多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用

摘?要：現(xiàn)如今多媒體這種信息的技術(shù)在教育行業(yè)中起到了不小的促進(jìn)作用，將多媒體合理的運(yùn)用在初中數(shù)學(xué)這么學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中可以使傳統(tǒng)的教育方式得到積極的創(chuàng)新，而且還可以使原本枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得更加有趣，從而來(lái)更好地激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的積極性，進(jìn)一步的來(lái)對(duì)教學(xué)的整體質(zhì)量和結(jié)果進(jìn)行提高?；诖耍疚氖紫群?jiǎn)要分析了在初中數(shù)學(xué)這門學(xué)科中對(duì)多媒體技術(shù)進(jìn)行運(yùn)用的主要作用，其次提出了本文章首先簡(jiǎn)要分析了在初中數(shù)學(xué)這門學(xué)科中對(duì)多媒體技術(shù)的創(chuàng)新應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：多媒體;初中數(shù)學(xué);創(chuàng)新應(yīng)用

一、 引言

當(dāng)下多媒體在教育這個(gè)行業(yè)中被應(yīng)用的越開越廣泛，教師所運(yùn)用教學(xué)的主要方式以及效率都隨之得到了非常大的改變的提高，也最大限度地提高了初中教學(xué)的整體質(zhì)量以及最終結(jié)果。初中數(shù)學(xué)這門學(xué)科自身就具有比較高的難度，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中具備良好的邏輯性。如果初中教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)將多媒體技術(shù)合理地融入在其中的話，就可以使學(xué)生更加清晰立體的了解相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而使學(xué)生能夠在提升自身數(shù)學(xué)能力的同時(shí)，還可以進(jìn)一步的提高自身對(duì)于知識(shí)理解的邏輯性。

二、 在初中數(shù)學(xué)這門學(xué)科中對(duì)多媒體技術(shù)進(jìn)行運(yùn)用的主要作用

（一）將課堂上的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行優(yōu)化

對(duì)于初中這個(gè)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們獲得知識(shí)的主要來(lái)源就是課堂上教師的教學(xué)，對(duì)于初中數(shù)學(xué)這門學(xué)科來(lái)說(shuō)，要想學(xué)好這門學(xué)科的話，學(xué)生就要在上課的時(shí)候?qū)Ｐ牡穆?tīng)講，緊緊地跟上教師的教學(xué)思路。在初中數(shù)學(xué)課堂上教師就可以利用多媒體來(lái)為學(xué)生呈現(xiàn)一些比較有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，以此來(lái)最大限度地激發(fā)出學(xué)生對(duì)于解答數(shù)學(xué)問(wèn)題的熱情，使數(shù)學(xué)課堂上的整個(gè)教學(xué)過(guò)程可以得到優(yōu)化，最終使學(xué)生能夠在課堂上學(xué)會(huì)更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而使他們的數(shù)學(xué)成績(jī)都可以得到相應(yīng)的提高。

（二）使教學(xué)變得更加簡(jiǎn)單

初中數(shù)學(xué)教師在實(shí)際進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候一般都需要為學(xué)生在黑板上畫出與題目相關(guān)的圖形，以此來(lái)讓學(xué)生能夠更加的理解題目。不過(guò)這種由教師來(lái)進(jìn)行手繪圖表的方式相對(duì)來(lái)說(shuō)還是比較浪費(fèi)時(shí)間的，并且教師還要盡可量的保障自己畫出的圖形非常精準(zhǔn)，這也就為初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)帶去了很大的負(fù)擔(dān)。在教學(xué)過(guò)程中來(lái)對(duì)多媒體進(jìn)行應(yīng)用的話，就可以完全省去教師手繪圖形的這個(gè)步驟，不僅可以使課堂上的時(shí)間得不到浪費(fèi)，而且對(duì)于圖形的展示也更加的精準(zhǔn)立體，從而使學(xué)生能夠在短暫的課堂時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。

