淺談如何培養(yǎng)中職生的英語學(xué)習(xí)興趣

摘?要：興趣是最好的老師，興趣是學(xué)生獲得知識的原動力。只有學(xué)生對某一學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們才會積極主動的參與學(xué)習(xí)活動，進(jìn)而獲得知識，提高能力，并形成綜合素養(yǎng)。由此看來，學(xué)習(xí)興趣直接影響著學(xué)習(xí)質(zhì)量。中職生是為社會、企業(yè)培養(yǎng)各級各類一線技術(shù)人才的專業(yè)學(xué)校，隨著英語應(yīng)用范圍的不斷增大，對中職英語教學(xué)要求也越來越高，作為中職英語教師，應(yīng)該從學(xué)生的發(fā)展需要出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，以獲取理想的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng);中職生;英語;學(xué)習(xí);興趣

英語是一門語言學(xué)科，課堂教學(xué)包括聽、說、讀、寫諸多環(huán)節(jié)。中職學(xué)校是為企業(yè)輸送一線技術(shù)人才的學(xué)校，所以英語教學(xué)應(yīng)結(jié)合市場人才的需要，更加注重對學(xué)生英語實(shí)用能力的培養(yǎng)。但長期以來，受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，很多英語教師仍然偏重于課本知識的傳授，學(xué)生相對活動的少，其主體地位得不到充分的體現(xiàn)，以至于造成課堂教學(xué)氣氛單調(diào)沉悶，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而失去了對英語學(xué)習(xí)的興趣。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的到來，英語的運(yùn)用范圍越來越廣，很多學(xué)生就因?yàn)橛⒄Z這一學(xué)科的短板，影響了他們的就業(yè)和日后發(fā)展。因此，作為中職英語教師，我們一定要把學(xué)生放在教學(xué)的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高他們學(xué)習(xí)英語的積極性，以提高英語教學(xué)質(zhì)量。那么采用哪些策略以提高中職生學(xué)習(xí)英語的興趣呢？

一、 營造和諧溫馨的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課堂，是學(xué)生從事學(xué)習(xí)活動的主陣地。中職英語較初中內(nèi)容更多，知識更加系統(tǒng)，掌握起來難度更大。如果教師只局限于單詞句子和語法知識的講解，不注重學(xué)生的聽課感受，久而久之，學(xué)生就會失去對英語學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而影響了教學(xué)質(zhì)量。作為課堂教學(xué)活動組織者的教師，就要采取學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)手段，為學(xué)生營造輕松愉悅的課堂教學(xué)氣氛，以增強(qiáng)英語課堂的趣味性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)英語知識，愿意參與英語學(xué)習(xí)活動，取得理想的學(xué)習(xí)效果。因此，中職英語教師必須把握住學(xué)生的心理，針對其容易變化而又不穩(wěn)定的特征，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，觀察學(xué)生的情感變化，從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手，促使學(xué)生創(chuàng)造力的全面提高。因?yàn)榱私鈱W(xué)生對本門學(xué)科的知識技能的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度和思維特點(diǎn)，學(xué)習(xí)習(xí)慣以及思維特點(diǎn)，了解他們之間的差異所在，以便區(qū)別對待，因人施教。只有充分地了解學(xué)生，才能有效地幫助他們，理解他們，從而正確、有效地引導(dǎo)他們積極向上，勤奮好學(xué)，樹立正確的人生觀和堅(jiān)強(qiáng)的意志力與自信心。教師應(yīng)因人而異地巧妙地遷移他們的興趣，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，逐漸地樹立他們的自信心，慢慢地培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、 通過豐富多彩的教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

中職英語的教學(xué)目標(biāo)更加注重對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，即讓學(xué)生能把英語語言知識和語言能力運(yùn)用到生活和具體的工作場景之中。我們知道，中職學(xué)生雖然文化基礎(chǔ)較薄弱，但他們的社會融入能力、與他人合作的能力、實(shí)踐參與能力都較強(qiáng)。為了進(jìn)一步提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，我們可以開展了一系列的教學(xué)實(shí)踐活動，來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，啟發(fā)學(xué)生的求知欲望。如：成立班級興趣小組，組織課本劇表演，舉辦英語主持人選拔，開展英語朗誦比賽等活動，培養(yǎng)學(xué)學(xué)生對英語的興趣。豐富多彩的教學(xué)活動，對于學(xué)生而言，應(yīng)該有著很強(qiáng)的吸引力，能夠更好地激起學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)，促使學(xué)生自主地進(jìn)行探究。中職英語教師將自己的成長故事分享給學(xué)生，對其中一些自嘲、夸張的部分，學(xué)生必然充滿興趣。中職課堂，老師使用簡筆畫仍然能吸引學(xué)生注意力。一邊畫簡筆畫，一邊講故事，學(xué)生的聽講就興味盎然。他們必然調(diào)動理解能力和想象力對故事進(jìn)行理解。有些故事在未充分理解之前，學(xué)生體會不到其中一些幽默或可笑的成分。經(jīng)過教師夸張的簡筆畫演示，學(xué)生就會有所領(lǐng)悟。比如教學(xué)Healthy Eating閱讀課時，畫出一胖男和一瘦女，就會有強(qiáng)烈的反差效果，引發(fā)學(xué)生理解on a diet， slim， unhealthy eating的理解。動作、手勢、表情都可以用簡筆畫簡明扼要地表達(dá)出來。

三、 采用生動有趣的教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

每個學(xué)生都是一個獨(dú)立的個體，他們都有著自己鮮明的個性，只有把平臺為學(xué)生提供出來，學(xué)生才會更加愿意去學(xué)習(xí)、去探究。青春期的中職生，熱情、奔放，思維活躍，意識前衛(wèi)，充滿著強(qiáng)烈的探究欲望，所以，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們要積極為學(xué)生創(chuàng)造能展示自我的空間，潛移默化地把學(xué)生帶入到英語的學(xué)習(xí)活動中，以提高學(xué)生的實(shí)踐素養(yǎng)。學(xué)生進(jìn)入中職學(xué)校后，由于受原來學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)態(tài)度等諸多因素的影響，其學(xué)習(xí)能力差異性很大，教師一定采用生動有趣的教學(xué)方法，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)JEFC Book Ⅰ （A） Lesson 58的Part One時，以同桌兩人為一個小組，一個飾演Mother，另一個飾演Tom，讓學(xué)生根據(jù)對話內(nèi)容舉行情景對話。先讓Tom趴在桌子上佯睡，個體學(xué)生還發(fā)出了鼾聲，Mother推著Tom急促地喊，“Tom！ Tom！ Its time to get up.”這時Tom懶洋洋地問：“Whats the time， Mum？”當(dāng)聽到Mother回復(fù)：“Its seven. Its time to go to school.”時，Tom突然從甜夢中驚醒說：“Oh， dear！ Im late.”接下來Mother告訴Tom， “Dont worry， Tom. You can go with Dad today.” Tom這才松了一口氣。整個教學(xué)過程充滿歡聲笑語，他們那份全身心投入的勁讓人感動。

總的來說，興趣是學(xué)生獲得知識的源泉。課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，有助于激發(fā)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。作為中職英語教師，我們要不斷學(xué)習(xí)，努力提高自我，積極探索利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)新思路，遵循學(xué)生的個性成長，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的密切協(xié)調(diào)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮他們的主觀能動性，讓中職生更深入地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，以最大限度地提高課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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[2]白明強(qiáng).中職生語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與提升[J].中國校外教育，2019（S2）.

作者簡介：

王孔仙，重慶市，重慶市石柱土家族自治縣職業(yè)教育中心。