優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

摘 要：基于當(dāng)前素質(zhì)教育全面實(shí)施的前提下，針對(duì)處于基礎(chǔ)教育階段的小學(xué)生而言，他們是小學(xué)課堂教學(xué)中的重要角色，注重小學(xué)生的課堂教學(xué)是小學(xué)教學(xué)工作的重點(diǎn)。教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的中心內(nèi)容，要求我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須選擇恰當(dāng)而有效的課堂教學(xué)方法，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。新課改以來，積極倡導(dǎo)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的方式，充分培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和知識(shí)創(chuàng)新的能力，有效提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量?？梢妰?yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式，對(duì)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要，我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要重視起來。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);優(yōu)化;提高;教學(xué)質(zhì)量

身處小學(xué)階段的學(xué)生樂于表現(xiàn)、活潑好動(dòng)、興趣廣泛、求知欲望強(qiáng)，這是他們毫無遮掩呈現(xiàn)在我們面前的明顯特征。我們教師應(yīng)該及時(shí)關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)?？墒切W(xué)生在課堂上集中注意力的時(shí)間較短，這令許多數(shù)學(xué)教師束手無策。要懂得，小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)雖然不難但卻是很基礎(chǔ)的，倘若處于小學(xué)階段學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥心理，那他們勢(shì)必會(huì)逐漸喪失對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，待到今后再想要彌補(bǔ)難上加難。因此，在小學(xué)階段，我們數(shù)學(xué)教師必須摒棄傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式，結(jié)合小學(xué)生的心理特征，展開適于學(xué)生健康發(fā)展的課堂教育，積極有效地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，逐步提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。本文將從優(yōu)化課堂的重要性著手進(jìn)行有效分析，提出一些針對(duì)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效策略，以此來有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

一、 優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要性

優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是新課程所積極倡導(dǎo)的教學(xué)模式，通過數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)化，來有效實(shí)現(xiàn)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。可以說優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的關(guān)鍵，是提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效保障，其重要性體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

（一）優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是當(dāng)今時(shí)代學(xué)校教育教學(xué)的根本要求

伴隨我國(guó)新課程改革快速發(fā)展的步伐，各學(xué)校對(duì)于學(xué)生所學(xué)習(xí)的各學(xué)科提出了較為具體的要求和教學(xué)目標(biāo)，為各學(xué)校的教育教學(xué)工作指明了方向。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科可稱為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中最為重要的學(xué)科之一，必然受到廣大教育工作者及小學(xué)生的高度重視，在以往傳統(tǒng)落后的灌輸式教學(xué)模式下，小學(xué)生根本無法進(jìn)行有效的課堂學(xué)習(xí)，也與當(dāng)今時(shí)代的需求相差甚遠(yuǎn)，探究一種全新而有效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式至關(guān)重要。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)化是當(dāng)今時(shí)代學(xué)校教育教學(xué)的根本要求。

（二）優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)可以有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)數(shù)學(xué)教師通過合理的計(jì)劃、有效的組織以及認(rèn)真有序的實(shí)施這一系列的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)化的手段，便能夠?qū)崿F(xiàn)有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，能夠使學(xué)生擁有濃厚的學(xué)習(xí)興趣投入到課堂學(xué)習(xí)中，有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。注重小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)化，為每位小學(xué)數(shù)學(xué)教師指引了方向，使每位數(shù)學(xué)教師有了使命感。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)任務(wù)勢(shì)必會(huì)有效促進(jìn)師者自身素質(zhì)的提升，促使教師去積極探索和研究有效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

