初中音樂教育中學(xué)生音樂審美能力的培養(yǎng)對策

【摘要】如今，音樂成為了人們生活中很重要的部分，對人們的生活造成了很大的影響。對于初中生而言，他們可以在音樂中充分提高自身的審美能力，陶冶自身情操。因此，在音樂學(xué)習(xí)中，老師要重視學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，以提高學(xué)生的藝術(shù)文化修養(yǎng)，完成自身教學(xué)目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】初中音樂;審美能力;培養(yǎng)對策

【中圖分類號】G632.3? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1002-767X（2020）08-0153-01

【本文著錄格式】葉曉燕.初中音樂教育中學(xué)生音樂審美能力的培養(yǎng)對策[J].北方音樂，2020，04（08）：153，155.

雖然音樂學(xué)科不是升學(xué)考試科目，但是它可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，可以讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余身心得以放松。初中音樂老師讓學(xué)生欣賞優(yōu)質(zhì)音樂，從中領(lǐng)悟美，升華自身情操。本文主要提出了在初中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的幾種具體對策。

一、音樂審美能力怎樣形成

由于音樂學(xué)科不同于其他學(xué)科，屬于藝術(shù)學(xué)科，重點培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞，讓學(xué)生從聽覺上感悟到生活，領(lǐng)悟藝術(shù)中的美。但是在實際生活中，很多家庭如果想讓學(xué)生學(xué)習(xí)音樂，一般會去報專門的學(xué)習(xí)興趣班，讓學(xué)生進(jìn)行專門的樂器學(xué)習(xí)。這樣可以得到更加專門的培訓(xùn)，并且在外面的培訓(xùn)機構(gòu)可以讓學(xué)生選擇自己所喜愛的樂器，選擇喜愛的音樂類型，在學(xué)校只能進(jìn)行籠統(tǒng)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果并沒有那么好。但是，有時所謂的興趣班并不是學(xué)生想要去學(xué)習(xí)，而是家長想要培養(yǎng)學(xué)生的音樂技能，強制要求學(xué)生學(xué)習(xí)，這種強制性的行為不但不利于培養(yǎng)學(xué)生的音樂技能，還會讓學(xué)生抵觸。

在實際教學(xué)中，最基礎(chǔ)的就是將教材中的內(nèi)容傳授給學(xué)生，因此，初中音樂教師在進(jìn)行教學(xué)時需要選擇出有價值、有欣賞力的音樂，選擇出更加優(yōu)質(zhì)的音樂，可以提高學(xué)生的課堂積極性，不能夠籠統(tǒng)地將所有的音樂都傳輸給學(xué)生，老師需要結(jié)合學(xué)生的實際情況，結(jié)合科技的力量，利用多媒體教學(xué)，采用播放視頻音頻的方式讓學(xué)生接受知識，這樣可以使教學(xué)方式多元化，極大程度吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生的課堂興趣大大提升，學(xué)生可以更容易理解其中的思想情感，在自身演繹過程中更好表達(dá)出自身情感。

在初中音樂教學(xué)過程中，老師應(yīng)該將注意力集中在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能上來，這樣可以有效提高學(xué)生的審美能力。老師需要將課堂教材進(jìn)行整理并對音樂進(jìn)行分類，將音樂與技巧相結(jié)合，提煉出最有效果的教學(xué)方式，這樣可以極大提高課堂效果。老師在教學(xué)過程中需要以提高學(xué)生審美能力為主要目的，在技能訓(xùn)練過程中不斷注入審美教學(xué)，完成教學(xué)目標(biāo)。

二、培養(yǎng)審美能力的具體措施

（一）從流行音樂和民族音樂兩手抓起

大多數(shù)學(xué)生由于青春期的心理特點，往往熱衷于流行音樂，很喜歡聽流行歌曲，不管是國內(nèi)的還是國外的，他們都非常熱衷。因此，老師在進(jìn)行課堂教學(xué)時，可以選擇當(dāng)時所流行的、有特色的、教學(xué)意義的音樂作為素材，比如歐美的重金屬音樂、日韓的音樂，不同類型的音樂可以滿足學(xué)生不同的興趣愛好，選擇這種方式可以讓學(xué)生更容易接受音樂課堂教學(xué)，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過流行音樂素材的選擇之后，可以為民族音樂的素材選擇作鋪墊，選擇優(yōu)美的古風(fēng)歌曲，比如周杰倫的古典民族風(fēng)格音樂，讓學(xué)生了解到其他類型音樂的美;在進(jìn)行音樂素材選擇時，國內(nèi)和國外的音樂都可以選擇。由于學(xué)生認(rèn)知的局限，他們喜愛流行音樂也許只是因為接觸的不夠多，當(dāng)他們了解到其他類型的音樂之后，他們可能會愛上其他類型的音樂，因此選擇音樂素材時，可以選擇流行音樂和民族音樂，拓展學(xué)生的音樂視野，讓學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此提高審美能力。

