多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合下的中國現(xiàn)代文學(xué)課堂教學(xué)的審美追求

阿不拉江·托乎提

摘 要：隨著現(xiàn)代電子信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)滲透到了社會(huì)生活的方方面面。在高校教育教學(xué)領(lǐng)域，數(shù)字化教學(xué)改革正在如火如荼的進(jìn)行當(dāng)中，多媒體網(wǎng)絡(luò)是數(shù)字化教學(xué)模式的重要組成部分，依托于多媒體網(wǎng)絡(luò)而展開的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)的學(xué)校教育方式充分融合交流，形成了學(xué)校教育教學(xué)的新形式。對于文學(xué)類課程的教學(xué)而言，傳統(tǒng)的文史類課程由于教學(xué)內(nèi)容的限制使得多媒體網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)難以展開，但是對于現(xiàn)代文學(xué)課程的教學(xué)而言，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能夠使現(xiàn)代文學(xué)課程更加立體化，借助于多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)開展的現(xiàn)代文學(xué)課程可以形成更加完備的視聽系統(tǒng)，使學(xué)生的現(xiàn)代文學(xué)學(xué)習(xí)更加深入，對于學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和審美能力的提高起著有效的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化教學(xué) 審美價(jià)值 現(xiàn)代文學(xué) 國家教育教學(xué)改革

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.23.050

現(xiàn)代文學(xué)與長久以來中國傳統(tǒng)的古典文學(xué)進(jìn)行了界限的劃分，這為中國現(xiàn)代文化的成形和現(xiàn)代審美觀念的建立打下了基礎(chǔ)?，F(xiàn)代文學(xué)的發(fā)展道路是曲折的，其教學(xué)道路也是十分困難的。在教育教學(xué)的過程中，由于現(xiàn)代文學(xué)體制與傳統(tǒng)文學(xué)本身存在的巨大差異，使得傳統(tǒng)的契合古典文學(xué)的教育教學(xué)方式并不能與現(xiàn)代文學(xué)的教學(xué)需求有效融合，現(xiàn)代文學(xué)獨(dú)特的文字美學(xué)不能在教學(xué)過程中得到完整的體現(xiàn)，對于現(xiàn)代文學(xué)教學(xué)工作的展開和學(xué)生的學(xué)習(xí)而言都有很大的難度。在多媒體網(wǎng)絡(luò)被應(yīng)用于數(shù)字化教學(xué)改革當(dāng)中之后，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)模式不斷融合，多媒體網(wǎng)絡(luò)激發(fā)了現(xiàn)代文學(xué)美感的表達(dá)，同時(shí)也提高了現(xiàn)代文學(xué)教學(xué)課堂對于審美方面的要求。

一、在現(xiàn)代文學(xué)教學(xué)方面多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對審美追求作出的貢獻(xiàn)

1.多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)現(xiàn)代文學(xué)審美因素的充分挖掘

現(xiàn)代文學(xué)與其他的高校教學(xué)課程相比，其獨(dú)有的特點(diǎn)就是審美特性，雖然相比于其他的學(xué)科而言，現(xiàn)代文學(xué)的歷史較短，但是現(xiàn)代文學(xué)卻融合了近現(xiàn)代時(shí)代發(fā)展中的大部分美學(xué)，這些美學(xué)成分形成了現(xiàn)代文學(xué)的獨(dú)特審美因素。高校開展現(xiàn)代文學(xué)教學(xué)的主要教學(xué)目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)對學(xué)生文學(xué)觀、歷史觀和審美觀念的聯(lián)系融合，使學(xué)生在美學(xué)體驗(yàn)中更深入的感受文學(xué)的魅力，進(jìn)而將其升華成為思想意志和精神層面的思考，在提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)、養(yǎng)成文學(xué)思維意識(shí)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生正確審美觀念的建立，使審美意識(shí)可以融合到學(xué)生的綜合素質(zhì)當(dāng)中，成為學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的有效指導(dǎo)。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)立足于其能構(gòu)建生動(dòng)形象的視聽系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，在現(xiàn)代文學(xué)的教學(xué)過程中，對于現(xiàn)代文學(xué)獨(dú)特審美因素的挖掘有十分有利的作用，同時(shí)也減少了現(xiàn)代文學(xué)的教學(xué)難度，使現(xiàn)代文學(xué)的教學(xué)工作更容易展開。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對于現(xiàn)代文學(xué)獨(dú)特審美因素的挖掘主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：