二、 優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效策略探究

（一）注重于教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的教育教學(xué)理念指引下，我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須注重于教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，課堂上扮演好引導(dǎo)者的重要角色，摒棄以往傳統(tǒng)落后的課堂教學(xué)模式，將小學(xué)生的主體地位凸顯出來，將數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還到學(xué)生的手中。數(shù)學(xué)教師要發(fā)揮好自己引導(dǎo)者的作用，有效幫助小學(xué)生于自主探索中去汲取數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的技能。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)數(shù)學(xué)課，力爭(zhēng)上好每一課，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中，我們可采用有效的課堂討論交流和小組合作學(xué)習(xí)的方法，充分激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主性和積極性，促使小學(xué)生能夠自主積極地參與到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中來。例如，在講解三年級(jí)上冊(cè)《可能性》內(nèi)容時(shí)，當(dāng)學(xué)生明確了“可能性”的概念后進(jìn)行提問：盒子里面有1個(gè)紅球、2個(gè)黃球、3個(gè)藍(lán)球，進(jìn)行摸球游戲，如何制定規(guī)則才能保證摸球的公平性？教師的展示和有效的提問立刻讓學(xué)生心動(dòng)起來，個(gè)個(gè)都是躍躍欲試的模樣。此時(shí)教師就可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，針對(duì)摸球的規(guī)則這個(gè)主題進(jìn)行探討。這樣既可以激發(fā)小學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和參與學(xué)習(xí)的積極性，又能有效培養(yǎng)學(xué)生的思維想象力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力。

（二）優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

我們師者所面對(duì)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)是著手進(jìn)行提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的可靠保證，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)所指的是，數(shù)學(xué)教師必須去合理地安排每個(gè)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間，細(xì)致把握好課堂環(huán)節(jié)中的舊知識(shí)的復(fù)習(xí)、新知識(shí)的預(yù)習(xí)以及例題的講解等，引導(dǎo)學(xué)生以正常的學(xué)習(xí)心態(tài)，積極配合數(shù)學(xué)教師合理安排數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。小學(xué)的學(xué)生天生具有較強(qiáng)的好奇心與求知欲，他們對(duì)于新知識(shí)的接受都會(huì)產(chǎn)生一種來自內(nèi)心的濃厚學(xué)習(xí)興致，促使孩子能夠積極地配合教師進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。例如，我們?cè)跀?shù)學(xué)新課開篇時(shí)，數(shù)學(xué)教師就可以以小游戲?qū)氲姆绞竭M(jìn)行新課的導(dǎo)入。游戲是小學(xué)生喜歡且極其樂于參與的活動(dòng)，其參與積極性特濃厚，數(shù)學(xué)教師若能抓住導(dǎo)入環(huán)節(jié)的有效設(shè)計(jì)，定會(huì)使小學(xué)生能夠以良好的心態(tài)投入到新知學(xué)習(xí)中，從而有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

（三）設(shè)置合理的數(shù)學(xué)教學(xué)模式

學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣才可以心甘情愿去配合教師進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，可以說興趣是小學(xué)生做一件事的有效動(dòng)力。小學(xué)生的認(rèn)知能力還相對(duì)較弱，在對(duì)數(shù)學(xué)新知識(shí)的理解上難度特別大，特別容易喪失其參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，所以，要求我們數(shù)學(xué)教師采用恰當(dāng)合理的教學(xué)手段，有效培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，為師者自身的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的有效開展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們教師采用結(jié)合學(xué)生生活中的實(shí)例，進(jìn)行新知的學(xué)習(xí)與探索，這種教學(xué)模式可以更好地把小學(xué)生的思維集中到課堂學(xué)習(xí)中來，充分激發(fā)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，利于學(xué)生后續(xù)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的有效開展。例如，在講解二年級(jí)下冊(cè)《有余數(shù)的除法》內(nèi)容時(shí)，我們可以采用小游戲引入的模式進(jìn)行導(dǎo)入。進(jìn)行分組游戲，共有42名學(xué)生，以每組5人進(jìn)行分組，這時(shí)就會(huì)剩下2名學(xué)生沒有分組，在分組的基礎(chǔ)上巧妙地引入整除和余數(shù)的相關(guān)概念，使學(xué)生有較為清晰而深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)下面的教學(xué)活動(dòng)有效開展鋪好路。

