中職聲樂聽覺訓(xùn)練有效策略探析

鐘安琪

聽覺訓(xùn)練主要指的是音樂教學(xué)中音樂欣賞等與聽覺功能相關(guān)的訓(xùn)練。在實際的教學(xué)過程中，教材有聽覺訓(xùn)練這部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容，但是很多聲樂教師由于中職學(xué)生普遍樂感差、基礎(chǔ)薄弱，導(dǎo)致在教學(xué)中常常忽略了這方面內(nèi)容的教學(xué)，造成很多學(xué)生在音準(zhǔn)方面沒有一個很大的提高，并且學(xué)生未建立起正確的聲音概念。

一、聽覺訓(xùn)練在目前聲樂教學(xué)中的現(xiàn)狀分析

目前在中職聲樂教學(xué)中，聽覺訓(xùn)練的現(xiàn)狀堪憂。聲樂教學(xué)里大部分教師不重視聽覺訓(xùn)練的教學(xué)內(nèi)容，聲樂課堂的內(nèi)容由此至終只與“唱”直接掛鉤，而缺乏對“聽覺訓(xùn)練”內(nèi)容教學(xué)的重視。主要有如下幾方面原因：許多的教師為了滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接忽略聽覺訓(xùn)練教學(xué)內(nèi)容;為討好部分學(xué)生，穩(wěn)住學(xué)生的興趣;教學(xué)中如有遇到聽覺訓(xùn)練內(nèi)容，采取直接避開;或者為了迎合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，選擇了一些多媒體形式的教學(xué)形式，比如只是簡單的音樂欣賞課等，雖然有娛樂性的特點，但是卻丟失了最為本質(zhì)的教學(xué)性，缺乏相關(guān)的教學(xué)情境。有些教師認(rèn)為聽覺訓(xùn)練的內(nèi)容對于學(xué)生來說難度太大，直接取消這個內(nèi)容的教學(xué);有些教師在課堂中雖有識譜教學(xué)，但是為了滿足大多數(shù)的學(xué)習(xí)水平，也只是簡單地一筆帶過;或是教唱歌曲一律采取先唱譜后唱詞的形式，忽略了聽覺訓(xùn)練的內(nèi)容。有些教師在課堂里會加入聽覺訓(xùn)練專業(yè)知識的教學(xué)，但教法的陳舊，學(xué)生不僅厭倦聲樂課堂，甚至排斥聽覺訓(xùn)練內(nèi)容的學(xué)習(xí);教師本身缺乏對聽覺訓(xùn)練的專業(yè)知識的儲備，也無法帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。綜上所述，我國的中職聲樂的聽覺訓(xùn)練的教學(xué)亟需扭轉(zhuǎn)。

二、聽覺訓(xùn)練在中職聲樂教學(xué)中的重要性

1.有利于學(xué)生建立正確的聲音概念

音樂是上帝的語言，是由聲音創(chuàng)造的精神世界。只有打開心靈的窗戶，才能感受到它的美麗、溫柔和力量。作為聲樂的學(xué)習(xí)者，必須始終聆聽唱歌的每種聲音。目前，許多學(xué)生唱歌太隨意，缺少對唱歌的熱情和欲望，主要原因在于沒有在唱歌前讓身心進(jìn)入歌唱的狀態(tài)，歌唱時沒有認(rèn)真聆聽自己的聲音，歌唱后也沒有分析和總結(jié)自己的歌唱水平。這樣的歌唱方式會很難擺脫聲音的刻板印象。因此，我國中國著名的聲樂教育家和歌手沉祥教授認(rèn)為：學(xué)習(xí)聲樂的學(xué)生“應(yīng)該闡明——我們的聲樂訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)是什么?！痹摌?biāo)準(zhǔn)就是正確的聲音概念，也就是我們的耳朵。一個好的聲音概念是非常重要，最終目標(biāo)是改變學(xué)生的聲音概念，而整個教學(xué)和唱歌過程是不斷改變學(xué)生的聲音概念——即訓(xùn)練師生的聽覺。因此許多的中職學(xué)生缺乏對聲音問題的正確判斷，沒有正確的判斷，就不會有針對性地解決該問題。

