例教學(xué)還強(qiáng)調(diào)思政課教學(xué)內(nèi)容要貼近藝術(shù)類(lèi)學(xué)生生活實(shí)際，增加與藝術(shù)類(lèi)學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)密切相關(guān)的典型案例，選取愛(ài)國(guó)主義題材、重大革命歷史題材、現(xiàn)實(shí)主義題材等主題文藝創(chuàng)作作品作為典型案例分析，充分挖掘這些案例背后的深厚內(nèi)涵、思政資源和文化底蘊(yùn)，以展現(xiàn)時(shí)代風(fēng)貌、弘揚(yáng)主旋律、傳遞正能量。在案例講授過(guò)程中可以采取“學(xué)生主講、教師評(píng)講”的互動(dòng)模式，教師扮演著組織者的角色，將學(xué)生按照美術(shù)、音樂(lè)、舞蹈、戲曲等不同藝術(shù)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行分組，每組圍繞相關(guān)主題和內(nèi)容，選擇與自身專(zhuān)業(yè)相關(guān)的典型案例進(jìn)行主題講解;學(xué)生則扮演主講人的角色，各組成員需要分工合作，共同完成收集資料、整理觀點(diǎn)、梳理問(wèn)題、撰寫(xiě)講稿、制作多媒體課件以及選優(yōu)秀代表?yè)?dān)綱主講等環(huán)節(jié)。案例教學(xué)模式使學(xué)生在自主與合作學(xué)習(xí)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)了課堂內(nèi)理論教學(xué)向課堂外實(shí)踐教學(xué)的有效延伸，改變了過(guò)去由教師講授為主、學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)模式。這種“師生合作”的案例教育互動(dòng)模式不僅降低了學(xué)生對(duì)思政課的陌生感、抗拒感和疏離感，而且使思想政治理論課因?yàn)樨S富經(jīng)典的文藝作品作為案例展示而充滿(mǎn)魅力和活力，成為學(xué)生們最喜愛(ài)的課程。

（三）推動(dòng)以藝術(shù)實(shí)踐為載體的綜合思政實(shí)踐教學(xué)

藝術(shù)院校思想政治理論課要與藝術(shù)實(shí)踐相結(jié)合，在把握文化藝術(shù)發(fā)展規(guī)律的前提下，依據(jù)不同藝術(shù)專(zhuān)業(yè)要求，以形式多樣的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)為載體設(shè)計(jì)思政實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。例如，美術(shù)創(chuàng)作專(zhuān)業(yè)的同學(xué)每年要開(kāi)展“深入生活、扎根人民”的主題創(chuàng)作實(shí)踐活動(dòng)，這不僅是藝術(shù)創(chuàng)作的主要手段，而且為全面生動(dòng)地開(kāi)展思想政治教育提供機(jī)會(huì)和途徑。學(xué)生們深入基層體驗(yàn)生活，不僅僅是采風(fēng)寫(xiě)生和進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，更重要的是了解當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情，把握民生國(guó)情，探知時(shí)代發(fā)展變遷，在經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的地區(qū)可以感受到中國(guó)經(jīng)濟(jì)騰飛日新月異的變化，在貧困地區(qū)則可以感受到當(dāng)前國(guó)家為脫貧致富全面建成小康社會(huì)的奮斗和努力。深入生活、眼見(jiàn)為實(shí)的不僅僅是畫(huà)作中的風(fēng)景，更是對(duì)國(guó)家發(fā)展、人民生活最真切的體悟，這才是最好的思政實(shí)踐教育。除此之外，依據(jù)專(zhuān)業(yè)特色開(kāi)展豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如微電影拍攝、先進(jìn)人物采訪、志愿者服務(wù)、愛(ài)國(guó)主義教育景點(diǎn)參觀等，在完成這些實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，無(wú)疑會(huì)大大增強(qiáng)學(xué)生的主體感與社會(huì)責(zé)任感。

借助藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)推進(jìn)思政實(shí)踐教學(xué)，融思政教育于藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)這種綜合實(shí)踐活動(dòng)，不僅掌握專(zhuān)業(yè)技能開(kāi)展藝術(shù)創(chuàng)作，而且深入了解了政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化、科技等各方面的新思想和新知識(shí)，提升自身人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，還增強(qiáng)了對(duì)理論問(wèn)題的觀察力、理解力和思考力，加深了對(duì)我國(guó)國(guó)情、黨和國(guó)家制定的路線(xiàn)方針政策的理解， 同時(shí)也加深了對(duì)思想政治理論課基本原理的掌握。這種以藝術(shù)實(shí)踐為載體的綜合思政實(shí)踐教學(xué)既具體又直觀，有利于實(shí)現(xiàn)理論抽象與藝術(shù)形象、感性認(rèn)識(shí)和理性思考、政治理論知識(shí)與藝術(shù)實(shí)踐創(chuàng)作相輔相成、辯證統(tǒng)一，是藝術(shù)院校思想政治理論課互動(dòng)教學(xué)的有力載體。

