高校知識產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)教育實踐研究

李 曈 ，馮 耀*，卞 卉，王培訓(xùn)

（1.南京航空航天大學(xué)圖書館，江蘇南京 210016；2.南京航空航天大學(xué)工業(yè)和信息化智庫評價中心，江蘇南京 210016）

0 引言

高校是經(jīng)濟社會創(chuàng)新發(fā)展和實施知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略的主力軍和重要力量。2018 年初，國家知識產(chǎn)權(quán)局和教育部共同制定出臺了《高校知識產(chǎn)權(quán)信息服務(wù)中心建設(shè)實施辦法》［1］。辦法明確指出：“高校知識產(chǎn)權(quán)信息服務(wù)中心承擔(dān)高校知識產(chǎn)權(quán)信息相關(guān)培訓(xùn)，壯大信息服務(wù)人才隊伍，開展知識產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)教育，宣講普及知識產(chǎn)權(quán)信息知識及技能?！痹诖吮尘跋?，本文在調(diào)研分析首批國家知識產(chǎn)權(quán)信息服務(wù)中心知識產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)教育現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，以南京航空航天大學(xué)知識產(chǎn)權(quán)信息服務(wù)中心相關(guān)工作探索與實踐為例，構(gòu)建高校圖書館開展知識產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)教育的建設(shè)框架，明確教育主體、教育對象和教育內(nèi)容，以期為高校開展知識產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)教育提供借鑒。

1 高校知識產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)教育現(xiàn)狀與分析

高等院校在教育體系中位于最高層次，是我國培養(yǎng)高層次人才和知識創(chuàng)新的前沿陣地。在高等教育體系內(nèi)開展知識產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)教育具有戰(zhàn)略優(yōu)勢與現(xiàn)實意義。在這樣的背景下，作為高?！叭笾е敝坏母咝D書館，應(yīng)當(dāng)積極開展知識產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)教育活動［2］。與此同時，截至2018年12月，全國有46所高校設(shè)立了“高校知識產(chǎn)權(quán)信息服務(wù)中心”。2019 年初，由國家知識產(chǎn)權(quán)局和國家教育部組織遴選23家為國家級高校知識產(chǎn)權(quán)信息服務(wù)中心。

本文通過網(wǎng)站、郵件和電話調(diào)研，對首批23家高校國家知識產(chǎn)權(quán)信息服務(wù)中心進行了基本情況統(tǒng)計，調(diào)研截止日期為2019年6月12日。其中，除4所高校相關(guān)主頁無法登錄外，其余19 所高校開展信息素養(yǎng)或知識產(chǎn)權(quán)培訓(xùn)的情況如表1所示。

上述開展的專利講座內(nèi)容主要涉及專利資源使用方法、研究過程中專利信息利用以及專利申請流程等。其中具有代表性有哈爾濱工業(yè)大學(xué)知識產(chǎn)權(quán)信息服務(wù)中心的專利服務(wù)月活動，曾開展過“專利文件及其撰寫策略”“專利法律基礎(chǔ)及其申請流程”“哈工大專利工作管理與改革要點”“專利挖掘與TRIZ創(chuàng)新方法講座”等；浙江大學(xué)專利月開展了“專利有約”系列講座、公益培訓(xùn)班、專利小法寶微課堂和專利智囊團深層次服務(wù)等活動，其中專利有約系列講座包括“從認(rèn)識專利到申請專利”“手把手教您撰寫專利申請文件”“從國內(nèi)申請到國際申請”“專利檢索方法”等內(nèi)容，公益培訓(xùn)班涉及專利布局與高價值專利培育、專利撰寫概述、權(quán)利要求設(shè)計、高質(zhì)量專利說明書撰寫技巧、查新檢索技巧等內(nèi)容，微課堂涉及認(rèn)識專利、專利權(quán)申請、專利三性審查、專利法律狀態(tài)、失效專利利用、專利引文、專利申請準(zhǔn)備、專利技術(shù)交底書撰寫、專利檢索資源、專利檢索方法以及專利信息分析概述等。

