高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的策略

李紅

【摘要】數(shù)學(xué)是一種慎重的、經(jīng)過精心設(shè)計的語言，數(shù)學(xué)閱讀能力是提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力的關(guān)鍵，筆者主要探討高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的有效策略.

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)閱讀能力;培養(yǎng)策略

良好的閱讀能力是學(xué)生學(xué)好知識的一把鑰匙，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時，有效閱讀能夠幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)概念、定理，獲取題目中的有效信息，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力.尤其在高中階段，數(shù)學(xué)知識難度加深，數(shù)學(xué)閱讀能力也顯得尤為重要.

一、教師要轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教學(xué)觀念

高中階段，學(xué)生面臨著巨大的升學(xué)壓力，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)也很重.教師為了讓學(xué)生多學(xué)知識，無論在課上還是在課下都很少給學(xué)生主動思考、討論的機會，絕大部分時間都是教師在進行講解，直接告訴學(xué)生在數(shù)學(xué)問題中哪些條件是有用的、哪些條件有助于解題.但實際上這種方式并不能提高學(xué)生的閱讀能力，由于缺少主動思考和探尋的過程，學(xué)生在自己進行數(shù)學(xué)閱讀時，還是有很多內(nèi)容無法理解.

針對這種問題，高中數(shù)學(xué)教師一定要轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教學(xué)的觀念，鼓勵學(xué)生自己思考、分析、解答以及消化數(shù)學(xué)知識，由直接給出答案轉(zhuǎn)化傳授學(xué)生閱讀的技巧和方法，對數(shù)學(xué)問題進行歸類，讓學(xué)生知道在面對一個類型的數(shù)學(xué)問題時應(yīng)該如何進行閱讀分析，使學(xué)生具備良好的語文閱讀能力.同時，數(shù)學(xué)教師還要充分了解和尊重高中學(xué)生的年齡和心理特點，制訂科學(xué)的教學(xué)計劃，確保數(shù)學(xué)閱讀指導(dǎo)的有效性.

二、學(xué)生要強化對數(shù)學(xué)閱讀重要性的認識

數(shù)學(xué)成績占據(jù)總成績的比重很大，學(xué)生都知道學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是重要的、是必須的，但是很少有學(xué)生意識到閱讀行為對提高數(shù)學(xué)能力的重要性，甚至很多學(xué)生并沒有將讀題、審題的這一個過程視為閱讀的過程，在很大程度上影響了數(shù)學(xué)閱讀的質(zhì)量.

所以教師一定要讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)閱讀的重要性，鼓勵用閱讀的標準來要求自己.在學(xué)習(xí)新知識之前，學(xué)生通過閱讀教材內(nèi)容，能夠基本掌握所學(xué)知識的要點，劃分重點和難點，帶著這些問題走進課堂.在教師講課時，一定要對數(shù)學(xué)概念、定理、公式等的含義進行深層次的分析，幫助學(xué)生透徹地理解其中的含義、在課后講解練習(xí)題時，對學(xué)生不懂、不理解的問題，教師不要急于公布答案，而是要引導(dǎo)學(xué)生再次閱讀題目、分析題干，讓學(xué)生在閱讀的過程中形成思考，提高解題能力.

三、調(diào)動學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的主觀能動性

興趣是最好的教師，在教學(xué)時，教師要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)閱讀的樂趣，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性.在數(shù)學(xué)課上，教師要營造良好的教學(xué)氛圍，在教學(xué)條件允許的情況下，在輕松、活潑的氣氛中帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，為學(xué)生推薦一些和數(shù)學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課外閱讀書籍、文章等，讓學(xué)生更深刻地感受數(shù)學(xué)的樂趣和神奇.在講解數(shù)學(xué)知識時，教師可以創(chuàng)設(shè)問題情境激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣.創(chuàng)設(shè)情境是近年來廣泛應(yīng)用的一種教學(xué)方法，能夠讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)樂趣，實現(xiàn)寓教于樂.比如，在學(xué)習(xí)新知識時，可以先回顧與之相關(guān)的、已經(jīng)學(xué)習(xí)過的數(shù)學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的問題，進而更主動地學(xué)習(xí)新的知識.

四、教會學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的有效方法

學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力弱的原因是缺少有效的數(shù)學(xué)閱讀方法，無法找到問題中所蘊藏的條件和信息，所以教師要教會學(xué)生有效的數(shù)學(xué)閱讀方法，讓學(xué)生排除閱讀過程中的困難，提高閱讀效率：

（1）數(shù)學(xué)閱讀可以采取先略讀、后精讀的方法.高中數(shù)學(xué)課程涉及大量的公式、定理，并且難度較大，學(xué)生經(jīng)常會有讀不懂的地方，這種情況下可以先粗略的閱讀整個題目，對不理解的內(nèi)容做好標記，之后再進行深度閱讀和精細解析.

（2）分步閱讀.高中數(shù)學(xué)考試中，很多數(shù)學(xué)題目的題干都很長，其中夾雜很多迷惑性的信息，有時學(xué)生可能會被一些迷惑性或是無用的條件所牽絆，造成解題錯誤，在面對這種問題時，學(xué)生可以將題干分成若干部分，根據(jù)最終問題，分步閱讀題干，結(jié)合所學(xué)知識和自己的理解、歸納信息，確定與最終問題相關(guān)的數(shù)字、條件進行運算并得到答案.

（3）結(jié)合圖形、表格等進行閱讀.在講解數(shù)學(xué)題目時，為了方便學(xué)生理解，教師通常會借助圖形、表格等列出題目中的各種信息，將文字語言轉(zhuǎn)換為圖形語言能夠讓信息更加直觀，方便觀察.教師要教會學(xué)生這種方法，讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)用圖形語言完成數(shù)學(xué)閱讀.比如，涉及線段、圖形的數(shù)學(xué)問題，就可以應(yīng)用這種方法作答，如“a，b為兩條不同的直線，設(shè)α，β為兩個不同的平面”則以下命題中有幾個真命題：① 若a，b平行，a⊥β，則b⊥β;② 若a與α平行，b與β平行，則α與β平行;③ 若a與b平衡，a與β平行，則b與β平行;④ 若b⊥α，b⊥β，則α⊥β.在解答這個問題時，學(xué)生借助畫圖可以直觀地看到每一個線段、平面之間的關(guān)系、得到問題的答案.

五、結(jié) 語

綜上所述，高中數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)對提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性、提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績有著重要作用，本文結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗討論了關(guān)于高中數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的幾點策略，僅供參考.

【參考文獻】

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