小學高年級數(shù)學自主學習能力培養(yǎng)模式探究

摘要：眾所周知，數(shù)學是一門十分重要得學科，數(shù)學的學習不僅能夠幫助學生正確的認識數(shù)學世界，還能培養(yǎng)學生思維，對學生步入新的人生階段也有十分重要的幫助。本文立足于當前我國小學數(shù)學教學發(fā)展現(xiàn)狀，結合相關的教學經(jīng)驗與教學方法，探討小學高年級數(shù)學自主學習能力的培養(yǎng)。

關鍵詞：自主學習;小學高年級數(shù)學;學習能力;教學模式

隨著我國素質教育質量的提升，我們對教育的認識也逐漸深入了。如今除了對分數(shù)的重視以外，我們更注重學生能力的培養(yǎng)，小學高年級階段的學生要有的各項能力當中，自主學習的能力是十分不可或缺的，如何培養(yǎng)他們在數(shù)學方面的這項能力需要我們進一步思考。

一、自主學習能力對小學高年級學生的重要意義

小學生是一個十分特殊的群體，他們雖然年齡較小，思維模式還不成熟，想法甚至會稍顯幼稚，但是小學高年級階段是培養(yǎng)能力、發(fā)掘潛力、構建價值觀的重要階段。是教育的進步讓我們看到了小學生群體的特殊潛能，讓我們開始重視小學階段的能力培養(yǎng)。但是教育的發(fā)展過程中不僅有進步，也有一些遺留問題。比如很長一段時間，由于人才選拔的激烈以及一些家長和老師對教育意義的錯誤認識，讓很多人誤將分數(shù)當成了教育的目的。這樣的誤解造成了很長一段時間學生也只是以分數(shù)來判斷自己的數(shù)學水平，這樣的想法明顯是忽視了能力的價值。

自主學習能力是小學階段學生應該培養(yǎng)的重要能力，自主學習能力體現(xiàn)的是學生的主觀能動性，體現(xiàn)的是學生對知識的主動獲取的意愿，體現(xiàn)的是學生的學習欲望以及對知識的理解程度。自主學習能力一旦形成，那么不僅僅是對于數(shù)學學科有幫助，對學生學習任何學科、掌握任何技能都有很多助益。

二、培養(yǎng)小學高年級數(shù)學自主學習能力的對策

1、善用教學方法，激發(fā)學習興趣

教師要善于利用教學方法，最大程度上幫助學生進行知識的掌握和能力的培養(yǎng)。小學數(shù)學中，很多教學方法常被采用，具體包含練習法、情感陶冶法、實際訓練法等等。老師要將教學方法在教學過程中結合實際情況使用。例如，老師要善于使用多媒體教學工具，抓住小學高年級學生的直觀記憶強的特點，可以用播放視頻等方式放映一些關于名人的自主學習事跡，讓學生有直觀的感受。此外，小學高年級學生的理解能力還不夠高，教師在播放視頻后要進行總結升華，幫助學生加強理解。針對小學高年級的學生，數(shù)學教師要多采取直觀演示的方法，多利用教具、模型等進行直觀演示，讓小學高年級學生直觀感受到數(shù)學的奧秘。小學高年級數(shù)學課程中涉及到很多的圖形內容，這些內容都是能運用教具和模型的好機會，數(shù)學教師要將這些資源利用起來，為學生提供更加生動的數(shù)學課堂。

2、理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生能力

在小學高年級數(shù)學的日常教學中，教師要認識到理論聯(lián)系實際的重要性。理論與實際相聯(lián)系的教學能夠讓不同的知識在小學高年級學生的腦海中產(chǎn)生碰撞與連接，從而不斷更新。例如，在學習圓錐體積與圓柱體積的計算時，新公式的學習是較為乏味的，這時老師就可以很好地向同學們演示，可以帶來兩個底面積和高對應相等的圓錐與圓柱的容器，然后向圓錐中加滿水，加滿之后倒入圓柱中，在這期間學生全程觀看，甚至可以直接參與，讓同學親眼見證加幾次水才能將圓柱容器加滿。最后，在實際的演示下，同學們就能清晰的得出結論，從而理解公式中的“三分之一”從何而來，以及為何要乘，而不用對公式進行死記硬背。講解了公式之后，教師還可以引導學生發(fā)散思維進行聯(lián)想，想象生活中的實際問題，過程中教師可以舉一些著名科學家發(fā)現(xiàn)科學規(guī)律的例子。例如牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力是源于對蘋果落下的思考。實際上，這些過程都是教師教學過程中良好的引導過程，通過一連串的引導，學生自然能夠養(yǎng)成積極思考的習慣，從而主動的學習。

3、形成正確引導，培養(yǎng)學習習慣

教師雖然已經(jīng)是成年人，但是不能中斷學習。教師在教學的過程中要以自身樹立榜樣，不斷優(yōu)化自己的知識體系，以自身的行為告訴學生即便是老師也要不斷培養(yǎng)自己自主學習的能力，告訴學生學習是沒有止境的。在一生的學習過程中，掌握自主學習的能力是至關重要的，雖然小學生年齡尚小，但是教師要認識到他們有無限的發(fā)展空間。教師要抓住他們身心發(fā)展的關鍵時期，告訴學生哪些好的記憶方法、學習習慣能夠幫助他們更好的學習。例如讓學生做好預習等，這樣能夠幫助他們更快的掌握新知識，且預習的過程就是一個自主學習的過程。

三、結語

通過以上的分析與討論，我們已經(jīng)能夠認識到探討小學高年級數(shù)學自主學習能力培養(yǎng)模式的意義，教師要起到良好的導向作用，以身作則，既做學生的老師，又做學生的榜樣。如今，我國各項發(fā)展指標都向更好的方向提升，教育作為國之大計也應從基礎抓起，這要靠所有教育工作者共同努力。

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