表1 首批19家高校知識產(chǎn)權(quán)信息服務(wù)中心信息素養(yǎng)、知識產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)培訓(xùn)情況

此外，筆者還發(fā)現(xiàn)這23所高校中，有11所高校的法學(xué)院設(shè)有知識產(chǎn)權(quán)學(xué)院或者知識產(chǎn)權(quán)研究中心，3所高校法學(xué)院開設(shè)“知識產(chǎn)權(quán)法”課程，1所高校設(shè)置校屬科研機構(gòu)科技成果與知識產(chǎn)權(quán)法律服務(wù)中心?？梢钥闯?，首批國家級中心在知識產(chǎn)權(quán)理論研究方面的權(quán)威性，部分高校處于國內(nèi)領(lǐng)先、國際知名的地位。

調(diào)研顯示：知識產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)同信息素養(yǎng)一樣，是全球化時代社會成員所需具備的基本素養(yǎng)。目前，信息素養(yǎng)教育已經(jīng)得到普遍重視并得以廣泛開展，而社會對知識產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)的重視程度還很不夠；以高校圖書館為基礎(chǔ)建設(shè)高校知識產(chǎn)權(quán)信息服務(wù)中心，開展的知識產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)教育，已由萌芽向探索階段發(fā)展，成為高校圖書館服務(wù)實力的重要體現(xiàn)。中心已經(jīng)成為高校人才培養(yǎng)與科學(xué)研究的支撐地和知識產(chǎn)權(quán)信息服務(wù)人才的聚集地，對從事高校知識產(chǎn)權(quán)信息服務(wù)人員應(yīng)掌握的理論、方法、工具、規(guī)范流程等，有了全面和深入的要求。同時，現(xiàn)有知識產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)培訓(xùn)的內(nèi)容、形式?jīng)]有形成成熟的體系，各個高校多是一些探索性的實踐活動。

基于此，總結(jié)現(xiàn)有高校知識產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)教育的經(jīng)驗，構(gòu)建系統(tǒng)化的教育模式，明確教育主題、對象和內(nèi)容，對高校推動知識產(chǎn)權(quán)工作必將具有深遠(yuǎn)的意義。

2 南京航空航天大學(xué)知識產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)教育實踐

南京航空航天大學(xué)知識產(chǎn)權(quán)信息服務(wù)中心（以下簡稱“中心”）成立于2018 年8 月，中心掛靠圖書館。依托圖書館的服務(wù)基礎(chǔ)、服務(wù)資源和服務(wù)平臺，中心開展了創(chuàng)新與深化的知識產(chǎn)權(quán)信息服務(wù)。除了專利檢索與分析服務(wù)，知識產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)教育是中心服務(wù)工作的一大重點，目前開展的教育活動主要包括以下幾個方面。

2.1 讀者培訓(xùn)

自2010年起，集中校內(nèi)外相關(guān)優(yōu)勢師資資源，將專利信息檢索與利用的內(nèi)容嵌入圖書館信息素養(yǎng)公益講座，并納入年度例行的講座計劃。通過設(shè)置專題的形式針對教師、研究生、本科生等不同讀者群體的不同需求開展了30余場培訓(xùn)。內(nèi)容涉及專利基礎(chǔ)知識、專利申請實務(wù)、專利檢索策略及案例分析、專利信息分析技巧及案例分析、科研創(chuàng)新過程中的專利信息利用、專利管理、實用工具等方面。為了擴大受眾，中心還采取了QQ 群網(wǎng)絡(luò)微課、開放式辦講座、嵌入專業(yè)課教學(xué)以及讀者群實時咨詢等形式，為師生學(xué)習(xí)提供極大的便利。受時長、周期等因素影響，讀者培訓(xùn)內(nèi)容針對性較強，但主題稍顯零散，系統(tǒng)化和深度有待提升。