首先是多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以更加生動(dòng)的展現(xiàn)現(xiàn)代文學(xué)作品中的形象因素。文學(xué)的一個(gè)重要作用是具象的反應(yīng)社會(huì)生活，這就使得文學(xué)作品中會(huì)有很多的人物形象，對文學(xué)作品中人物形象的準(zhǔn)確理解和刻畫，是理解文學(xué)作品的第一步。由于文學(xué)作品中較為經(jīng)典的人物形象往往會(huì)被改編為話劇、舞臺(tái)劇、電視劇或者電影的形式展現(xiàn)在大眾面前，因此在引導(dǎo)學(xué)生對于文學(xué)作品中人物形象的理解時(shí)，老師可以為學(xué)生播放經(jīng)典的影視作品，讓學(xué)生對文學(xué)作品中的人物形象有初步的認(rèn)識(shí)，形成大體的印象輪廓，進(jìn)而在對文學(xué)作品進(jìn)行閱讀分析的同時(shí)進(jìn)行人物形象的細(xì)致刻畫，這樣可以有效避免學(xué)生的主觀理解偏差導(dǎo)致對于文學(xué)作品中人物形象錯(cuò)誤定義現(xiàn)象的產(chǎn)生。除了影視資料，老師還可以利用多媒體網(wǎng)絡(luò)中豐富的教學(xué)資源選擇更多的文字或者圖片資料為學(xué)生講解人物形象，增強(qiáng)學(xué)生的立體化理解。

其次是多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在現(xiàn)代文學(xué)的教學(xué)過程中，可以充分營造文學(xué)氛圍，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)。對于現(xiàn)代文學(xué)作品的學(xué)習(xí)過程中，適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)氛圍是有效提升學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。想要讓學(xué)生充分的感受到文學(xué)作品的內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)沉浸體驗(yàn)式的文學(xué)學(xué)習(xí)，就需要營造起濃厚的文學(xué)課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在文學(xué)氛圍中增強(qiáng)對于文學(xué)作品的情感體驗(yàn)，使學(xué)生的文學(xué)思維得以更深入的展開，增強(qiáng)對于文學(xué)作品的理解感悟，有效感受文學(xué)作品的審美因素，逐漸深層次的理解文學(xué)作品的審美內(nèi)涵。在學(xué)生對于文學(xué)作品進(jìn)行閱讀和自主學(xué)習(xí)過程中，老師可以通過多媒體設(shè)備為學(xué)生播放相對應(yīng)的音樂作為背景，或者在為學(xué)生講解作品內(nèi)涵時(shí)，為學(xué)生展示作品中相應(yīng)的自然背景和社會(huì)背景，增強(qiáng)學(xué)生的參與度，實(shí)現(xiàn)文學(xué)氛圍的營造，在濃厚的文學(xué)氛圍中逐漸感染學(xué)生，使現(xiàn)代文學(xué)的學(xué)習(xí)逐漸展開和深入。

2.多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)增強(qiáng)了現(xiàn)代文學(xué)的時(shí)空美感深度

文學(xué)作品在傳承的過程中，隨著不同時(shí)代社會(huì)發(fā)展模式和人們思維方式的轉(zhuǎn)變，現(xiàn)代文學(xué)的發(fā)展也呈現(xiàn)不同的變化趨勢，這就形成了現(xiàn)代文學(xué)的時(shí)代性特點(diǎn)。客觀存在的時(shí)空差距導(dǎo)致了當(dāng)今學(xué)生在對于現(xiàn)代文學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，必然會(huì)存在著一定的隔閡和將強(qiáng)的陌生感。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法的引入，在空間方面可以改善現(xiàn)代文學(xué)在流傳過程中產(chǎn)生的隔閡，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式的展開依照空間作為媒介，可以在一定的程度上實(shí)現(xiàn)跨時(shí)空交流，在最大程度上實(shí)現(xiàn)文學(xué)的時(shí)代連通，為現(xiàn)代文學(xué)的學(xué)習(xí)提供最便捷的載體，幫助學(xué)生感受現(xiàn)代文學(xué)在歷史發(fā)展過程中的傳承，更加全面的體味作者傾注到其作品中的感情，深入理解文學(xué)作品中人物形象、文化內(nèi)涵與作品背景之間的關(guān)聯(lián)，使學(xué)生能夠在頭腦中形成基本的現(xiàn)代文學(xué)知識(shí)體系，為學(xué)生深入的理解現(xiàn)代文學(xué)作品中的審美因素創(chuàng)造實(shí)現(xiàn)的條件，有效增強(qiáng)現(xiàn)代文學(xué)的時(shí)空美感深度，實(shí)現(xiàn)文學(xué)的跨時(shí)空交流。

