強調(diào)實踐能力培養(yǎng)的數(shù)控技術(shù)教學方法及考核研究

【摘要】《數(shù)控技術(shù)及編程》是高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)的一門主干專業(yè)課，以培養(yǎng)學生熟練掌握數(shù)控設(shè)備基本編程技能為目標。論文根據(jù)《數(shù)控技術(shù)與編程》課程教學內(nèi)容，從基礎(chǔ)性、實用性、時效性等方面對《數(shù)控技術(shù)與編程》教學內(nèi)容、考核方法進行了嘗試性的調(diào)整，強化了實踐教學，融入了職業(yè)技能考核方法，實行“雙證制”教育體制。對教改前后學生的學習態(tài)度、學習成效進行了對比分析，進一步驗證了強調(diào)實踐能力培養(yǎng)是提高學生綜合能力的有效途徑，獲得了良好的教學效果。

【關(guān)鍵詞】數(shù)控技術(shù) 課程改革 教學改革

【基金項目】遼寧省教育科學規(guī)劃培育課題；遼東學院教育教學質(zhì)量評價專項課題。

【中圖分類號】G42 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）08-0221-02

1.前言

《數(shù)控技術(shù)與編程》是“數(shù)控加工技術(shù)”專業(yè)的一門主干課程，不但需要掌握一定的理論知識，還需要掌握較高的實踐操作知識。國內(nèi)多所職業(yè)院校數(shù)控加工技術(shù)專業(yè)都經(jīng)歷了一系列教學內(nèi)容的調(diào)整以及教學方法的改革，目的是盡快培養(yǎng)出能勝任數(shù)控工藝編程工作崗位的數(shù)控操作人才。目前，國內(nèi)大大小小企業(yè)，新進設(shè)備多為數(shù)字控制，急需能快速上崗的數(shù)控操作人員。另外，圍繞教改內(nèi)容和教學方法，針對數(shù)控加工技術(shù)專業(yè)學生進行了《數(shù)控技術(shù)與編程》課程學習情況問卷調(diào)查，學生對該課程內(nèi)容感興趣者較多，希望能多安排實訓內(nèi)容、增加數(shù)控自動編程等實踐內(nèi)容[1-4]。因此，從社會對數(shù)控操作人員的需求以及學生對數(shù)控技術(shù)的渴求來看，強化實踐能力培養(yǎng)的數(shù)控技術(shù)教學改革具有一定的現(xiàn)實意義。

2.數(shù)控技術(shù)教學改革

2.1理論教學的改革

根據(jù)《數(shù)控技術(shù)與編程》課程教學內(nèi)容要圍繞基礎(chǔ)性、實用性、時效性和新穎性的要求，對《數(shù)控技術(shù)與編程》理論教學內(nèi)容進行了嘗試性的調(diào)整。教材以講明基本概念、基本原理為度，刪除一些計算過程繁鎖、理論性太強以及過時的、崗位實用性較低的內(nèi)容。比如，刪除復(fù)雜曲線的數(shù)學處理內(nèi)容，刪除穿孔紙帶等過時內(nèi)容；結(jié)合目前的數(shù)控技術(shù)的實際應(yīng)用，增加自動編程方面內(nèi)容。同時增加實踐技能性強的教學內(nèi)容，并將教材中內(nèi)容接近的部分進行合并。針對數(shù)控加工技術(shù)專業(yè)，將數(shù)控機床機械結(jié)構(gòu)、數(shù)控車床、銑床、加工中心、計算機輔助編程進行合并；對于模具設(shè)計與制造專業(yè)，將數(shù)控車床、銑床、加工中心編程、數(shù)控電火花、線切割機床編程進行合并。這樣，《數(shù)控技術(shù)與編程》課程教學內(nèi)容的安排就體現(xiàn)了系統(tǒng)性、完整性、科學性和先進性，同時注重汲取近期先進制造技術(shù)和數(shù)控技術(shù)的最新研究成果，注重知識的前后連貫，注重基礎(chǔ)知識的完整性。

2.2 實踐教學的改革

為了建設(shè)好實踐教學體系，與使之與理論教學體系互相聯(lián)系、相互融合，豐富數(shù)控技術(shù)教學的實踐教學內(nèi)容，通過實際調(diào)研研究，建立了《數(shù)控技術(shù)與編程》課程的實踐教學體系，即課程實驗──數(shù)控機床操作實訓──綜合實踐訓練[5]。

（1）課程實驗

開設(shè)數(shù)控機床結(jié)構(gòu)實驗，使學生了解數(shù)控機床的機械結(jié)構(gòu)；開設(shè)數(shù)控編程實驗，使每個學生獨立完成數(shù)控車床、數(shù)控銑床的編程訓練；利用計算機輔助編程（自動編程）完成復(fù)雜形狀零件自動編程訓練；通過編程訓練使學生掌握數(shù)控編程的方法和技巧。