（四）有效增強(qiáng)小學(xué)生的自信心

在數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生的思考空間恰當(dāng)與否與學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率緊密相連，其重要性特別大。我們數(shù)學(xué)教師在上課過程中，必須要給小學(xué)生留有足夠的思考空間，這樣就可以保證在大家都有了自己的想法之后，通過組織他們進(jìn)行分組討論的教學(xué)方式組織教學(xué)。通過這樣的教學(xué)途徑，學(xué)生完全可以通過自己思考而得出來正確的答案，或者是非常接近正確答案的算法。這種做法勢(shì)必會(huì)讓他們的內(nèi)心特別自豪，便能夠產(chǎn)生自己要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，從而能特別快樂的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，積極配合老師的教學(xué)思路而進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。自信心是小學(xué)生學(xué)習(xí)路上的前進(jìn)動(dòng)力，學(xué)生每一次進(jìn)行的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都需要充足的自信，以此來助力于學(xué)生不斷前進(jìn)，去獲取數(shù)學(xué)知識(shí)。

（五）充分利用先進(jìn)的信息技術(shù)

數(shù)學(xué)知識(shí)具有枯燥乏味的特點(diǎn)，我們教師課堂上所采用的教學(xué)方法如果不適宜，長(zhǎng)久下去勢(shì)必會(huì)讓小學(xué)生產(chǎn)生反感情緒，甚至?xí)械钟|學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)象發(fā)生，他們就會(huì)從內(nèi)心產(chǎn)生拒絕數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的想法，總會(huì)尋找這樣那樣的理由躲避數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)。當(dāng)今信息時(shí)代的飛速發(fā)展，信息技術(shù)給各行各業(yè)帶來生機(jī)與活力，我們小學(xué)數(shù)學(xué)任課教師就可以應(yīng)用當(dāng)今先進(jìn)的信息技術(shù)手段輔助教學(xué)，就能為小學(xué)生呈現(xiàn)聲文并茂的形象畫面，較大限度地增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)五年級(jí)《分?jǐn)?shù)》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，充分利用多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)同學(xué)們植樹的畫面，而后依據(jù)畫面出示有關(guān)問題“同學(xué)們要在路邊植樹36棵，植完了三分之二，還剩下多少棵樹沒有植？剩下的是原來的幾分之幾？”數(shù)學(xué)教師在利用多媒體形象地為學(xué)生展示學(xué)生植樹的過程時(shí)，給予了學(xué)生較為真實(shí)的勞動(dòng)場(chǎng)景，幫助小學(xué)生去細(xì)致而直觀地感受數(shù)量的不斷變化，找到數(shù)學(xué)問題中的答案。并能有效輔助小學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，充分提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

（六）讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人

小學(xué)生的年齡雖小，卻有超強(qiáng)的創(chuàng)造能力，但是在以往的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式下，學(xué)生的創(chuàng)造力根本得不到有效的發(fā)展。師者如若想要提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人這一點(diǎn)非常關(guān)鍵，就是必須依照學(xué)生的意愿去開展對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)教育。這就要求我們數(shù)學(xué)教師在課堂的教學(xué)過程中，拋棄傳統(tǒng)的教育理念，以新的教育教學(xué)理念充實(shí)自己的頭腦，選用有效的課堂教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)討論，讓學(xué)生之間自主進(jìn)行交流，允許學(xué)生大膽的表達(dá)自己的想法，學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展，上好一堂課變?yōu)榭赡堋?/p>

三、 結(jié)語

總之，我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，必須轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)落后的教育觀念，讓小學(xué)生真正能夠處于數(shù)學(xué)課堂的主體地位之上。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是一個(gè)有機(jī)的整體，數(shù)學(xué)教師在優(yōu)化課堂教學(xué)時(shí)必須進(jìn)行綜合考慮，著眼于數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)目標(biāo)、小學(xué)生的認(rèn)知能力及知識(shí)水平、學(xué)校自身的教學(xué)條件等諸方面的因素，采用積極有效的優(yōu)化課堂教學(xué)模式，給予學(xué)生一個(gè)良好和諧的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)氛圍，從而提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和綜合能力，促進(jìn)他們?nèi)娼】档匕l(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

曾曉霞，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市白銀區(qū)第二小學(xué)。