三、運(yùn)用多樣化新媒介教學(xué)手段

切實(shí)提高藝術(shù)院校思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性，不僅在于挖掘優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、完善教學(xué)模式，還在于靈活運(yùn)用先進(jìn)的新媒體教學(xué)手段以提升教學(xué)效果、貼近藝術(shù)院校育人實(shí)際。目前，“互聯(lián)網(wǎng)+”的多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)成為藝術(shù)院校頗受學(xué)生歡迎的教學(xué)手段。多媒體課件能夠清晰地呈現(xiàn)思維導(dǎo)圖、知識(shí)結(jié)構(gòu)圖以及知識(shí)點(diǎn)的拓展延伸和邏輯構(gòu)架，使學(xué)生能夠迅速把握重點(diǎn)和難點(diǎn)，主動(dòng)跟隨教師課堂節(jié)奏有效投入到課堂學(xué)習(xí)和思考中。同時(shí)，多媒體課件能夠綜合運(yùn)用視頻、聲音、圖像等各種技術(shù)手段，切入時(shí)事新聞，再現(xiàn)歷史情景，展現(xiàn)文藝創(chuàng)作案例，把與教學(xué)相關(guān)的大量課外知識(shí)引入課堂，使學(xué)生身臨其境地感受每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)背后的歷史背景和現(xiàn)實(shí)條件，不僅激起學(xué)生對(duì)思想政治理論課的濃厚學(xué)習(xí)興趣，而且使師生處于一個(gè)開(kāi)放互動(dòng)、交流合作的氛圍中。在和諧活躍、創(chuàng)新開(kāi)放的思政課堂氛圍中，學(xué)生情緒自然高漲、積極參與討論、主動(dòng)思考創(chuàng)新，客觀上也為藝術(shù)理論的學(xué)習(xí)和藝術(shù)創(chuàng)作提供思想積淀和理論積累。

思想政治理論課的教學(xué)不僅要把握課堂講授和互動(dòng)教學(xué)的“第一課堂”場(chǎng)景教學(xué)手段，更要有意識(shí)地開(kāi)發(fā)思政課的“第二課堂”領(lǐng)域的先進(jìn)溝通教學(xué)手段。伴隨智能手機(jī)的普及發(fā)展以及4G、5G網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的構(gòu)建，思政理論課“第二課堂”建設(shè)可以運(yùn)用微信公眾平臺(tái)、移動(dòng)教學(xué)APP等教學(xué)助手突破時(shí)空限制，高效管理班級(jí)和發(fā)布教學(xué)信息，有效進(jìn)行教學(xué)交流互動(dòng)，將課堂教學(xué)與日常教育有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)“第二課堂”移動(dòng)式教學(xué)。在教育教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用先進(jìn)的移動(dòng)終端教學(xué)手段既可以激發(fā)教師“教”的主導(dǎo)性，也可以激發(fā)學(xué)生“學(xué)”的主動(dòng)性，教師利用新媒介引入黨課、形勢(shì)與政策、時(shí)事熱點(diǎn)等教學(xué)資源，學(xué)生利用新媒介進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)創(chuàng)作、制作小視頻、制作微電影、寫(xiě)作學(xué)習(xí)心得等，并能及時(shí)向大家展示。新媒介教學(xué)手段不僅有利于學(xué)生主體性的發(fā)揮、創(chuàng)新意識(shí)和探索精神的培養(yǎng)，還有益于藝術(shù)院校學(xué)生樹(shù)立“互聯(lián)網(wǎng)思政教育”理念，共同參與構(gòu)建“網(wǎng)絡(luò)思政第二課堂”，進(jìn)而主動(dòng)守好藝術(shù)院校意識(shí)形態(tài)網(wǎng)絡(luò)陣地。

綜合以上，提升藝術(shù)院校思政課實(shí)效性就要主動(dòng)打通思政課與各藝術(shù)專(zhuān)業(yè)課程的內(nèi)在脈絡(luò)，著力從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和教學(xué)手段三個(gè)方面挖掘新內(nèi)容、探索新路徑、運(yùn)用新方法新手段。當(dāng)前，中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)已進(jìn)入新時(shí)代，站在中華民族偉大復(fù)興的歷史高度，藝術(shù)教育、藝術(shù)研究和藝術(shù)創(chuàng)作都不能獨(dú)立于國(guó)家發(fā)展、民族復(fù)興的時(shí)代要求之外獨(dú)自探尋藝術(shù)發(fā)展的規(guī)律和方向。2019年3月習(xí)近平總書(shū)記在學(xué)校思政課教師座談會(huì)上明確指出，上好思想政治理論課首先要解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題，[2]這為當(dāng)前思政課建設(shè)指明方向、設(shè)定原則。提升藝術(shù)院校思政課實(shí)效性的最終目的就是要實(shí)現(xiàn)思想政治理論課教學(xué)與藝術(shù)人才培養(yǎng)有機(jī)統(tǒng)一，努力培養(yǎng)出愛(ài)國(guó)為民、崇德尚藝、德藝雙馨的社會(huì)主義文化藝術(shù)人才，為實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]習(xí)近平：把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，http：//www.xinhuanet.com//politics/2016-12/08/c_1120082577.htm.

[2]人民日?qǐng)?bào)評(píng)論員：黨的領(lǐng)導(dǎo)是思政課建設(shè)根本保證——論學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書(shū)記在學(xué)校思政課教師座談會(huì)上重要講話(huà)，http：//www.xinhuanet.com/politics/2019-03/21/c_1124266415.htm.