“校企協(xié)同育人”背景下工程機(jī)械專業(yè)教學(xué)內(nèi)容整合的實(shí)踐

徐生明 吳暉彤

摘 要：“校企協(xié)同育人”是校企深度融合的重要內(nèi)容，校企雙方通過教師資源、教學(xué)設(shè)備、教學(xué)內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn)四個(gè)方面的資源整合，為行業(yè)企業(yè)提供具有較高職業(yè)素養(yǎng)、較強(qiáng)專業(yè)技術(shù)能力、較高技術(shù)革新能力的技術(shù)技能型人才。教學(xué)內(nèi)容的整合是教師資源、教學(xué)設(shè)備、課程標(biāo)準(zhǔn)整合的核心。闡述了基于企業(yè)一線工作崗位整合教師資源、教學(xué)設(shè)備、課程標(biāo)準(zhǔn)的具體做法，從而達(dá)到整合教學(xué)內(nèi)容的目的。

關(guān)鍵詞：校企協(xié)同;教學(xué)內(nèi)容整合;實(shí)踐

ABSTRACT： “school enterprise collaborative education” is an important content of school enterprise deep integration. Through the resource integration of teacher resources， teaching equipment， teaching content and curriculum standards， school enterprise both sides provide technical and technical talents with higher professional quality， stronger professional and technical ability， and higher technological innovation ability for Industry Enterprises. The integration of teaching content is the core of the integration of teacher resources， teaching equipment and curriculum standards. This paper expounds the specific methods of integrating teacher resources， teaching equipment and curriculum standards based on the front-line jobs of enterprises， so as to achieve the purpose of integrating teaching content.

Key Words： school enterprise collaborative;teaching content integration;practice

0 引言

“國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定（國發(fā)〔2014〕19 號(hào)）”中提出“強(qiáng)化校企協(xié)同育人”，“校企協(xié)同育人”是校企深度融合的重要內(nèi)容。校企深度融合目的在于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)現(xiàn)代技能應(yīng)用型人才，職業(yè)院校辦學(xué)，要同步規(guī)劃職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，根據(jù)企業(yè)發(fā)展需要提供適應(yīng)工作崗位知識(shí)技能要求的高技能型專門人才。校企深度融合是我國高職教育改革和發(fā)展的重要途徑之一，是根本之路，推動(dòng)教育教學(xué)改革與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)銜接配套需要校企協(xié)同育人，校企協(xié)同育人助推人力資源開發(fā)與技術(shù)進(jìn)步。

校企深度融合是國家職教政策導(dǎo)向和職業(yè)院校自身人才培養(yǎng)能力提升的內(nèi)在要求。無論是“混合所有制辦學(xué)”還是“學(xué)校企業(yè)雙主體”，體制機(jī)制的創(chuàng)新和實(shí)現(xiàn)途徑是校企深度融合的關(guān)鍵。

高職校企融合可以分為三個(gè)層次，第一個(gè)層次為淺層次，即學(xué)校與企業(yè)之間簽訂協(xié)議，實(shí)施訂單人才培養(yǎng)，學(xué)校根據(jù)企業(yè)的人才需求定位培養(yǎng)人才與輸出人才。第二個(gè)層次為中層次，即企業(yè)為學(xué)校提供一定的人才培養(yǎng)教學(xué)資源、教學(xué)實(shí)習(xí)場(chǎng)地等，或在學(xué)校中引入來自企業(yè)一方的教師，在課堂上與學(xué)生建立良好的互動(dòng)與專業(yè)性的溝通。第三個(gè)層次為深層次，即校企雙方在人才培養(yǎng)機(jī)制、課程體系的構(gòu)建、課程共同開發(fā)、實(shí)訓(xùn)資源共建、實(shí)踐教學(xué)的組織實(shí)施、師資員工互聘互兼、提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量上深度融合，實(shí)現(xiàn)校企協(xié)同育人。目前，大多數(shù)校企合作停留在第一、第二層次。

1 我院工程機(jī)械運(yùn)用專業(yè)校企協(xié)同育人的概況

1.1 校企協(xié)同育人背景下，“五共”模式的提出

我院工程機(jī)械運(yùn)用專業(yè)在校企融合中歷經(jīng)了第一、第二層次，積累了豐富經(jīng)驗(yàn)，先后舉辦了“沃爾沃”、“山特維克”、“卡特”、“惠松”訂單班，學(xué)校與沃爾沃建筑設(shè)備投資（中國）有限公司、山特維克礦山工程機(jī)械貿(mào)易（上海）有限公司及其經(jīng)銷商簽訂三方校企合作協(xié)議，根據(jù)企業(yè)的人才需求定位培養(yǎng)人才與輸出人才，形成了校企雙方合作共贏的局面。前兩個(gè)層次的校企融合，為校企雙方進(jìn)一步深層融合奠定了基礎(chǔ)，為此雙方提出“五共”模式，即校企雙方共定標(biāo)準(zhǔn)、共擬方案、共擔(dān)責(zé)任、共管過程、共享資源，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)校企深度融合，并形成校企協(xié)同育人的新機(jī)制。