三、 在初中數(shù)學(xué)這門學(xué)科中對(duì)多媒體技術(shù)的創(chuàng)新應(yīng)用

（一）可以幫助學(xué)生更快的理解教材中的重點(diǎn)部分

教師如果想要對(duì)多媒體進(jìn)行創(chuàng)新應(yīng)用的話，就可以來(lái)利用多媒體使學(xué)生更快的理解教材中的重點(diǎn)部分。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師可以在通過(guò)多媒體來(lái)為學(xué)生展示課件的同時(shí)，還可以以學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際了解情況為基礎(chǔ)來(lái)為教學(xué)內(nèi)容做出相應(yīng)的補(bǔ)充。比如說(shuō)數(shù)學(xué)教師在對(duì)“三角形”這一章的知識(shí)進(jìn)行講解的時(shí)候，可能就會(huì)有一些學(xué)生不太理解三角形的具體判定方法以及多邊形，這個(gè)時(shí)候數(shù)學(xué)教師就可以通過(guò)多媒體來(lái)為學(xué)生直觀的展示多邊形各個(gè)角，以及通過(guò)動(dòng)態(tài)圖的方式來(lái)進(jìn)一步地為學(xué)生解答三角形的各種判定方法。此外，數(shù)學(xué)教師還可以將學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)問(wèn)題的思維方式以及解題方法融入課件的制作中去，這樣還可以在一定程度上更好地將學(xué)生的注意力吸引到教學(xué)中來(lái)。通過(guò)這樣的教學(xué)方式就可以使學(xué)生更快的理解教材中的重點(diǎn)以及難點(diǎn)部分，最大限度地對(duì)初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)的效率以及學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的質(zhì)量進(jìn)行提升。

（二）充分的對(duì)多媒體的各項(xiàng)功能進(jìn)行開發(fā)

大多數(shù)教師在利用多媒體進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，一般主要使用的都是其中展示圖片、播放視頻以及音樂(lè)的功能，其實(shí)初中數(shù)學(xué)教師還可以充分的對(duì)多媒體的各項(xiàng)功能進(jìn)行開發(fā)，這樣就可以使教學(xué)的整體質(zhì)量得到很大程度的提升。比如說(shuō)當(dāng)數(shù)學(xué)教師在教授學(xué)生“函數(shù)”這方面知識(shí)時(shí)，要想使學(xué)生能夠更加快速準(zhǔn)確的學(xué)會(huì)如何來(lái)確定函數(shù)的對(duì)稱軸以及具體平移方法的話，就必須要為學(xué)生畫出具體的函數(shù)圖像，如果教師采取手繪方式的話，就會(huì)大大的浪費(fèi)課堂上本來(lái)就有限的時(shí)間，但是如果不畫函數(shù)圖形的話，學(xué)生就根本無(wú)法完全理解相關(guān)函數(shù)知識(shí)。這時(shí)數(shù)學(xué)就可以來(lái)對(duì)多媒體的各種能夠進(jìn)行充分的利用，例如在函數(shù)圖像中插入相關(guān)動(dòng)畫，使學(xué)生能夠更加立體直觀地觀察到函數(shù)的具體平移方式，然后再進(jìn)一步對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解與總結(jié)。

四、 結(jié)束語(yǔ)

從以上的敘述中可以看出，多媒體這項(xiàng)技術(shù)在整個(gè)教育行業(yè)中應(yīng)用的還是非常廣泛的，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中合理的對(duì)多媒體進(jìn)行應(yīng)用，可以將學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性最大限度地調(diào)動(dòng)起來(lái)、將課堂上的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行優(yōu)化，使教學(xué)變得更加簡(jiǎn)單，從而為初中數(shù)學(xué)教師的實(shí)際教學(xué)過(guò)程帶去非常多的便利。此外通過(guò)對(duì)多媒體各項(xiàng)功能的創(chuàng)新應(yīng)用，像是立體數(shù)學(xué)圖形，以及在圖像中插入動(dòng)畫的方式，還可以使學(xué)生更快的理解教材中的重點(diǎn)部分，從而來(lái)促進(jìn)學(xué)生更加有效的解決實(shí)際數(shù)學(xué)問(wèn)題。

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作者簡(jiǎn)介：

徐濤，貴州省畢節(jié)市，貴州省赫章縣雙坪彝族苗族鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)。