如何用信息技術(shù)整合高中數(shù)學(xué)教學(xué)的思考

梁曉合

【摘要】目前，我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入信息時(shí)代，將信息技術(shù)應(yīng)用到教育領(lǐng)域中可以顯著提升我國(guó)的教育水平.基于此，本文重點(diǎn)針對(duì)如何用信息技術(shù)整合高中數(shù)學(xué)教學(xué)，提出了自己的一點(diǎn)思考，旨在通過(guò)先進(jìn)信息技術(shù)的應(yīng)用來(lái)提升高中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，以供參考.

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);整合;高中數(shù)學(xué)教學(xué)

隨著新課程改革的不斷深入，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)理念以及教學(xué)模式也發(fā)生了很大的改變.信息技術(shù)的應(yīng)用與普及改變了人們的日常生活以及工作方式，將其作為一種新型教學(xué)技術(shù)，整合到高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的缺陷，保證高中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率.

一、用信息技術(shù)整合高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性

（一）使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化

用信息技術(shù)整合高中數(shù)學(xué)教學(xué)，可以將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)以一種形象的方式展現(xiàn)出來(lái)，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性.高中階段的教育不同于其他階段的教育，是學(xué)生人生轉(zhuǎn)折、實(shí)現(xiàn)人生理想的關(guān)鍵階段.只有采取一系列措施提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，保證學(xué)生可以輕松、高效的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，才能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展.傳統(tǒng)的教學(xué)方式過(guò)于單一、信息化程度偏低，教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有一定的難度.而用信息技術(shù)進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)的整合，就可以有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足.其中，多媒體教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用，不僅可以豐富教師的教學(xué)方式，還可以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的參與積極性.

例如，當(dāng)教師在進(jìn)行“追擊問(wèn)題”的教學(xué)過(guò)程中，如果運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師不僅要反復(fù)、多次的進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的講解，學(xué)生才能有所理解和消化，教學(xué)效率整體偏低.而多媒體教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用，教師就可以通過(guò)幾何畫板，運(yùn)用不同的顏色或者線條，將“追擊問(wèn)題”生動(dòng)形象的展示出來(lái)，不僅學(xué)生理解起來(lái)容易，教師的教學(xué)壓力也會(huì)減輕.

（二）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)本質(zhì)的探索

高中階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的思維能力，可以獨(dú)立進(jìn)行數(shù)學(xué)問(wèn)題的思考與探究.而這也就意味著教師不需要再逐一講解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，而是應(yīng)當(dāng)以一個(gè)引導(dǎo)者的身份來(lái)讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的本質(zhì)，探索數(shù)學(xué)的性質(zhì)與真理.而在學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)本質(zhì)、探索數(shù)學(xué)性質(zhì)與真理的過(guò)程中，信息技術(shù)的應(yīng)用就發(fā)揮著十分重要的作用.因?yàn)楦咧袛?shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，部分知識(shí)非常抽象，而學(xué)生的思維與理解能力又存在一定的差異，教師很難通過(guò)直接講解的方式來(lái)幫助所有的學(xué)生都掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn).只有引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行抽象知識(shí)點(diǎn)的自主探索和實(shí)踐，才能夠從根本上掌握.

例如，在進(jìn)行“三角函數(shù)”的教學(xué)過(guò)程中，如果使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，那么教師需要使用粉筆和直尺畫圖，并直接講解，這樣即便是花費(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行畫圖和講解，學(xué)生也不一定能夠在短時(shí)間內(nèi)理解.而信息技術(shù)的應(yīng)用，就可以將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行直觀、形象的展示，將復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化.而且學(xué)生還可以同時(shí)進(jìn)行多個(gè)圖標(biāo)的對(duì)比和分析，通過(guò)變化變量值來(lái)加深相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解和消化.

二、用信息技術(shù)整合高中數(shù)學(xué)教學(xué)的具體措施

（一）用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)模具的動(dòng)態(tài)化

在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，尤其涉及立體幾何的內(nèi)容的時(shí)候，一般需要使用立體模具，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)模具的觀察來(lái)發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)規(guī)律.但是一旦涉及立體圖形內(nèi)部的知識(shí)點(diǎn)，傳統(tǒng)模具的缺陷就暴露出來(lái)了，因?yàn)闊o(wú)法將立體圖形的內(nèi)部結(jié)構(gòu)關(guān)系動(dòng)態(tài)化的展示出來(lái)，所以學(xué)生理解起來(lái)存在一定的難度.此時(shí)，教師就可以運(yùn)用信息技術(shù)，在課件中直接插入動(dòng)態(tài)化的效果展示，讓立體幾何圖形內(nèi)部的各種結(jié)構(gòu)關(guān)系直觀、清晰地展示出來(lái)，幫助學(xué)生更好地理解.

例如，將三角形旋轉(zhuǎn)就可以立體圖形，而不同類型的三角形旋轉(zhuǎn)后形成的立體圖形也不同.為了讓學(xué)生更加清晰、準(zhǔn)確地了解不同圖形之間的關(guān)系，教師就可以充分運(yùn)用信息技術(shù)，將網(wǎng)絡(luò)中的教學(xué)信息資源與實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)生理解.而且信息技術(shù)的應(yīng)用，還可以提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力，讓學(xué)生更好地適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展.

（二）用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)課后練習(xí)題庫(kù)的創(chuàng)建

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師不僅要進(jìn)行詳細(xì)、耐心地講解，更加要有一定的課后練習(xí)進(jìn)行鞏固.也就是說(shuō)，教師可以用信息技術(shù)進(jìn)行課后練習(xí)題庫(kù)的創(chuàng)建，進(jìn)而在練習(xí)題庫(kù)的輔助下不受時(shí)間、空間限制地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢測(cè).而課后練習(xí)題庫(kù)的創(chuàng)建，還需要根據(jù)難易程度進(jìn)行練習(xí)題的劃分，讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)知識(shí)的掌握程度自由選擇難易程度不同的練習(xí)題進(jìn)行自我檢測(cè).當(dāng)學(xué)生完成測(cè)試之后，練習(xí)題庫(kù)還會(huì)自動(dòng)進(jìn)行答案的判定，進(jìn)而讓學(xué)生及時(shí)分析錯(cuò)題，改正錯(cuò)題.

（三）用信息技術(shù)輔助授課

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，信息技術(shù)的應(yīng)用除了建立動(dòng)態(tài)化圖形、創(chuàng)建課后練習(xí)題庫(kù)之外，還有很多功能有待開發(fā).教師要加大對(duì)信息技術(shù)的研究，并通過(guò)運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)的整合，從而將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化，將枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)趣味化，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，輔助教師開展課堂教學(xué).

三、結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，用信息技術(shù)整合高中數(shù)學(xué)教學(xué)具有十分重要的意義.但是，信息技術(shù)僅是一個(gè)教學(xué)工具，只能發(fā)揮輔助教學(xué)的作用，并不能真正的代替教師獨(dú)立開展教學(xué)活動(dòng).所以，教師要理性的用信息技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)整合，顯著提升高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量.

【參考文獻(xiàn)】

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