我院工程機(jī)械運(yùn)用技術(shù)專業(yè)定位于工程機(jī)械技術(shù)服務(wù)與營銷和機(jī)械化施工設(shè)備維護(hù)管理，教學(xué)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)都源于企業(yè)實(shí)際應(yīng)用，專業(yè)對(duì)校企深度融合有很迫切的需求;同時(shí)，沃爾沃建筑設(shè)備投資（中國）有限公司、山特維克礦山工程機(jī)械貿(mào)易（上海）有限公司都屬于國際知名品牌，具有悠久發(fā)展歷史，在行業(yè)中具有較高影響力。新機(jī)制的形成可提高本專業(yè)在西部地區(qū)輻射能力，對(duì)全國高職高專工程機(jī)械專業(yè)建設(shè)起到引領(lǐng)和示范作用。

1.2 校企協(xié)同育人資源整合的具體內(nèi)容

通過教師資源、教學(xué)設(shè)備、教學(xué)內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn)四個(gè)方面的資源整合，校企聯(lián)動(dòng)教學(xué)實(shí)踐，在人才培養(yǎng)全過程中構(gòu)建深度融合協(xié)同育人新機(jī)制，為行業(yè)企業(yè)提供具有較高職業(yè)素養(yǎng)、較強(qiáng)專業(yè)技術(shù)能力、較高技術(shù)革新能力的技術(shù)技能應(yīng)用型人才。

本文主要探討校企協(xié)同育人背景下工程機(jī)械專業(yè)教學(xué)內(nèi)容資源整合的具體實(shí)踐。教學(xué)內(nèi)容資源整合的前提是教學(xué)課程的整合，教學(xué)課程的依據(jù)是課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)課程的核心是教學(xué)內(nèi)容;教學(xué)內(nèi)容的硬件保證是教學(xué)設(shè)備，優(yōu)良的教學(xué)設(shè)備為實(shí)施教學(xué)內(nèi)容提供了物質(zhì)條件;教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施需要教師資源，優(yōu)良的教師資源是教學(xué)內(nèi)容得以實(shí)施的保障。從以上的分析可以看出，教師資源、教學(xué)設(shè)備、教學(xué)內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn)四個(gè)方面資源整合的核心是教學(xué)內(nèi)容的資源整合，只要其它三個(gè)方面的資源整合到位，教學(xué)內(nèi)容的資源整合就是水到渠成的事情。

2 基于企業(yè)一線工作崗位整合教學(xué)內(nèi)容

2.1 基于企業(yè)一線工作崗位整合教學(xué)課程

工程機(jī)械品牌經(jīng)銷商、施工企業(yè)等企業(yè)一線工作崗位通常有工程機(jī)械技術(shù)服務(wù)和維修、工程機(jī)械整機(jī)及配件銷售、機(jī)械化施工、高端施工機(jī)械操作、設(shè)備管理等。按照這些崗位的典型工作任務(wù)及核心能力的分析，整合了相應(yīng)的課程，以“工程機(jī)械技術(shù)服務(wù)和維修”崗位為例，所整合的課程如表所示。

2.2 基于企業(yè)一線工作崗位整合課程標(biāo)準(zhǔn)

以工程機(jī)械品牌經(jīng)銷商需求量最大的工程機(jī)械技術(shù)服務(wù)和維修崗位為例，該崗位對(duì)應(yīng)的典型工作任務(wù)有三包技術(shù)服務(wù)、易損件配制、保養(yǎng)與維護(hù)、部件裝配與調(diào)試、整機(jī)檢測(cè)與維修等，學(xué)生應(yīng)具備的核心能力有零件修配與加工能力、部件裝配與維修能力、整機(jī)操作與調(diào)試能力、整機(jī)保養(yǎng)與維護(hù)能力、三包技術(shù)服務(wù)能力，對(duì)應(yīng)開設(shè)的課程有工程機(jī)械操作與維護(hù)、工程機(jī)械柴油機(jī)構(gòu)造與檢修、工程機(jī)械底盤構(gòu)造與檢修、工程機(jī)械液壓系統(tǒng)檢測(cè)與維修、工程機(jī)械電氣控制系統(tǒng)檢測(cè)與維修、機(jī)械化施工組織與管理。在此基礎(chǔ)之上，分別制定上述各門課程的課程標(biāo)準(zhǔn)。

