對小學(xué)音樂課堂中節(jié)奏教學(xué)的認(rèn)識探討

摘?要：作為音樂的靈魂，節(jié)奏在音樂中的作用是無法代替的。因此，要將節(jié)奏訓(xùn)練應(yīng)用在小學(xué)音樂教學(xué)中。在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，作為引導(dǎo)者的教師，應(yīng)當(dāng)重視節(jié)奏訓(xùn)練，結(jié)合小學(xué)生的特點，制定合理的節(jié)奏訓(xùn)練的方案，要善于在生活中尋找有節(jié)奏的聲音，并將這些聲音引入課堂，讓小學(xué)生對音樂節(jié)奏有一個初步的了解，激發(fā)小學(xué)生對于音樂的熱情，然后由淺入深、由表及里，讓小學(xué)生對音樂節(jié)奏進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，最后使用樂器對節(jié)奏感較強的音樂進(jìn)行演奏，用較為專業(yè)的方式，對小學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，為小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)打下夯實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;節(jié)奏教學(xué);重要作用;策略研究

一、 引言

在音樂當(dāng)中，節(jié)奏乃是非常重要的組成要素，是音樂絕不可少的要素，可以這樣理解，音樂無節(jié)奏就不復(fù)存在，節(jié)奏就是音樂的核心，就是音樂的靈魂，沒有了節(jié)奏，音樂就如同沒有了生命一般，它就相當(dāng)于人體中的骨骼結(jié)構(gòu)那樣重要，沒有節(jié)奏的存在，音樂的旋律就不復(fù)存在，音樂就沒有了存在的價值。在小學(xué)音樂教學(xué)時，應(yīng)該讓小學(xué)生理解把握并創(chuàng)造音樂，感悟音樂的存在。這就需要我們小學(xué)音樂教師去幫助學(xué)生感知領(lǐng)悟節(jié)奏，訓(xùn)練小學(xué)生對節(jié)奏的有效把握，以增強學(xué)生對音樂的透徹理解。那么就要針對小學(xué)生自身的特點，合理制訂音樂節(jié)奏訓(xùn)練的計劃，有效增強音樂節(jié)奏訓(xùn)練對小學(xué)生的吸引力，促使學(xué)生積極地投入到音樂學(xué)習(xí)中，努力提升小學(xué)音樂教學(xué)的效果。

二、 小學(xué)音樂節(jié)奏教學(xué)的重要作用

在小學(xué)基礎(chǔ)階段，對學(xué)生進(jìn)行音樂節(jié)奏教學(xué)，能夠有效培養(yǎng)小學(xué)生的思維創(chuàng)造能力，讓學(xué)生進(jìn)行合理而豐富的想象，增強學(xué)生的音樂感知力。通過對學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，可以有效增強學(xué)生對曲目的認(rèn)知和理解，使得學(xué)生更好地把握音樂曲目的節(jié)奏旋律，促使學(xué)生藝術(shù)氣質(zhì)隨之提升，為學(xué)生后期音樂學(xué)習(xí)而奠定堅實基礎(chǔ)。通過恰當(dāng)有效的音樂節(jié)奏訓(xùn)練，讓小學(xué)生對音樂所呈現(xiàn)的情感能夠深刻理解，進(jìn)而能夠與音樂效應(yīng)產(chǎn)生共鳴，使得小學(xué)生的音樂鑒賞力大大增強，以利于小學(xué)生更好地把握音樂中深刻的內(nèi)涵。再者，通過音樂的節(jié)奏訓(xùn)練，可以使得小學(xué)生的身心獲取愉悅，有效增強小學(xué)生對音樂的深刻感知力，從而充分提高小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的積極性。

三、 小學(xué)音樂節(jié)奏教學(xué)策略研究

（一）利用生活尋找節(jié)奏

人們常說：“藝術(shù)源于生活，又高于生活”，這句話用在此處是再合適不過了。音樂，包括小學(xué)音樂，都與生活息息相關(guān)，風(fēng)聲、雨聲、小鳥的啼叫聲等共同譜寫了生活這個多彩的樂章。同時，由于小學(xué)生的年齡較小，接觸的事物也比較少，對于生活中的事物，他們都充滿了好奇心和探索的欲望。教師應(yīng)該充分認(rèn)識到這一點，在生活中尋找一些具有節(jié)奏感的聲音，并將這些聲音引入到小學(xué)音樂的課堂，讓學(xué)生更形象的理解和認(rèn)識節(jié)奏的相關(guān)知識，此外，在這個過程中，有助于提高學(xué)生的積極性，同時，可以采取適當(dāng)?shù)姆椒ㄒ龑?dǎo)小學(xué)生，讓小學(xué)生尋找身邊的音樂節(jié)奏，感受大自然的聲音，進(jìn)而加強其音樂節(jié)奏感。