2.2 舉辦研修班

2018年3 月，中心與工信智庫評價中心聯(lián)合舉辦首屆學(xué)科分析中可視化工具應(yīng)用高級研修班，來自全國26 所高校的30 多名數(shù)據(jù)分析業(yè)務(wù)骨干參與了培訓(xùn)，普及了必要的數(shù)據(jù)分析工具使用方法，反響良好。研修班主要針對校外同行人員，可以以相對集中的主題和時間段進行高密度的培訓(xùn)，能夠在短時間大幅提升知識產(chǎn)權(quán)信息素養(yǎng)。

2.3 開設(shè)課程

在原有“知識產(chǎn)權(quán)”本科生公選課基礎(chǔ)上，又新開設(shè)“專利檢索與分析”課程；在面向本科生的文化素質(zhì)公選課“信息檢索與利用”、面向研究生的公選課“科研信息素養(yǎng)”以及面向情報學(xué)碩士生的專業(yè)課“網(wǎng)絡(luò)信息采集與應(yīng)用”中，嵌入不同深度的知識產(chǎn)權(quán)信息檢索與分析相關(guān)內(nèi)容，提升大學(xué)生知識產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)。課程是開展知識產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)深度教育的基本保證，保證了教育的持續(xù)性、系統(tǒng)性和全面性，是穩(wěn)步提升大學(xué)生知識產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)的最重要的途徑。

2.4 組織競賽

策劃組織每年度學(xué)校認(rèn)定的校級賽事——南航信息檢索技能大賽，并將大賽納入學(xué)校學(xué)分認(rèn)定體系。近兩年的比賽以專利利用為主題，既有初賽網(wǎng)絡(luò)答題結(jié)合復(fù)賽現(xiàn)場匯報，也有心得分享活動。其中心得分享活動通過開放選題和固定選題兩種形式（任選一種）進行專利檢索和利用案例征集。開放選題是根據(jù)日常學(xué)習(xí)研究經(jīng)驗，推介專利網(wǎng)站或資源；分享專利檢索、申請、管理、分析、利用過程的案例；介紹如何利用專利資源來支撐研究和學(xué)習(xí)的設(shè)想或心得，或者其他與專利利用相關(guān)的主題。固定選題是對生活中的一些保健、醫(yī)療、運動、美容等產(chǎn)品，任選一個題目進行專利檢索和鑒別。豐富的競賽形式能夠增強大學(xué)生對知識產(chǎn)權(quán)的關(guān)注度，普及大量的基礎(chǔ)常識，同時也能夠篩選出潛在的知識產(chǎn)權(quán)人才。

2.5 開展定向指導(dǎo)

針對師生學(xué)習(xí)和科研實踐，提供知識產(chǎn)權(quán)的實時指導(dǎo)。例如與某項目組密切聯(lián)系，實時提供知識產(chǎn)權(quán)資產(chǎn)匯總與預(yù)警、提供項目技術(shù)分析指導(dǎo)等；組織和指導(dǎo)在校學(xué)生參加“中山杯”江蘇省大學(xué)生專利分析大賽等賽事。定向指導(dǎo)主要面向有特定需求的師生，為他們解決在特定需求場景下知識產(chǎn)權(quán)信息的解決方案。這種形式往往針對具體問題展開，對師生起到很大的幫助作用。

2.6 政府和企業(yè)宣講

赴江蘇省地級市縣科技局、外商獨資公司等政府和企業(yè)宣講《信息服務(wù)促進企業(yè)創(chuàng)新》《企業(yè)創(chuàng)新中的科技信息利用》等相關(guān)知識，為地方經(jīng)濟發(fā)展發(fā)揮作用。知識產(chǎn)權(quán)最終要落實到成果的轉(zhuǎn)化和生產(chǎn)，因此地方企業(yè)也是知識產(chǎn)權(quán)信息素養(yǎng)的重要培訓(xùn)對象。對企業(yè)開展宣講，介紹知識產(chǎn)權(quán)相關(guān)基礎(chǔ)知識，推廣高校知識產(chǎn)權(quán)信息服務(wù)，也是高校服務(wù)社會的重要體現(xiàn)。

