小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中獨(dú)立思考能力養(yǎng)成途徑淺析

王亞強(qiáng)

【摘要】當(dāng)前，隨著生活水平的提高，學(xué)生家長越來越重視學(xué)生的教育問題.小學(xué)階段是學(xué)生教育的基礎(chǔ)階段，在小學(xué)期間就要為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這樣才能應(yīng)對(duì)之后的學(xué)習(xí).小學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)科相對(duì)較少，數(shù)學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)課程.數(shù)學(xué)鍛煉的是學(xué)生的思維能力，對(duì)學(xué)生來說，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中相對(duì)難度系數(shù)大些.但是如果學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中就能養(yǎng)成獨(dú)立思考的能力，那么其數(shù)學(xué)思維就會(huì)慢慢養(yǎng)成，之后的學(xué)習(xí)就會(huì)比較輕松.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);教育;獨(dú)立思考能力

數(shù)學(xué)這門學(xué)科來源于生活，但是其本身的理性特點(diǎn)加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度.對(duì)很多學(xué)生來說，數(shù)學(xué)可能是其最頭疼的學(xué)科.實(shí)際上，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是重要的且必要的，且一直貫穿于之后的學(xué)習(xí)中，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，否則會(huì)影響之后的數(shù)學(xué)等理性學(xué)科的學(xué)習(xí).數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一種思維的學(xué)習(xí)，學(xué)生必須養(yǎng)成獨(dú)立思考的能力，久而久之，就會(huì)慢慢了解數(shù)學(xué)這門學(xué)科的特性，慢慢喜歡上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的感覺.

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力的重要性分析

（一）是“授人以魚不如授人以漁”的要求

獨(dú)立思考能力講究的是獨(dú)立，是學(xué)生一個(gè)人在數(shù)學(xué)知識(shí)的海洋里探索.當(dāng)然，這種獨(dú)立思考并不是要求教師不進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，而是教師通過科學(xué)的方法進(jìn)行引導(dǎo)，鍛煉學(xué)生的思維能力.古有“授人魚不如授人以漁”，這正是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要做到的.學(xué)生進(jìn)入小學(xué)，不再像幼兒園那樣通過重復(fù)記憶來認(rèn)識(shí)數(shù)字，而是需要借助教師的引導(dǎo)探索知識(shí).這個(gè)時(shí)候教師的引導(dǎo)能力十分關(guān)鍵，學(xué)生一旦錯(cuò)過了這個(gè)重要時(shí)期，再來進(jìn)行獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)就會(huì)難上加難.

（二）激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)獨(dú)立思考，實(shí)質(zhì)上是智力的一種上升.小學(xué)階段，學(xué)生的各方面能力以及習(xí)慣正在養(yǎng)成，智力水平以及思維水平都在慢慢提升.讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的難題，這個(gè)過程能讓學(xué)生快速成長.尤其是他們通過自己的努力來解決某一個(gè)數(shù)學(xué)問題后，其心情是愉悅的，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣.學(xué)生是非常喜歡探險(xiǎn)的，通過獨(dú)立思考解決數(shù)學(xué)問題對(duì)他們來說就是一個(gè)探險(xiǎn)的過程，帶給他們的感覺會(huì)讓他們更加主動(dòng)地進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí).

二、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中獨(dú)立思考能力養(yǎng)成存在的問題分析

（一）禁錮學(xué)生的思想

學(xué)生的思維是十分跳躍的，受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中還是存在不重視學(xué)生思想的情況.如果教師在課堂上只是一味地傳授知識(shí)，不給學(xué)生提問的機(jī)會(huì)，久而久之，學(xué)生就會(huì)被禁錮在課堂上，這種狀況將大大降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不能被動(dòng)地教學(xué)，而是要以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，把課堂真正還給學(xué)生.

（二）教學(xué)模式單一

當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，教師只是一味地讓學(xué)生做題，然后再講題、改題，沒有讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣.此外，用課堂黑板呈現(xiàn)的東西太過于死板，學(xué)生的思維能力以及想象力都很難得到提高.教學(xué)模式單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度降低，自然學(xué)習(xí)效率下降.所以，當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式單一也是影響學(xué)生獨(dú)立思考能力養(yǎng)成的重要因素.

三、關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中獨(dú)立思考能力養(yǎng)成的戰(zhàn)略探討

（一）為學(xué)生營造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍

小學(xué)階段，學(xué)生無法適應(yīng)單一的教學(xué)模式以及枯燥的學(xué)習(xí)環(huán)境，因此，必須為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍.有了愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度自然會(huì)大幅度提升，積極性提高.輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，不能單單依靠課堂.當(dāng)然，首先教師在課堂上要積極營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，通過趣味性話題引入等方式，讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來.此外，在課外也要為學(xué)生營造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，不要給學(xué)生布置太多的作業(yè)，可以讓學(xué)生通過小組合作的方式來完成某項(xiàng)數(shù)學(xué)作業(yè).課外積極引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)競賽、數(shù)學(xué)文化活動(dòng)等等，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式，激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生獨(dú)立思考能力自然也會(huì)得到培養(yǎng).

（二）巧妙運(yùn)用生活中的案例來進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)

之前說過，數(shù)學(xué)來源于生活，但是現(xiàn)在很多的數(shù)學(xué)教學(xué)讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)與生活并沒有直接關(guān)系.數(shù)學(xué)因?yàn)樯婕昂芏喑橄笏季S的內(nèi)容，其學(xué)習(xí)的確有些困難，但是如果能用一些生活中的案例當(dāng)作數(shù)學(xué)教學(xué)案例，學(xué)生就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)提高興趣，有了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性.例如，在學(xué)習(xí)“圖形”這一節(jié)時(shí)，教師在講解某個(gè)圖形的定義后可以讓學(xué)生從日常生活中尋找這些圖形的影子，在尋找的過程中，學(xué)生思考，這個(gè)過程其實(shí)就是一種獨(dú)立思考的過程.

（三）善于用問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考

一個(gè)數(shù)學(xué)問題的解決往往并不是一步到位的，一步到位稍有難度.教師可以進(jìn)行問題的設(shè)定，引導(dǎo)學(xué)生一步步解決問題，最終實(shí)現(xiàn)問題的解決.同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問題，大膽質(zhì)疑，這樣獨(dú)立思考能力也能慢慢養(yǎng)成.

四、結(jié) 語

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生獨(dú)立思考能力的養(yǎng)成并不是一蹴而就的，需要經(jīng)過較長時(shí)間的打磨.同時(shí)，小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，獨(dú)立思考能力是學(xué)生重要的學(xué)習(xí)能力，因此，必須做好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中獨(dú)立思考能力的培養(yǎng).

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