（2）數(shù)控機床操作實訓

學生進行數(shù)控車床、銑床和加工中心實際操作訓練，讓學生掌握數(shù)控機床、加工中心的程序輸入、刀具參數(shù)設(shè)置、機床調(diào)整、機床維護知識，使學生能夠操作數(shù)控機床并加工出合格零件，培養(yǎng)學生操作機床的基本技能。

（3）綜合實踐訓練

學生自己選擇中等復(fù)雜程度的零件，分析零件結(jié)構(gòu)、制訂工藝過程、工藝路線，選擇數(shù)控機床、刀具、夾具等，編制加工程序，自己動手操作加工出零件，培養(yǎng)學生綜合運用所學理論知識解決實際問題的能力。

2.3數(shù)控技術(shù)考核改革

融入職業(yè)技能考核，實行“雙證制”教育。將學歷教育融入職業(yè)技能鑒定內(nèi)涵，將課程教學全面覆蓋職業(yè)技能鑒定標準所包含的全部知識。在課程結(jié)構(gòu)、教學內(nèi)容、教學進度安排和教學質(zhì)量評價等方面為學生獲得職業(yè)資格證書提供可靠的保障，突出職業(yè)能力培養(yǎng)，實施“雙證制”教育[6]。具體做法是：理論教學課程綜合相應(yīng)工種應(yīng)該掌握的知識，實踐教學環(huán)節(jié)融合相應(yīng)工種的技能部分，通過正常的理論和實踐教學，達到相應(yīng)工種的職業(yè)技能鑒定標準，經(jīng)過考試與鑒定，獲得相應(yīng)工種的職業(yè)資格證書，實現(xiàn)職業(yè)資格“零培訓”，實現(xiàn)技術(shù)工人的“零距離上崗”。

3.成效分析

《數(shù)控技術(shù)與編程》教學改革之后，分別對05級和06級數(shù)控技術(shù)專業(yè)部分學生進行問卷調(diào)查，得到了一定的信息反饋（Z0501班24份、Z0502班21份、Z0605班30份、Z0606班32份）。經(jīng)過匯總整理后得到教改前和教改后的學生對《數(shù)控技術(shù)與編程》課程改革的態(tài)度，如表1所示。

表1數(shù)控技術(shù)與編程教學改革前后比較

由表1中可以看出，教學改革得到學生的認可，課程內(nèi)容的安排更趨合理，學生對課程內(nèi)容的興趣大幅度的提高。通過一系列的教改實踐，針對數(shù)控加工技術(shù)的特點，突出面向綜合應(yīng)用、加強工程實踐環(huán)節(jié)的原則，形成了該課程的總體結(jié)構(gòu)框架，收到了良好的效果。

由于本次教改側(cè)重數(shù)控工藝編程能力的提高。從平時作業(yè)、期末考試、期末實訓中學生對知識點掌握的程度比較分析，強調(diào)實踐教學后，學生的知識掌握比以前扎實，能將所學知識運用到實踐操作中。教改之前，學生在期末的考試中對編程題的失分率高達32%，考試成績不太理想。教改之后，學生在考試中編程題的失分率下降到8%，學生編程時能主動考慮工藝問題，大大提高了所編程序的實用性。

4.結(jié)論

目前，高職院校都在進行相應(yīng)的教學改革和課程改革，目的是培養(yǎng)學生能快速勝任數(shù)控操作崗位。而《數(shù)控技術(shù)及編程》是高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)的一門主干專業(yè)課，具有實踐性強的特點。論文以培養(yǎng)學生熟練掌握數(shù)控設(shè)備基本編程技能為目標，進行了《數(shù)控技術(shù)與編程》課程的教學改革、考核改革。通過強化實踐教學，提高了學生的實踐能力；通過改革課程群的教學內(nèi)容和形式，融入了職業(yè)技能考核方法，形成了新的教學體系，實行“雙證制”教育體制，獲得了良好的教學效果。

參考文獻：

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[3]李謨樹，張鐘，覃嶺，周華.數(shù)控技術(shù)一體化課程教學改革的探索與實踐[J].順德職業(yè)技術(shù)學院學報.2006.6（1）：81-83

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[5]董德民.經(jīng)管類創(chuàng)新應(yīng)用型實驗教學體系的構(gòu)建與實踐[J].中國科技信息， 2009（15）： 244-245

[6]高宏毅，周潔文，韓倩.教學與考證結(jié)合的教學改革探索[J].計算機教育.2007.10：104-105

作者簡介：

王貴和（1967.12-），男，研究生，博士，主要從事機械制造及其自動化方面的教學與研究工作。