解析學(xué)科核心素養(yǎng)視角下的高中化學(xué)教學(xué)策略

摘要：現(xiàn)如今，本國教育事業(yè)進(jìn)行了深入的改革與創(chuàng)新，而培育和提升同學(xué)們的核心素養(yǎng)也受到了越來越多人們的重視。在提升同學(xué)們核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)之上，不僅能夠提升同學(xué)們的學(xué)習(xí)效用以及學(xué)習(xí)質(zhì)量，同樣也能促使同學(xué)們?nèi)矫娴慕】党砷L。針對于此，全文著重探討了化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的概念、在核心素養(yǎng)的視角下高中化學(xué)教授中出現(xiàn)的弊端以及相應(yīng)的解決策略，僅供參考。

關(guān)鍵詞：學(xué)科核心素養(yǎng);高中化學(xué);教學(xué)策略

針對于高中化學(xué)這門課程來講，通過在教授的過程中培育和提升同學(xué)們核心素養(yǎng)，對于同學(xué)們的學(xué)習(xí)和生活都有著積極的促進(jìn)作用。但是，在實際高中的化學(xué)課堂中，培育同學(xué)們核心素養(yǎng)的過程中存在著一些不可避免的問題，繼而也就導(dǎo)致高中化學(xué)課堂的教授成效以及教授質(zhì)量提升不上去，不利于同學(xué)們的健康成長。

一、化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)概述

在高中教育當(dāng)中，高中化學(xué)是其中最為重要的一門課程，而培育和提升同學(xué)們的高中化學(xué)核心素養(yǎng)更是重中之重。高中化學(xué)核心素養(yǎng)主要包含科學(xué)探究意識、模型認(rèn)知技能以及微觀探究技能等等，高中化學(xué)老師在教授的過程中應(yīng)該重視培育同學(xué)們這些技能，繼而才能有效的提升同學(xué)們的綜合素質(zhì)以及綜合技能，為同學(xué)們以后的學(xué)習(xí)和生活做出鋪墊。

二、當(dāng)前核心素養(yǎng)視角下高中化學(xué)教學(xué)存在的問題

（一）學(xué)校的教學(xué)制度不夠完善

現(xiàn)如今，雖然核心素養(yǎng)得到了大范圍的普及與推廣，但是部分的學(xué)校當(dāng)中依然并不重視培育同學(xué)們的核心素養(yǎng)，進(jìn)而也就會導(dǎo)致同學(xué)們無法得到全面的發(fā)展。與此同時，大多數(shù)的學(xué)校即使已經(jīng)認(rèn)識到了培育同學(xué)們核心素養(yǎng)的重要性，但是并沒有將其落實到位，也沒有制訂相關(guān)的教授制度，進(jìn)而也就使得高中化學(xué)的教授無法順利進(jìn)行下去。

（二）傳統(tǒng)教學(xué)觀念根深蒂固

在如今高中的化學(xué)教授過程中，雖然素質(zhì)教育以及新課程改革對核心素養(yǎng)的教育做出了相關(guān)的規(guī)定，但是大多數(shù)的化學(xué)老師依然運用早期的教授方式進(jìn)行教授，一方面是因為老師在教授的過程中已經(jīng)形成了一定的習(xí)慣性，因此，老師在教授的過程中就很難做出相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。另一方面是因為高中化學(xué)的教授受到了應(yīng)試教育的不良影響，大部分高中的化學(xué)老師更加側(cè)重于早期的教授方式，認(rèn)為早期的教授方式更加有利于提升同學(xué)們的考試成績，繼而也就不重視培育和提升同學(xué)們的核心素養(yǎng)，最終導(dǎo)致同學(xué)們在學(xué)習(xí)的過程中很少能夠接觸到核心素養(yǎng)視角之下的高中化學(xué)教育。

三、核心素養(yǎng)視角下的高中化學(xué)教學(xué)策略

（一）改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

在核心素養(yǎng)的視角之下進(jìn)行高中化學(xué)的教授，化學(xué)老師首先就需要讓同學(xué)們明白化學(xué)的含義、化學(xué)核心素養(yǎng)的意義以及核心素養(yǎng)的重要性等等，只有讓同學(xué)們明確了核心素養(yǎng)的培育對于以后學(xué)習(xí)和生活的重要性，繼而才能充分發(fā)揮核心素養(yǎng)的效用。與此同時，由于老師在同學(xué)們的學(xué)習(xí)過程中起到了引導(dǎo)、輔助的作用，因此，高中化學(xué)老師需要轉(zhuǎn)變自身的教授理念，充分發(fā)揮同學(xué)們在課堂上的主體地位，給予同學(xué)們更多的思考時間以及獨立自主學(xué)習(xí)的時間，不僅能夠培育同學(xué)們的邏輯思維技能，同樣也有利于為同學(xué)們樹立準(zhǔn)確的化學(xué)學(xué)習(xí)觀。

（二）注重化學(xué)學(xué)習(xí)后的深刻思考

在高中的化學(xué)課堂之上，為了能夠有效地提升同學(xué)們的核心素養(yǎng)，就需要化學(xué)老師在教授完同學(xué)們化學(xué)理論知識以后，引導(dǎo)同學(xué)們思考學(xué)習(xí)化學(xué)理論知識的作用，讓同學(xué)們能夠明白，學(xué)習(xí)化學(xué)知識并不僅是為了考試成績的提高，更是在于化學(xué)理論知識的學(xué)習(xí)帶給我們了什么。例如：由于化學(xué)知識與自然生態(tài)環(huán)境之間有著緊密相連的關(guān)系，同學(xué)們知道大氣當(dāng)中包含了什么種類的氣體，更知道了哪些有毒氣體對于自然生態(tài)環(huán)境有著嚴(yán)重的威脅，這些知識的學(xué)習(xí)會使得同學(xué)們認(rèn)識到我們生活的環(huán)境與化學(xué)理論知識是分不開的。所以，在同學(xué)們學(xué)習(xí)過化學(xué)理論知識以后，就需要老師引導(dǎo)同學(xué)們注重全球的自然生態(tài)環(huán)境問題。除此之外，當(dāng)同學(xué)們學(xué)習(xí)過各種各樣的能源以后，能源有再生的也有不可再生的，此時老師就可以引導(dǎo)同學(xué)們思考，在未來社會的成長過程中，怎樣將能源的利用率提升上去，在不破壞環(huán)境的前提之下，如何利用能源來提升國家的經(jīng)濟(jì)利益等等，而這些內(nèi)容都是核心素養(yǎng)教育所包含的，同學(xué)們在學(xué)習(xí)的過程中，能夠?qū)ψ陨硭鶎W(xué)的化學(xué)知識進(jìn)行深入的思考，繼而意識到高中化學(xué)理論知識的學(xué)習(xí)對于國家、社會以及自身的重要性，以此來促使同學(xué)們?nèi)矫娴慕】党砷L。

四、結(jié)束語

言而總之，高中化學(xué)老師通過站在核心素養(yǎng)的視角之下去教授同學(xué)們高中化學(xué)理論知識，不僅能夠提升同學(xué)們的學(xué)習(xí)效用以及學(xué)習(xí)質(zhì)量，同樣也有利于同學(xué)們未來的學(xué)習(xí)和生活。與此同時，在對同學(xué)們進(jìn)行高中化學(xué)核心素養(yǎng)教授的同時，同樣也需要化學(xué)老師轉(zhuǎn)變自身的教授觀念，優(yōu)化教授過程，將教授策略落實到每一個教授環(huán)節(jié)當(dāng)中，繼而促使同學(xué)們?nèi)娼】党砷L。

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