（二）從有詞歌曲向純音樂過渡

作曲者創(chuàng)作的歌詞可以表達(dá)自身的情感，歌詞屬于情感表達(dá)的載體，加強學(xué)生對情感的理解與感知，但是最基礎(chǔ)的還是需要加強學(xué)生對純音樂的鑒賞能力，讓學(xué)生通過純音樂的學(xué)習(xí)感受音樂本身，在旋律節(jié)奏與樂器中領(lǐng)悟多種情感。因此，老師可以先對學(xué)生進(jìn)行有詞歌曲教學(xué)，學(xué)生具備基礎(chǔ)音樂鑒賞能力以后再讓學(xué)生欣賞純音樂，老師可以予以一定的指點，讓學(xué)生自行領(lǐng)悟純音樂中的美。在教學(xué)過程中，老師要對音樂素材有選擇性，避免低俗的音樂，并且老師要觀察學(xué)生日常，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生關(guān)注了低俗的音樂，老師應(yīng)該予以及時制止，以免學(xué)生受不良音樂的影響。

（三）加強律動表演，提高學(xué)生創(chuàng)造力

在新課標(biāo)到來的時代背景下，要求老師培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，不再局限于成績的提升，在音樂學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力最主要的是加強學(xué)生平時的審美感受，可以讓學(xué)生多多參與音樂表演，在表演過程中增強自身的審美體驗，對于初中生這個年齡階段，他們天性活潑，本來就喜愛表演，老師可以充分利用學(xué)生的這一特點，鼓勵學(xué)生多多參與表演，讓學(xué)生在表演過程中抒發(fā)自己內(nèi)心的情感。比如在教學(xué)《愛心傳遞》一課時，當(dāng)老師教會學(xué)生這首歌曲時，可以帶領(lǐng)學(xué)生欣賞以往的時代金曲，比如小虎隊的《愛》，讓學(xué)生從多首歌曲感悟同一思想情感，然后可以對學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生根據(jù)自身的情感體驗編排出對《愛心滿天》這首歌的手語，并且讓學(xué)生在課后進(jìn)行訓(xùn)練，最后讓學(xué)生進(jìn)行成果演示，提高學(xué)生的審美創(chuàng)造力，還可以鼓勵學(xué)生多多參與學(xué)校的文娛演出，鍛煉學(xué)生膽量，臺下的觀眾需要予以掌聲和歡呼聲，可以增加臺上表演者的自信心，讓學(xué)生愛上表演，讓學(xué)生學(xué)會傾聽不同學(xué)生的不同音樂體驗，加強溝通交流，促進(jìn)學(xué)生的團隊協(xié)作能力，使音樂教學(xué)效果達(dá)到最佳。

（四）從樂器獨奏到交響樂

當(dāng)老師進(jìn)行純音樂欣賞教學(xué)時，選擇不同樂器教學(xué)，通過不同樂器表達(dá)出不同的思想情感，當(dāng)學(xué)生對純音樂的感知力比較強時，可以對學(xué)生進(jìn)行交響樂教學(xué)，讓學(xué)生感悟不同的樂器，感悟交響樂帶來的更加震撼的美。學(xué)生情操的陶冶可以通過單獨的純音樂欣賞，而交響樂可以讓學(xué)生充分發(fā)揮自身想象力，通過交響樂的學(xué)習(xí)，可以加強學(xué)生對音樂的鑒賞能力。

（五）創(chuàng)建良好的音樂教學(xué)環(huán)境

初中生這個年齡階段充滿著好奇，老師應(yīng)該利用學(xué)生的好奇心設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行情境教學(xué)，讓老師以朋友的角色與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，采用親切的語言進(jìn)行教學(xué)，可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。由于音樂可以激發(fā)一個人的表演欲望，而恰好對于初中生這個年齡階段本身就有很強的表現(xiàn)欲，老師可以利用這一心理特點讓學(xué)生主動參與課堂集體表演。老師還可以從作曲家本身入手，讓學(xué)生了解作曲家對這首歌的創(chuàng)作過程、創(chuàng)作初心，增加學(xué)生對此音樂的理解力，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟到音樂家的人格魅力，可以起到標(biāo)桿作用，讓學(xué)生學(xué)習(xí)作曲家的優(yōu)良品質(zhì)。因此，好的音樂教學(xué)環(huán)境可以讓學(xué)生健康成長，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的品質(zhì)，促進(jìn)審美能力的提高。

三、結(jié)語

本文主要是探究如何在初中音樂教學(xué)中提高學(xué)生審美能力，先分析了音樂審美能力是怎樣形成的，再提出了培養(yǎng)學(xué)生審美能力的具體措施：第一，當(dāng)學(xué)生對有詞歌曲有了基礎(chǔ)掌握之后，讓學(xué)生學(xué)會欣賞純音樂，可以增強學(xué)生的音樂感知力;第二，選擇多種類型的音樂進(jìn)行教學(xué)，從流行音樂與民族音樂兩手抓起，拓展學(xué)生的音樂視野，讓學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí);第三，當(dāng)學(xué)生對樂器獨奏有了一定的掌握之后，讓他們欣賞交響樂的美，從而提高自身音樂鑒賞力;第四，鼓勵學(xué)生多多參加表演，不僅可以鍛煉學(xué)生膽量，增強學(xué)生信心，還可以提高學(xué)生的審美創(chuàng)造力，豐富學(xué)生內(nèi)心情感;最后，老師需要營造良好的音樂教學(xué)環(huán)境，這樣可以充分保證音樂課堂質(zhì)量。這些措施可以在一定程度上提高學(xué)生的審美能力。

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