論信息化教學在中職英語的實踐應用

摘?要：中職英語教學是中職教育事業(yè)當中的非常重要的一門學科，尤其是當前時期素質教育的背景下，對于中職英語課堂教學質量也提出了更多的要求。而提出運用信息化的教學模式來展開中職英語教學活動則對于提升中職英語教學的有效性帶來更多的幫助，因此，本文便針對信息化教學在中職英語課堂中的應用來展開深入的分析。

關鍵詞：信息化教學;中職英語;應用方法

中職英語教育，作為教授中職學生英語知識的教育，采用了信息化教學技術，除了能抓好中職生的英語成績外，還做到了培養(yǎng)學生的英語意識與提高學生的英語能力，在中職英語課堂中發(fā)揮了重要作用。

一、 信息化教學技術在中職英語中的應用優(yōu)勢

（一）信息化教學技術能引導學生產生學習興趣

中職學校的學生英語學科成績較差，大部分學生并沒有學習英語學科的熱情，學生群體的學習積極性不高，這也導致學生上課的專注度提升不上去，導致教師的教學質量下降。在這種狀況下，怎樣提升學生的上課專注度、怎樣提升課堂質量成為英語教師頭疼的問題。采用信息化教學技術就能很好地解決這些問題，這種新穎的教學手段，會先從學生的興趣點出發(fā)，教師可以通過一系列英語活動吸引學生的目光，激發(fā)學生的好奇心及求知欲，以此來培養(yǎng)學生對英語學科的興趣。信息化教學中的教學內容可謂豐富多彩，可以憑借高科技的優(yōu)勢向學生展示各類圖片及視頻，這種新鮮的教學方法是學生之前未接觸過的，對他們來說具有很強的吸引力，符合學生的心理需求，可以提升學生上課的專注性，長此以往，學生對英語知識的渴求也就演變成了對英語學科的濃厚興趣。在興趣的基礎上加上專注力，教師的教學可以發(fā)揮出應有的效果，教學課堂質量也可以得到較大程度的提高。

（二）信息化教學技術能輕松破解教學難點

英語作為一門我們不熟悉的語言，不管是從外形、讀音、意義上都與我們的漢語有著很大的區(qū)別，學生學習英語的過程就是反復英譯漢、漢譯英，這個過程極具抽象化，對中職學生來說確實充滿難度，如何將難度降低，讓學生不費力，成為英語教學的關鍵。信息化教學技術具有將抽象概念形象化的功能，這個功能在英語課堂上發(fā)揮著積極功效，不僅讓學生理解起來變得簡單，還能促進學生吸收知識并鞏固知識，有利于英語教學的順利展開。學生一旦遇到不解之處，教師可隨時靈活運用信息化工具拓展解題思路，這對中職英語教學的提升有積極意義。

（三）信息化教學技術可以開闊學生視野

不同語言的背后所蘊含的是不同的文化背景與文化習俗，所以教師在向學生教授英語知識的基礎上，還要積極地傳播英語語言背后的社會人文，讓學生學有深度，學到精髓。由于中職生的英語學習基礎較差，只依靠教師的口頭傳播，學生很難體會到以英語為母語的國家的文化內涵，發(fā)揮的想象力也會因為條件受限而受到約束，造成了學生的英語視野較為狹隘，間接阻礙了學生英語語感及英語意識的形成，不利于學生學好英語。信息技術因為本身包含的信息龐大，所以能很好地解決這一現(xiàn)狀，英語教師可在教學開始之前，找好與教學內容相關的國外風光與國外風俗的圖片及視頻，在大量資料的沖擊下，學生的視野能得到很好的開闊，雖然不能去到國外親身體驗一番，也能較大程度上給學生留下較為深刻的印象，加深學生對國外異域風情的了解程度。教師應積極引導學生帶著這份不同于本國的韻味展開英語的學習，保證英語發(fā)音的準確性。

二、 信息化教學技術在中職英語中的應用方法

（一）利用信息化教學技術展示英語正確發(fā)音

發(fā)音是困擾中職學生的一大問題。大部分學生的英語發(fā)音往往帶有漢語氣息，大部分英語單詞都是按照漢語發(fā)音的口吻讀出來的，聽起來很不標準，很大程度上也限制了英語聽力的提升。想要改變這一現(xiàn)狀，英語教師應將更多情景對話搬入課堂，多向學生展示標準的發(fā)音教材，讓學生以較為直觀的方式觀察到正確發(fā)音的關鍵點，多多培養(yǎng)學生的英語語感，使其逐漸去適應說英語的文化背景。除此之外，還需要多組織學生跟著影音資料進行跟讀，慢慢去糾正發(fā)音，還可以以小組的形式多多實踐，找出問題，以此來糾正學生發(fā)音。

（二）利用信息化教學技術羅列多種含義

與漢語很像的一點是，英語中的詞語和句子也會有很多的含義，在不同的場景、用不同的語氣說出來的含義也是不一樣的，這些都需要學生牢牢掌握，用錯單詞和語句，表達的意思可能千差萬別。英語教師可以利用信息化教學技術匯總好容易混淆的相近詞，還可以匯總出詞匯的多種含義及相關用法，通過舉例子的方式，讓學生更直觀地看到差異。教師還可以通過音頻來讓學生切實感受不同語氣說出來的語句的差異，有利于學生在日后運用中可以多加辨別。英語教師還可以利用學生熟悉的電影情節(jié)及生活細節(jié)，將重點詞匯做到詳細解析，這樣更容易加深學生對知識點的印象，有利于學生感悟并逐漸愛上英語這門課。

（三）利用信息化教學技術形象拆分單詞

在中職學生學習英語的過程中，單詞的背誦是一項大工程，是學生必須要掌握的，他們不僅要做到詞匯與含義在大腦中的結合，還要能將詞匯默寫出來，這是一個很大的記憶量，不過也是有解決辦法的。利用信息化教學技術，可以將難以尋找到規(guī)律的單詞形象地拆分并展示出來，采取分開記憶的辦法，減輕學生的記憶負擔。將一個單詞進行拆分后，還要將前后單詞意思做一個串聯(lián)，能有效加深學生的記憶深刻度。信息化教學技術的應用，可以通過視覺沖擊對學生產生重大影響，有效增強學生記憶單詞的效率，對中職英語課堂有著非凡意義。

三、 結束語

綜上所述，信息化教學技術在中職英語中發(fā)揮的能量是巨大的，對課堂教學質量的提升提供了保障。在信息化教學技術在應用中起到積極作用的時候，中職教師也不應放松對信息化教學技術的探索，應認真鉆研，探索更多更好的教學手段，還要做到自身能力的提升，將信息化教學技術發(fā)揮出更大功效。除了教師要做好信息化教學技術應用的策略，學生也應積極配合教師的教學，在英語學習上下功夫，逐漸提升自身的各項能力，為進一步成為符合社會發(fā)展的英語人才做出努力。

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作者簡介：

陳中云，河南省信陽市，河南省經濟管理學校。