2.有利于學(xué)生提高聲樂的演唱水平

卡雷拉斯經(jīng)常講一個故事：他6歲那年，他看了一部電影——《偉大的卡魯索》。這部電影對他影響很大，并點燃了卡雷拉斯年輕的心靈。他看完電影后能正確地演唱影片中的所有詩歌，這令他的父母感到十分驚訝，并使他們意識到兒子應(yīng)該從事音樂事業(yè)，不久后他便走上了音樂之路。因此，聽覺訓(xùn)練中的關(guān)于“音樂欣賞”的重要內(nèi)容，可以增強(qiáng)學(xué)生對聲樂課堂的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愿意去模仿我國、世界上著名的演唱家的演奏技巧等等，從而提高個人聲樂的演唱水平。

三、聽覺訓(xùn)練有效策略

1.創(chuàng)建聲音檔案

聽覺訓(xùn)練并不是為了讓學(xué)生簡單地模仿別人的聲音，而是要通過聽覺來分析歌唱技巧、方式和音色等等，每個人都有獨特的歌唱技能，方法，感受和意見。然而，在實際的教學(xué)中，盡管學(xué)生已經(jīng)聽了眾多的作品，仍然不能有長足的進(jìn)步，主要在于學(xué)生歌唱中會有情感流失的問題。因此，為了讓學(xué)生找到著名的聲樂藝術(shù)家歌唱之間的異同，揣摩藝術(shù)家的唱歌情感飽和度以及提高學(xué)生自身的唱歌情感飽和度，在實際教學(xué)中要求學(xué)生創(chuàng)建一個聲音文件，培養(yǎng)一個良好的錄音習(xí)慣，并仔細(xì)聽每一節(jié)課的錄音;這樣有助于學(xué)生鞏固和及時調(diào)整現(xiàn)有的學(xué)習(xí)問題。總而言之，錄音的目的是為了學(xué)生在下課后能更好地自我練習(xí)，這樣能有助于減少并防止盲目歌唱和歌唱中情感流失問題的發(fā)生。每位同學(xué)剛開始參加聲樂課學(xué)習(xí)時便要錄制所唱的歌曲，接著每學(xué)期錄制一次，該錄音將用作學(xué)生在語音學(xué)習(xí)過程中的素材。更為重要的是，教師可以使用這些視聽材料發(fā)現(xiàn)學(xué)生聲音中的變化及問題，從而為授課資料的準(zhǔn)備起到指導(dǎo)作用，有利于總體的教學(xué)水平的提升。最后，創(chuàng)建聲音文件的價值在于增強(qiáng)學(xué)生的音樂美學(xué)，本人發(fā)現(xiàn)通過一個半月的聲音文件的措施的有效實踐，學(xué)生就能夠分辨出什么是美的聲音、正確的聲音以及錯誤的聲音，培養(yǎng)起了自身聲音的美學(xué)觀點，美學(xué)品味，美學(xué)標(biāo)準(zhǔn)以及識別聲音的能力。目前，世界就是一個大音箱，人們都能夠有意或無意地都可以聽到各種各樣的聲音。而學(xué)生音樂美學(xué)的培養(yǎng)能夠讓學(xué)生明確想要唱出什么樣的音色，更利于提升情感飽和度，提高演唱水平。

2.重視音樂欣賞

中職學(xué)前教育聲樂教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生音樂欣賞能力，并把聲樂技能課作為學(xué)生的必修課，主要教學(xué)內(nèi)容則是欣賞中外歌劇以及獨奏音樂會的內(nèi)容。由于中職學(xué)生的自身特性，學(xué)習(xí)能力較差，因此我對聲音作品進(jìn)行分類，基于聲音作品的類型根據(jù)從淺到深，由易到難，循序漸進(jìn)的原則分成類別讓學(xué)生去欣賞，在不打擊學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上，能夠直接幫助學(xué)生建立聲音概念并提高歌唱技巧。與此同時，為了增強(qiáng)實操能力，我在有限的課堂時間中創(chuàng)造更多的藝術(shù)實踐機(jī)會供學(xué)生在舞臺上展示他們的歌唱，同時增強(qiáng)學(xué)生的演唱自信心，降低了大部分學(xué)生的自卑心理。通過小組合作學(xué)習(xí)形式，小組之間的相互展示組員的歌唱，展示完畢后小組間相互評價和交流討論各自的觀點，這樣能進(jìn)一步增強(qiáng)對聲樂美學(xué)的認(rèn)知，和提高他們識別聲音的能力、建立正確的聲音概念，還能加強(qiáng)對聲樂理論的研究和理解、學(xué)習(xí)聲樂的原理，教學(xué)效果顯著。