2.7 搭建宣傳平臺

制作展板、小冊子、指南等知識產(chǎn)權(quán)宣傳材料，聯(lián)合多部門撰寫學(xué)?！秾＠麑崉?wù)手冊》，開展南航知識產(chǎn)權(quán)宣傳周、大學(xué)生奇思妙想科技創(chuàng)新活動等。積極挖掘各種宣傳途徑，創(chuàng)新宣傳方式，才能吸引更多的師生關(guān)注知識產(chǎn)權(quán)，從而提升信息意識。

高校的知識產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)教育，需要長期持續(xù)開展。專利信息的各種宣傳、講座和培訓(xùn)，一方面促進了中心知識產(chǎn)權(quán)信息服務(wù)能力的提升，另一方面還能夠宣傳和了解師生的專利信息需求，強化知識產(chǎn)權(quán)意識［3］。中心注重針對不同群體需求，選擇上述的各種形式來開展知識產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)宣傳和培訓(xùn)。

3 高校知識產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)教育途徑和主題框架

3.1 高校知識產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)教育途徑

通過南京航空航天大學(xué)知識產(chǎn)權(quán)信息服務(wù)中心的教育實踐，可以總結(jié)出面向不同對象的教育途徑，如圖1所示。

圖1 高校知識產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)教育途徑

類似高校素養(yǎng)教育途徑，高校知識產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)教育可以分為課程教育和課外空間相輔相成的兩部分。課程教育包括課程、讀者培訓(xùn)和研修班等形式，更加系統(tǒng)化；課外空間包括宣講會、定向指導(dǎo)和競賽等形式，更具針對性。面向本科生，可以開設(shè)知識產(chǎn)權(quán)類課程，并輔以大學(xué)生專利知識競賽，進行專利意識和基本技能的普適性教育；面向研究生，可以通過系列讀者講座，輔以科研過程中的定向指導(dǎo)，進行針對性的實踐教育；面向包括校內(nèi)教師、校外企業(yè)在內(nèi)的科研人員，可以通過舉辦短期研修班，不定期宣講會等形式進行知識產(chǎn)權(quán)風(fēng)險意識和基本技能的教育。此外，搭建知識產(chǎn)權(quán)宣傳平臺，通過展板、彩頁、手冊、活動等形式宣傳知識產(chǎn)權(quán)知識，也是課程教育與課外空間的必要補充。

3.2 高校知識產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)教育主題

現(xiàn)階段，高校中與知識產(chǎn)權(quán)工作相關(guān)的機構(gòu)非常多，它們各具特長，相互配合，初步形成了較為完整的服務(wù)體系。高校知識產(chǎn)權(quán)信息服務(wù)中心致力于知識產(chǎn)權(quán)信息的傳播和利用；高校科研管理部門負(fù)責(zé)校內(nèi)專利資產(chǎn)的申請、管理和運營；有的高校還設(shè)有知識產(chǎn)權(quán)學(xué)院，為學(xué)校知識產(chǎn)權(quán)工作提供了法律支援；知識產(chǎn)權(quán)地方行政機構(gòu)制定相關(guān)政策，引導(dǎo)科技發(fā)展；部分高校引進專利代理機構(gòu)支持科研人員進行專利申請和技術(shù)布局；數(shù)據(jù)庫商中也有提供知識產(chǎn)權(quán)系列教育和專利分析等服務(wù)。