2.3 基于企業(yè)一線工作崗位整合教學(xué)設(shè)備

企業(yè)采用捐贈(zèng)、準(zhǔn)捐贈(zèng)方式向?qū)W校提供教具、工具、設(shè)備、儀器、獎(jiǎng)助學(xué)金和先進(jìn)的教學(xué)培訓(xùn)資源。如山特維克礦山工程機(jī)械貿(mào)易（上海）有限公司向?qū)W校準(zhǔn)捐贈(zèng)一臺(tái)價(jià)值約800萬元的全智能化三臂鑿巖臺(tái)車教學(xué)設(shè)備。四川公路橋梁建設(shè)集團(tuán)有限公司向?qū)W院捐贈(zèng)卡特履帶式挖掘機(jī)、ABG瀝青攤鋪機(jī)、三一雙鋼輪壓路機(jī)各1臺(tái)，價(jià)值約499.83萬元，用于開展工程機(jī)械操作與維修教學(xué)。學(xué)院提供場(chǎng)地和配套設(shè)施，投入教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

2.4 基于企業(yè)一線工作崗位充實(shí)教師資源

我院工程機(jī)械專業(yè)每學(xué)期安排教師全脫產(chǎn)到企業(yè)一線頂崗鍛煉，時(shí)間不少于6個(gè)月，教師在企業(yè)一線參與生產(chǎn)，學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)，提高實(shí)踐動(dòng)手能力，了解企業(yè)的需求，及時(shí)反饋企業(yè)的所需所求，為及時(shí)調(diào)整學(xué)校的人才培養(yǎng)方案提供了豐富的資料。在校內(nèi)定期開展學(xué)術(shù)講座，如山特維克礦山工程機(jī)械貿(mào)易（上海）有限公司在全院開展了“國內(nèi)最新隧道施工工法”學(xué)術(shù)講座和“西部交通基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，高端技術(shù)技能人才培養(yǎng)”專題論壇。每年寒暑假選送教師參加“沃爾沃師資培訓(xùn)”，教師需通過考試獲取“沃爾沃師資認(rèn)證”證書。另外還邀請(qǐng)有企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技師充實(shí)到教師隊(duì)伍當(dāng)中。通過以上種種措施，鍛煉教師隊(duì)伍，提升教師隊(duì)伍的軟實(shí)力。

2.5 基于企業(yè)一線工作崗位整合教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)課程的核心是教學(xué)內(nèi)容，學(xué)與教相互作用過程傳遞的主要信息是教學(xué)內(nèi)容，教材、課程、課程標(biāo)準(zhǔn)共同構(gòu)成了教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)課程源于企業(yè)一線的典型工作崗位和核心能力，在此基礎(chǔ)上制定課程標(biāo)準(zhǔn)，以適應(yīng)企業(yè)一線的要求。除此之外在教學(xué)內(nèi)容中還要融入企業(yè)文化的相關(guān)知識(shí)，注重企業(yè)文化的引入，如沃爾沃建筑設(shè)備投資（中國）有限公司秉承的核心價(jià)值理念是“品質(zhì)、安全、環(huán)保”，鑄就了享譽(yù)世界的建筑設(shè)備領(lǐng)先品牌，其產(chǎn)品品質(zhì)卓越、技術(shù)先進(jìn)、客戶服務(wù)理念不斷優(yōu)化，重視人才培養(yǎng)，得到業(yè)內(nèi)同行的公認(rèn)，這樣的企業(yè)文化植根于學(xué)生的腦海中，使得學(xué)生具有品質(zhì)意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)的理念。

2.6 安全意識(shí)深入教學(xué)內(nèi)容

不安全因素時(shí)刻威脅著我們，只有保證了安全，一切才有意義。安全意識(shí)融入教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，制定安全防范手冊(cè)，并在實(shí)訓(xùn)車間、教室等醒目地方張貼安全要求，理論、實(shí)踐課中宣講安全注意事項(xiàng)，提高師生自我防范意識(shí)，珍惜生命，健康成長(zhǎng)。只有時(shí)刻將安全防范意識(shí)掛在心間，才能擁有安全，才能遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，才能健康成長(zhǎng)。督促學(xué)生遵守安全規(guī)則，按照安全規(guī)范操作，確實(shí)做到時(shí)刻想著安全，心里裝著安全，操作注意安全。

3 結(jié)論

校企深度融合的重要內(nèi)容是“校企協(xié)同育人”，其目的在于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)企業(yè)用得上、留得住、發(fā)展有后勁的人才。校企雙方在教師資源、教學(xué)設(shè)備、教學(xué)內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn)四個(gè)方面進(jìn)行資源整合，在資源整合中構(gòu)建深度融合協(xié)同育人新機(jī)制?；谄髽I(yè)一線工作崗位整合教師資源、教學(xué)設(shè)備、教學(xué)內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn)，其核心是教學(xué)內(nèi)容的整合，教學(xué)內(nèi)容的整合建立在教師資源、教學(xué)設(shè)備、課程標(biāo)準(zhǔn)的整合基礎(chǔ)之上。教學(xué)內(nèi)容包含教材、課程、課程標(biāo)準(zhǔn)等，除此之外，企業(yè)文化、安全意識(shí)也是教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分。

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