3.強(qiáng)化節(jié)奏訓(xùn)練

強(qiáng)化節(jié)奏訓(xùn)練最為重要的在于學(xué)習(xí)音樂中的節(jié)奏強(qiáng)弱變化規(guī)律，最為基本的便是讓學(xué)生通過畫“V”感知音符的變化規(guī)律，比如四分音符等，讓學(xué)生準(zhǔn)確地掌握“一個拍子”的具體音樂符值。

通過這些最基本的節(jié)奏型，讓學(xué)生認(rèn)識到音符時值的概念。而拍號和不同拍子的強(qiáng)弱規(guī)律是平時訓(xùn)練的重要內(nèi)容之一，以此區(qū)別二、四拍子和三拍子在實際練習(xí)中的不同特征。總體上來說，在教學(xué)中，為了幫助學(xué)生區(qū)別開二、三、四拍子的不同點，二、四拍子打拍子采用“V”字型;三拍子節(jié)奏在打拍子是運用畫三角形的方式。通過不同的劃拍方式讓學(xué)生領(lǐng)悟節(jié)奏的時值規(guī)律，通過速度、街拍、音值的三者變化對音樂的節(jié)奏有更為深層次的了解，培養(yǎng)學(xué)生的音準(zhǔn)。訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)是速度適中，節(jié)奏穩(wěn)定，節(jié)拍感和時值準(zhǔn)確。

為了降低教學(xué)的難度，我在教學(xué)中運用了“模奏訓(xùn)練法”，簡單來說，基于中職生的學(xué)習(xí)能力水平，選用基礎(chǔ)性質(zhì)的模奏材料。這些材料除了具備基礎(chǔ)性的特點之外，還與我們的生活相關(guān)，比如敲打課桌的聲音等等，讓學(xué)生傾聽身邊的聲音節(jié)奏，熟記身邊的聲音節(jié)奏。熟記節(jié)奏型對于節(jié)奏學(xué)習(xí)至關(guān)重要。節(jié)奏型熟練了，毋庸置疑的是節(jié)奏訓(xùn)練的學(xué)習(xí)就變得熟能生巧了。最后，為了進(jìn)一步地消除節(jié)奏的學(xué)習(xí)難度，以及增加學(xué)習(xí)興趣，筆者在具體的教學(xué)實踐中經(jīng)常舉辦節(jié)奏接龍游戲。比如說規(guī)定一個主題，運用自然的聲音模擬出其節(jié)奏，普通的“噠噠”二字拍便可，運用聲音模擬風(fēng)聲、雷聲、雨聲等實現(xiàn)節(jié)奏的接龍。除了生活中的聲音之外，還可以找一些文學(xué)著作中的聲音，讓學(xué)生模仿并認(rèn)識節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。在音樂課堂中，可以通過帶領(lǐng)學(xué)生朗讀我國的古詩、現(xiàn)代詩等等，同時邀請一部分樂感較好的學(xué)生在朗讀中打拍子，既提升了學(xué)生的文學(xué)審美能力，又可以提升學(xué)生的音樂節(jié)奏領(lǐng)悟能力。當(dāng)然，若資源充足，在節(jié)奏訓(xùn)練中可以借鑒廈門六中的合唱團(tuán)，通過普通的杯子等擊打形式與樂譜的教學(xué)結(jié)合，讓節(jié)奏與音符直接結(jié)合，來拉動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

基于上述的教學(xué)方法，大多數(shù)的學(xué)生構(gòu)建了對聽覺訓(xùn)練的興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)效率大大提升，九成以上的學(xué)生已經(jīng)可以品味出不同流派的歌手的唱歌音色的差異等等，但是仍然存在著一定的問題，基于聽覺訓(xùn)練本身就是學(xué)習(xí)難度較大的教學(xué)內(nèi)容，盡管已經(jīng)有意降低教學(xué)難度，但是由于中職學(xué)生并不是專業(yè)的音樂術(shù)科學(xué)生，仍有一小部分的學(xué)生無法適應(yīng)聽覺訓(xùn)練的難度，這不利于學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

責(zé)任編輯 邱麗