充分挖掘各機構(gòu)的專長，配合完成知識產(chǎn)權(quán)系統(tǒng)化的教育，是高校知識產(chǎn)權(quán)信息服務(wù)中心的一項核心工作。表2展示了依托高校知識產(chǎn)權(quán)信息服務(wù)中心，根據(jù)現(xiàn)階段實際需求和現(xiàn)狀，上述不同教育主體面向本科生、研究生和科研人員等教育對象重點可開展的教育內(nèi)容。

表2 高校知識產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)教育主題

4 高校知識產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)教育建議

4.1 提升教育內(nèi)容的針對性

高校知識產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)教育應(yīng)當(dāng)積極開展學(xué)習(xí)和研究方法的教育，培養(yǎng)師生主動思考與探究能力。同時，知識產(chǎn)權(quán)具有復(fù)合型的特點，內(nèi)容涉及情報、技術(shù)、法律、經(jīng)濟、管理等多個學(xué)科，教學(xué)重點更應(yīng)針對不同對象各有側(cè)重。對于高校師生，專利的法律基礎(chǔ)知識、專利意識和專利文獻的基礎(chǔ)知識是基本的教學(xué)要求；對于研發(fā)人員，專利申請實務(wù)、專利信息檢索和分析、專利運營常識、專利法律知識可以作為教學(xué)重點；對于項目管理人員，可以側(cè)重知識產(chǎn)權(quán)制度、專利管理和運營的講解。此外，有必要根據(jù)學(xué)生的就業(yè)意愿開展針對性內(nèi)容的強化教育。這樣既可以讓相應(yīng)專業(yè)的學(xué)生對知識產(chǎn)權(quán)制度有更深刻的領(lǐng)悟，也為后續(xù)知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)人才的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

4.2 注重教育應(yīng)用的實踐性

知識產(chǎn)權(quán)學(xué)科是一門應(yīng)用性很強的學(xué)科，與項目的創(chuàng)新研發(fā)過程密切相關(guān)。對于工程類學(xué)科人才，要重點講解專利的法律基礎(chǔ)知識、專利申請文件的撰寫、專利信息的檢索、分析和全生命周期的專利信息利用；對于管理類人才，重點講解知識產(chǎn)權(quán)相關(guān)法律知識、知識產(chǎn)權(quán)管理和運營流程及技巧等。知識產(chǎn)權(quán)生命周期中，不同階段不同主體會有不同的素養(yǎng)需要，高?？梢耘c專利代理機構(gòu)、企業(yè)、知識產(chǎn)權(quán)行政管理部門等合作，對不同專業(yè)、不同需求的師生開展針對性的教育，以更加符合應(yīng)用和實踐的需要。同時，實踐過程又會不斷地積累經(jīng)驗，從而進一步加深對理論知識的理解。因此，實踐才是知識產(chǎn)權(quán)教育的最終目的。

4.3 實現(xiàn)教育形式的多樣化

隨著現(xiàn)代化的教育理念和手段的迅猛發(fā)展，知識產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)教育可以將課堂教育與課外實踐相結(jié)合。課堂教學(xué)可以利用線上線下相季節(jié)的形式，課外實踐可以策劃舉辦多種形式的活動。例如“4·26 世界知識產(chǎn)權(quán)日”國家、省市、各高校都會舉辦各式各樣的活動，不定期組織大學(xué)生知識產(chǎn)權(quán)知識競賽、大學(xué)生專利檢索分析大賽、大學(xué)生奇思妙想科技創(chuàng)新活動等，也吸引了不少大學(xué)生的關(guān)注；邀請行業(yè)專家來校講座、在校生到企業(yè)交流走訪、觀摩知識產(chǎn)權(quán)法庭都可以使大學(xué)生親身感受知識產(chǎn)權(quán)制度，以及合理有效保護知識產(chǎn)權(quán)在經(jīng)濟發(fā)展方面的重要作用。此外，充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，借助中國知識產(chǎn)權(quán)遠(yuǎn)程教育中心、智慧芽等系統(tǒng)的專利培訓(xùn)課程，都可以進一步豐富課程內(nèi)容和形式，更好地開展知識產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)教育。