（二）結(jié)合詩詞朗誦進(jìn)行小學(xué)音樂節(jié)奏訓(xùn)練

詩詞是我們中國悠久的歷史文化，傳承悠久的歷史文化是我們師者應(yīng)該肩負(fù)的重任。詩詞自身所具有的特點深受小學(xué)生的喜愛，再加上我們國家對其的重視以及宣傳力度，更加博得學(xué)生的喜愛。詩詞自身的朗讀就需要一定的節(jié)奏，且蘊含優(yōu)美的意境，富有濃濃的情感，可引起學(xué)生豐富的想象。我們小學(xué)音樂教師就可以將歌曲曲目與之朗誦進(jìn)行更好的結(jié)合。為此，音樂教師在進(jìn)行教學(xué)時，恰當(dāng)?shù)剡x擇一些與音樂教學(xué)相關(guān)聯(lián)且學(xué)生又對其感興趣的詩詞，引導(dǎo)學(xué)生帶有感情和節(jié)奏感去進(jìn)行朗讀，以有效結(jié)合到音樂教學(xué)的節(jié)奏訓(xùn)練之中。

（三）通過語言交流指導(dǎo)小學(xué)音樂節(jié)奏訓(xùn)練

語言堪稱學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)的重要工具，是一切學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。我們小學(xué)音樂教師就可以通過語言交流，對小學(xué)音樂節(jié)奏訓(xùn)練進(jìn)行恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。在指導(dǎo)的時候，師者就可以采用生動有趣的語言，和小學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，進(jìn)行有效的音樂節(jié)奏訓(xùn)練。在訓(xùn)練過程中，我們音樂教師要積極鼓勵學(xué)生，運用學(xué)生的語言和肢體動作同步進(jìn)行的模式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂節(jié)奏訓(xùn)練。在教學(xué)中，教師可以依據(jù)歌曲的節(jié)奏特點進(jìn)行訓(xùn)練，引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的熱情，活躍課堂，提升小學(xué)音樂課堂教學(xué)的效果。

（四）利用游戲開展節(jié)奏訓(xùn)練

在小學(xué)音樂教學(xué)的課堂中，教師大多會選擇一些較為簡單的音樂，這樣才有助于小學(xué)生的吸收，這些音樂簡單，但節(jié)奏感較強，而小學(xué)生大多是好玩、好動的，這是毋庸置疑的一點。研究指出，要達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生全身心投入的是必要條件，而充分條件是學(xué)生可以不斷獲得體驗感。教師應(yīng)當(dāng)綜合考慮，全面把握教學(xué)節(jié)奏，因此，教師可以采用游戲的方式，對小學(xué)生進(jìn)行音樂節(jié)奏訓(xùn)練，寓教于樂，潛移默化的培養(yǎng)其音樂節(jié)奏感。

（五）利用樂器培養(yǎng)節(jié)奏感

樂器產(chǎn)生聲音的輕重緩急，樂曲的跌宕婉轉(zhuǎn)，無一不體現(xiàn)了音樂的節(jié)奏之美。一般地，由樂器演奏的大多是純音樂，而純音樂的節(jié)奏是更難把握的，這就使對節(jié)奏的領(lǐng)悟在把握歌曲節(jié)奏的基礎(chǔ)上，又上升到了一個新的高度，在對小學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練時，使用樂器演奏音樂無疑是錦上添花。在進(jìn)行音樂教學(xué)時，教師可以改變彈奏樂器的速度，進(jìn)而使得樂器產(chǎn)生不同的節(jié)奏，加強小學(xué)生的音樂節(jié)奏感。如果小學(xué)生可以感受到節(jié)奏的變換，那么就說明該生已經(jīng)具備了音樂的基本素養(yǎng)。

四、 結(jié)語

總之，節(jié)奏訓(xùn)練是小學(xué)音樂教學(xué)中的一個重點教學(xué)內(nèi)容，我們音樂教師必須高度重視。在教學(xué)中，音樂教師必須結(jié)合小學(xué)生的實際情況，有效設(shè)計與小學(xué)生年齡相匹配的節(jié)奏訓(xùn)練策略，提升學(xué)生對節(jié)奏教學(xué)的認(rèn)知度，倡導(dǎo)學(xué)生都能夠積極參與音樂學(xué)習(xí)，輔之有效的節(jié)奏教學(xué)方法進(jìn)行節(jié)奏教學(xué)，全面提高小學(xué)生音樂課堂學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

劉小媛，內(nèi)蒙古自治區(qū)通遼市，內(nèi)蒙古通遼市奈曼旗東明學(xué)區(qū)中心校。