智能手機輔助中考物理復習教學的應用

【摘 要】針對目前中考物理復習教學中存在的概念抽象性強、教學方式單一等問題，提出借助智能手機培養(yǎng)學生學習物理的興趣、擴展中考物理復習范圍、加強中考物理基礎(chǔ)題的練習等策略，從而提高中考物理復習的教學效率。

【關(guān)鍵詞】手機輔助;中考物理復習;教學效率

【中圖分類號】G633.7 ?【文獻標識碼】A ?【文章編號】1671-8437（2020）04-0106-02

1 ? 前言

隨著網(wǎng)絡(luò)信息化時代的到來，借助網(wǎng)絡(luò)工具進行輔助教學，在當前中考物理復習教學中發(fā)揮越來越重要的作用。其中，智能手機的應用較為普遍，使用手機進行中考物理復習教學更為貼近學生實際生活[1]。在復習教學中，既要貼合學生身心特點，又要在學生掌握物理知識的基礎(chǔ)上加以延伸，以此才能將手機具有的輔助作用完全發(fā)揮出來。

2 ? 中學物理復習中存在的難題

2.1 ?理論概念抽象性強

物理學科是一門十分抽象的課程，在物理復習教學中，學生經(jīng)常會因為抽象的理論概念而出現(xiàn)學習吃力的現(xiàn)象。一般情況下，學生在初中物理學習中對理論概念學習得并不深入，只停留在知識的表面，影響了學生的理性思維的形成，使其很難理解概念的內(nèi)涵，進而影響學習效果。

2.2 ?教學方式比較單一

中學物理對學生的抽象思維要求比較高。在中考物理復習期間，需要教師對學生進行正確的引導。但是在實際教學中，由于教師的教學方式比較單一，導致學生在做練習題時，遇到相似的問題，不能舉一反三，影響做題效率和準確性。單一的教學方式，增加了學生的學習難度，影響了學生的學習效果。

3 ? 智能手機輔助中考物理復習教學的可行性分析

3.1 ?智能手機已成為大眾電子工具

智能手機上的各種軟件都可以通過電腦進行應用，而這些功能和程序具有互動、開放和便捷的特點，一定程度上可以吸引學生的注意力。利用手機輔助教學，可以把抽象的知識直觀化，提升學生的學習興趣。

3.2 ?使用智能手機備課可輕松獲得更多相關(guān)資源

中學物理所學知識較為繁雜，而面對中考物理復習教學，既要保證課堂所教授知識以課本為基準，又要在課本教學基礎(chǔ)上進行一定的拓展。再者，中學階段所學物理知識多是以一些生活中常見知識為主，如電磁感應、超導現(xiàn)象以及導航等相關(guān)知識。課堂上關(guān)于這些內(nèi)容的教學相對較少，如果學生想要深入了解，則要通過課外翻閱書籍等方式。但如果通過手機百度、搜狗等進行檢索，則能便捷地搜索到相關(guān)知識，豐富了物理復習教學中的教學內(nèi)容[2]。除此之外，在物理復習教學階段也會使用一些教學輔導書進行輔助教學，這時就可以通過手機將課堂中所需知識進行拍照，以方便后期查閱。

3.3 ?通過課前學生自學，促進教學效率提升

以傳統(tǒng)物理教學為例，以前在課堂教學活動中多以學生識記、理解作為主要教學目標，而對拓展知識所涉及的教學目標并未進行深入教學，多靠學生自身理解。對學生來說，其心智發(fā)展水平并不能完全對這類知識予以理解或延伸，借助智能手機輔助教學則可以更好地解決此類問題。讓學生通過手機進行課前自學，如借助網(wǎng)絡(luò)視頻等對物理復習中所遇到的一些難題，可通過課前自學讓學生先進行了解和研究，以便在課堂教學中更好地開展教學，也便于教師教學中有針對性地指導學生[3]。

3.4 ?使用手機播放課件

教師可以通過手機去開展教學，如通過手機去拍攝作業(yè)，或者通過手機短視頻講述相關(guān)知識。而學生通過這種方式進行學習，不但可以更加方便的學習物理知識，還能將教師所拍攝的視頻等通過手機下載下來，方便后期學習所用。

4 ? 手機輔助中考物理復習教學的有效應用

4.1 ?培養(yǎng)學生學習的興趣

想要提高學生學習效果，首先需要培養(yǎng)學生對復習內(nèi)容的學習興趣，只有學生產(chǎn)生了興趣，才能使教學有序且高效地進行。中考階段是學生學習任務(wù)比較重的階段，是邁向理想中學的關(guān)鍵一步。在中考物理復習學習中，教師首先需要培養(yǎng)學生對物理學科的基本興趣，使學生能夠積極主動地探索生活中蘊含的物理知識。如在進行中考物理復習課程時，教師可將智能手機與課堂教學內(nèi)容聯(lián)系起來，以此提高學生的參與熱情。同時，充分發(fā)揮智能手機的輔助作用，利用其與物理課程的聯(lián)系激發(fā)學生參與的積極主動性，進而實現(xiàn)培養(yǎng)學生學習興趣的目的。利用手機的“來電振動”功能可以研究聲音產(chǎn)生的條件;利用手機的“來電鈴聲”功能可以研究聲音的傳播需要介質(zhì);利用手機的秒表功能可以測量紙錐下落的速度等，智能手機的利用可以為教師物理復習課程的開展帶來極大的便利。

4.2 ?擴展中考物理復習學習范圍

如在《光的反射》教案中，可以利用手機軟件“Lazors”“NB物理實驗室”“小猿搜題”和手機網(wǎng)上平臺進行復習課程的教學。利用智能手機軟件為物理教學提供更多的方案，分析教案的優(yōu)點和缺點，提高復習有效性。

教師擴展中考物理復習學習的范圍，在學習理論概念時，可與其他相關(guān)的知識點進行共同講解，由理論概念引出其他相關(guān)知識的內(nèi)容，豐富學生的知識體系，使其能夠在做練習題時，采用不同的視角去分析和解決問題，學會活學活用。

4.3 ?加強中考物理復習基礎(chǔ)題的練習

在進行中考物理復習基礎(chǔ)題練習前，可利用手機進行相關(guān)知識點視頻的播放。首先，需要學生對中考物理復習的基本定義和公式進行熟悉的掌握。在基礎(chǔ)題的強化練習中，對中考物理復習的定義和公式進行更加深入的了解，從而提高解題效率。此外，可利用智能手機的輔助作用來進行探究式實驗教學，學生通過智能手機視頻播放、信號傳輸?shù)榷喾N試驗方式來使抽象的理論概念更加具體化，讓學生更容易理解所學的基本概念。

5 ?結(jié)束語

綜上所述，若想提高中考物理復習教學效率，可以充分發(fā)揮手機輔助教學的重要作用，激發(fā)學生的學習興趣，并提高教師的教學效率，增強學生學習效果，這對提升中考物理復習教學效率具有一定意義。

【參考文獻】

[1]劉旭.智能手機在普通中學物理教學中的輔助應用探究[J].中學理科園地，2019（4）.

[2]高春麗.智能手機輔助中考物理復習的課堂教學探討——以“溫度與物態(tài)變化”為例[J].物理教師，2018（7）.

[3]周清卿，聞軍.智能手機輔助教學法在物理課堂中的應用[J].科教文匯（下旬刊），2017（7）.

【作者簡介】

孫蔭昌（1968～）男，漢，江蘇宿遷人，本科，中學高級，研究方向：中考物理復習、課堂及實驗教學方法指導、培養(yǎng)農(nóng)村學生科技創(chuàng)新能力。