小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

蔣鐵梅

【摘要】在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)新意識(shí)尤為重要，教育需要不斷革新，創(chuàng)新意識(shí)的形成，有利于學(xué)生在今后的人生道路上更好地發(fā)展，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更有利于提升學(xué)生的創(chuàng)造力.筆者在本文中通過(guò)轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要性等多方面討論如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，為教師提供教學(xué)方案參考，讓學(xué)生能夠獲得更加全面的發(fā)展.

【關(guān)鍵詞】小學(xué);數(shù)學(xué);教學(xué);創(chuàng)新意識(shí);培養(yǎng)方法

在當(dāng)今社會(huì)中，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力變得越來(lái)越重要，一個(gè)人的個(gè)人素質(zhì)和能力的提升往往基于這個(gè)人的創(chuàng)造力，缺乏創(chuàng)造力的人往往能力不足.創(chuàng)造力體現(xiàn)在生活的各個(gè)方面，如在人們的日常生活中，抑或是科學(xué)研究中、生產(chǎn)制造中，創(chuàng)新意識(shí)無(wú)處不在.在未來(lái)社會(huì)中，缺乏創(chuàng)造力、能力不足的人是無(wú)法在社會(huì)立足的.教育是知識(shí)創(chuàng)新的源泉，是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的基礎(chǔ)，尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)源于生活、運(yùn)用于生活，教師要鼓勵(lì)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，在用數(shù)學(xué)的眼光看待生活，從而運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，形成創(chuàng)新意識(shí).接下來(lái)，筆者將討論培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的方法.

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新意識(shí)的體現(xiàn)就是學(xué)生具有很強(qiáng)的求知欲，在求知欲的支配下學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí)，主動(dòng)思考并解決學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師早已形成一套固定的教學(xué)思維方式和教學(xué)模式.傳統(tǒng)的教學(xué)方式重視傳授學(xué)生理論知識(shí)，忽視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，更重要的是，教師未在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識(shí).隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，教師普遍意識(shí)到在小學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的重要性，所以，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念.將“以教師為主，以理論知識(shí)為核心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式觀念轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為主，知識(shí)與能力并重”的開放教學(xué)模式觀念，樹立培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新力的教學(xué)意識(shí).

教師在課堂上對(duì)自身的定位要明確，運(yùn)用全新的開放教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的形成，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用.在教學(xué)新知識(shí)時(shí)，教師要注意教學(xué)語(yǔ)言，例如，教師可以在學(xué)生回答問(wèn)題正確時(shí)給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加有自信.又如，數(shù)學(xué)問(wèn)題“單位換算問(wèn)題”，教師在教授這部分知識(shí)時(shí)應(yīng)該讓學(xué)生懂得單位之間的換算關(guān)系，也可以讓學(xué)生舉出生活中一些常見的單位換算的例子，并解釋單位換算的作用，通過(guò)這種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

二、基于自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

新課改環(huán)境下，學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程中并不滿足單方面地從教師方面獲得新知識(shí)，他們更加希望能夠通過(guò)自主探究學(xué)習(xí)得到新的知識(shí)，保持自己在學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢(shì)，在學(xué)習(xí)上較其他學(xué)生更有優(yōu)勢(shì)，取得更大的成就.尤其是在小學(xué)階段，學(xué)生這種心理會(huì)更加強(qiáng)烈，希望自己能在學(xué)習(xí)上獲得家長(zhǎng)、教師以及其他學(xué)生的認(rèn)可.學(xué)習(xí)不只是讓學(xué)生學(xué)習(xí)教材上的知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，在自主探究中形成創(chuàng)新意識(shí).

例如，教師在講解小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)的應(yīng)用題時(shí)，不應(yīng)該采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師應(yīng)該以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)題目中各個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系.學(xué)生通過(guò)這種類型的練習(xí)，慢慢地會(huì)形成良好的思考習(xí)慣，面對(duì)不同的題型能夠選擇合適的方法解答問(wèn)題.

三、結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

教師應(yīng)該對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革、創(chuàng)新，不能只停留在板書教學(xué)的模式上，重視課堂實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生設(shè)置合適的實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)新知識(shí)并為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)空間.在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生能夠形成一個(gè)適合自己的學(xué)習(xí)方法，思考解決生活中遇到的問(wèn)題，因此，教師應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)這一要求落實(shí)到課堂教學(xué)之中，讓學(xué)生在創(chuàng)新意識(shí)的支配下更好地學(xué)習(xí).

例如，在教學(xué)“比例分配”時(shí)，設(shè)置題目：“某個(gè)班級(jí)有40名學(xué)生，其中20名優(yōu)秀學(xué)生，怎樣將60塊糖分給所有學(xué)生？”學(xué)生通過(guò)思考發(fā)現(xiàn)應(yīng)該給優(yōu)秀學(xué)生每人2塊糖，剩余學(xué)生每人1塊糖.通過(guò)這個(gè)問(wèn)題學(xué)生能夠了解到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活且應(yīng)用于生活的道理，教師應(yīng)該充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，不要讓學(xué)生為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí).只有這樣，學(xué)生才能在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)，才能發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值.

總之，要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)作為重要教學(xué)任務(wù)之一，在教學(xué)中落實(shí)培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐探索，提升學(xué)生的綜合能力.

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