二、實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平衡的必要性分析

在現(xiàn)代文學(xué)的課程教學(xué)過程中，之所以不能夠?qū)⒍嗝襟w網(wǎng)絡(luò)教學(xué)完全替代傳統(tǒng)教學(xué)，是因?yàn)閷τ诂F(xiàn)代文學(xué)的學(xué)習(xí)不能完全靠學(xué)生的理解，還需要老師進(jìn)行一定的引導(dǎo)，只有在老師的正確引導(dǎo)下，才能夠強(qiáng)化學(xué)生對于文學(xué)作品的理解，從而在正確理解的基礎(chǔ)上搭建學(xué)習(xí)框架，實(shí)現(xiàn)對于現(xiàn)代文學(xué)作品的準(zhǔn)確理解感悟。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為現(xiàn)代文學(xué)的學(xué)習(xí)提供了豐富的視聽效果和體驗(yàn)，傳動(dòng)的教學(xué)方式為現(xiàn)代文學(xué)的學(xué)習(xí)提供了情感和思路方面的引導(dǎo)，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不能完全的代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)方式，單純利用傳統(tǒng)的教學(xué)模式也不能實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代文學(xué)的有效教學(xué)，只有傳統(tǒng)的教學(xué)方式與多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)行充分的結(jié)合，使其達(dá)到一定的平衡，才能最終促進(jìn)現(xiàn)代文學(xué)的教學(xué)深入。傳統(tǒng)教學(xué)方式與多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)現(xiàn)教學(xué)平衡，是現(xiàn)代文學(xué)課程教學(xué)的獨(dú)特教學(xué)特點(diǎn)。一直以來，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教學(xué)模式發(fā)展過程中，感情傳遞方面的缺陷一直是多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的最大不足之一，將多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)碎片化、高效化的教學(xué)特點(diǎn)當(dāng)中融合進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方式的高情感性表達(dá)特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)具有文學(xué)色彩的現(xiàn)代文學(xué)教學(xué)，是現(xiàn)代文學(xué)教育在學(xué)校教育改革中需要進(jìn)行創(chuàng)新研究的重點(diǎn)。傳統(tǒng)教學(xué)方式在現(xiàn)代文學(xué)教學(xué)課堂中的主要作用是通過老師的板書和講解引導(dǎo)學(xué)生帶入感情的理解文學(xué)作品，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對于文學(xué)作品的深層次有效解讀;多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)則是在課堂教學(xué)的過程中，輔助學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)更為豐富的教學(xué)資源和多媒體展現(xiàn)形式，增強(qiáng)老師對于文學(xué)作品的講解，是學(xué)生充分感悟到文學(xué)作品中的深層次內(nèi)涵，促進(jìn)現(xiàn)代文學(xué)教學(xué)的有效展開。

現(xiàn)代文學(xué)的結(jié)構(gòu)與現(xiàn)代電子信息技術(shù)發(fā)展的融合度較高，在現(xiàn)代文學(xué)的教學(xué)過程中，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)這一新興的教學(xué)模式具有得天獨(dú)厚的教學(xué)優(yōu)勢，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不僅能夠?qū)崿F(xiàn)現(xiàn)代文學(xué)教學(xué)的有效化深入，還能夠把現(xiàn)代文學(xué)的獨(dú)特魅力充分的展現(xiàn)出來。另外在實(shí)際的教學(xué)過程中，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的多元化特點(diǎn)還能夠?qū)崿F(xiàn)不同教學(xué)方法的有機(jī)融合，有助于不同教學(xué)階段老師對于教學(xué)方法的調(diào)整和搭配，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高效課的搭建，更為深入的促進(jìn)學(xué)生的現(xiàn)代文學(xué)學(xué)習(xí)深入。在對學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)代文化教學(xué)的同時(shí)最大程度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生自主的感悟現(xiàn)代文學(xué)的美感，提高現(xiàn)代文學(xué)教學(xué)課堂的審美追求，促進(jìn)現(xiàn)代文學(xué)的審美價(jià)值表達(dá)，增強(qiáng)學(xué)生的美學(xué)體驗(yàn)。

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