4.4 優(yōu)化教育師資的知識結(jié)構(gòu)

知識產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)教育內(nèi)容專業(yè)性較強，對師資要求也非常高。高校應(yīng)堅持培養(yǎng)和引進相結(jié)合,逐步建立起一支具備知識產(chǎn)權(quán)和競爭意識，專業(yè)的知識產(chǎn)權(quán)理論和實際經(jīng)驗,以及運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)處理信息能力的知識產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)教育隊伍［4］。在師資培養(yǎng)方面，中心可以制定知識產(chǎn)權(quán)師資培訓(xùn)和進修長期計劃，與知識產(chǎn)權(quán)相關(guān)部門聯(lián)合共同貫徹實施。在師資結(jié)構(gòu)優(yōu)化方面，高校應(yīng)根據(jù)教育教學(xué)目標(biāo)，引進跨學(xué)科高素質(zhì)知識產(chǎn)權(quán)人才，聘請兼有理論水平和實踐經(jīng)驗的知識產(chǎn)權(quán)代理人和律師，還可借鑒國外經(jīng)驗，聘請各級知識產(chǎn)權(quán)行政管理部門人員、企業(yè)代表來高校開展知識產(chǎn)權(quán)通識教育［5］，從教育主體構(gòu)成上保證知識產(chǎn)權(quán)教學(xué)理論和實踐的有機結(jié)合［6］。

4.5 拓展教育對象的范圍

知識產(chǎn)權(quán)的法律法規(guī)和制度專業(yè)性很強，從業(yè)人員和科研工作者必須經(jīng)過系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)習(xí)才能掌握相關(guān)知識。因此，對科研人員舉行知識產(chǎn)權(quán)培訓(xùn)和開設(shè)主題沙龍，提高知識產(chǎn)權(quán)創(chuàng)造和轉(zhuǎn)化水平和主觀能動性是十分必要的。一方面，“雙一流”建設(shè)是我國參與國際競爭的戰(zhàn)略選擇，中心開展的知識產(chǎn)權(quán)信息服務(wù)要立足于本校師生，既需要幫助科研團隊全面了解國際信息，引領(lǐng)學(xué)科發(fā)展，又應(yīng)包含增強知識產(chǎn)權(quán)保護意識，做好法律風(fēng)險防范。另一方面，高校知識產(chǎn)權(quán)信息服務(wù)中心也應(yīng)面向地方政府、企業(yè)、園區(qū)等開展信息服務(wù)，為促進經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整，振興地方經(jīng)濟發(fā)揮積極作用。拓展城市及周邊校外服務(wù)對象，宣傳推廣定制化的專利服務(wù)，提供專利知識培訓(xùn)、專利數(shù)據(jù)庫、專利報告、專利技術(shù)資料等多種類型的內(nèi)容。

5 結(jié)語

南京航空航天大學(xué)知識產(chǎn)權(quán)信息服務(wù)中心在知識產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)的教育模式、教育內(nèi)容、教育形式等方面的探索為高校知識產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)教育提供了一系列的參考和實現(xiàn)路徑。一個民族知識產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)的培育不是一朝一夕的事情,它是一項龐大的系統(tǒng)工程,需要社會各界、各部門的廣泛協(xié)作和努力［7］。在國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的新形勢下，高校知識產(chǎn)權(quán)信息服務(wù)將大有所為。作為服務(wù)的一部分，知識產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)教育目前剛剛起步。健全服務(wù)高?？萍紕?chuàng)新和人才培養(yǎng)的知識產(chǎn)權(quán)信息工作體系，提升知識產(chǎn)權(quán)信息利用對高校創(chuàng)新發(fā)展的貢獻度，可為知識產(chǎn)權(quán)強國建設(shè)提供有力支撐。