“師徒結(jié)對”式的“兵教兵”數(shù)學(xué)課堂高效策略研究

翁文鈺

教無定法，學(xué)無定式。國內(nèi)國外對“兵教兵”課堂教學(xué)模式都有一定的研究。“小師傅（小先生）幫帶制”是陶行知先生發(fā)明的教育方法，與“連環(huán)教學(xué)法”“即知即傳”“傳遞先生”之間有互通互補之妙;互惠式教學(xué)由心理學(xué)家安·布朗所創(chuàng)建，用于改進閱讀成績低下學(xué)生的閱讀理解。本文以數(shù)學(xué)課堂為例，對“兵教兵”教學(xué)策略進行探討。

一、“師徒結(jié)對”式的“兵教兵”數(shù)學(xué)課堂高效策略

1.有針對性的、合理的師徒結(jié)對

在開學(xué)初，老師要有針對性地對全班學(xué)生進行合理的師徒結(jié)對。根據(jù)學(xué)生實際成績，進行一優(yōu)師對一徒弟或一優(yōu)師對二徒弟結(jié)對;然后，學(xué)生們進行重新配對、調(diào)整，真正落實“師徒結(jié)對”。

2.師徒明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

有目標(biāo)才有動力。學(xué)習(xí)目標(biāo)包括成績目標(biāo)和作業(yè)、課堂學(xué)習(xí)態(tài)度等。確定好師徒結(jié)對后，讓師徒一起定好可行的目標(biāo)。一旦學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，就會有效地提高自身的期望值。由此可見，“師徒結(jié)對”式的“兵教兵”合作學(xué)習(xí)能有效地喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，及時調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強學(xué)生主動共同探求知識奧秘的動力。

3.構(gòu)建合理的評價機制

為了防止“兵教兵”小組合作出現(xiàn)厭煩枯燥的現(xiàn)象，我給學(xué)生制定了一個獎勵措施，通過評價激發(fā)學(xué)生參與小組合作的積極性和主動性。為了發(fā)揮每個學(xué)生的最大潛能，教師應(yīng)建立一種促進學(xué)生個人努力并且互助合作的良性制約機制，從而使每名學(xué)生認(rèn)識到“兵教兵”的價值和意義。評價機制主要包括以下方面：

（1）定期評價師徒共同學(xué)習(xí)的情況，以便學(xué)生了解師徒的學(xué)習(xí)成果。

（2）以徒弟學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂參與程度、徒弟作業(yè)完成度、師徒合作和諧度、師徒學(xué)習(xí)目標(biāo)達成度等作為指標(biāo)進行評價。

（3）評價原則：客觀公正、實事求是;定性評價與定量評價相結(jié)合;隨機評價與定期評價相結(jié)合;注重發(fā)展性評價。在評價過程中，應(yīng)充分發(fā)揮優(yōu)秀師徒的自我激勵、自我調(diào)整、自我完善作用，調(diào)動學(xué)生的熱情和創(chuàng)造力。

4.加強總結(jié)：師徒互評、創(chuàng)造競爭、論功行賞

教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的溝通、交流、討論能力，對學(xué)生出現(xiàn)的問題要及時予以解決。在解決問題時應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)的意識，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力。注重小組合作學(xué)習(xí)的評價，評價要以小組為單位來進行，組內(nèi)每個成員的成績，應(yīng)是個人成績、小組合作學(xué)習(xí)成績的總和。這樣能讓學(xué)生既重視獨立學(xué)習(xí)，又重視小組合作學(xué)習(xí)，并且在兩個方面爭取得到最佳結(jié)果。

5.在課堂教學(xué)上的一些具體做法

在新課教學(xué)中，我運用“師徒結(jié)對”式的“兵教兵”的高效策略，以問題引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，在自學(xué)的基礎(chǔ)上回答，其他同學(xué)補充糾正，教師只作點評，從而形成生生互動、師生互動的課堂教學(xué)模式。

運用“師徒結(jié)對”式的“兵教兵”數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法，讓我認(rèn)識到學(xué)生當(dāng)中蘊藏著大量的教學(xué)資源，有的在教師意料之外，只要教師善于引導(dǎo)、調(diào)動學(xué)生，就會使學(xué)生的積極性、主動性發(fā)揮出來，使學(xué)生的表現(xiàn)欲得以充分展示，使學(xué)生進行熱烈的思維活動和有效學(xué)習(xí)，能促進教師的學(xué)習(xí)與提高，使師生能和諧互動。

在習(xí)題課的教學(xué)中，簡單問題學(xué)生自己看書即可，較復(fù)雜的問題，特別是難題，我經(jīng)常運用“兵教兵”的方法，這樣的課堂“亂”而有序，更有實效，收到較好的效果。

二、“兵教兵”式的“師徒結(jié)對”高效課堂教學(xué)模式初步成效

經(jīng)過兩年的課堂教學(xué)實踐，對“師徒結(jié)對”式的“兵教兵”數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式有了一定的理解，也有了一定的經(jīng)驗。課堂教學(xué)上運用起來也較熟練，學(xué)生也較喜歡，也取得了一定的成效。教學(xué)效果得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事的一致肯定和好評。

“師徒結(jié)對”式的“兵教兵”數(shù)學(xué)課堂教學(xué)調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性和參與性，讓學(xué)生不斷獲得達到目標(biāo)的成就感，提高了學(xué)習(xí)的自信和興趣，有了學(xué)習(xí)的動力，轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)的觀念和態(tài)度，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。

責(zé)任編輯 晁芳芳