網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)班級管理策略探究

摘?要：隨著我國科技水平不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)儼然成了各行各業(yè)的熱寵，網(wǎng)絡(luò)不僅可以應(yīng)用到社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過程中，在小學(xué)教育管理方面也能夠起到重要作用?；诖?，本文便對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)班級管理管理策略進(jìn)行研究，提出了建立電子檔案、構(gòu)建微信平臺、建立班級網(wǎng)站等有效管理方式，致力于為班主任提供行之有效的參考，推動小學(xué)管理體系實現(xiàn)創(chuàng)新和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué);班級管理;網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;管理策略

在小學(xué)中，由于學(xué)生的年齡較小，思想意識發(fā)展還處于不成熟的階段，價值觀尚未完全形成，因此，針對小學(xué)生的思想道德素質(zhì)和日常生活行為所進(jìn)行的一系列教育、管理和約束，具有十分重要的價值?，F(xiàn)階段，網(wǎng)絡(luò)逐漸走入千家萬戶的生活之中，使小學(xué)班級管理模式能夠跟上時代發(fā)展的步伐，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下提升管理手段的創(chuàng)新性、開放性和高效性，成為小學(xué)班主任未來的重點(diǎn)工作方向?；诂F(xiàn)下的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境開發(fā)出新的教育管理模式，一方面，有助于轉(zhuǎn)變以往班主任只能與學(xué)生面對面進(jìn)行交流的局限性和無話可說的尷尬，使二者之間的溝通更為輕松便捷;另一方面，也有助于班主任借助現(xiàn)代化工作在班級內(nèi)創(chuàng)設(shè)趣味性班級氛圍、開展豐富多樣的主題活動，進(jìn)而提升學(xué)生參與班級事務(wù)的積極性。因此，小學(xué)班主任便更應(yīng)當(dāng)利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將班級管理方式提升到一個嶄新的平臺，進(jìn)而使學(xué)生得以在班主任的監(jiān)管和引導(dǎo)下實現(xiàn)自由發(fā)展。

一、 建立電子檔案，保存學(xué)生信息

在班級管理過程中，班主任只有對每一位學(xué)生的性格特征、學(xué)習(xí)水平、家庭背景、成長經(jīng)歷、日常行為方式和獲得的各項榮譽(yù)進(jìn)行詳細(xì)記錄和充分了解，才能在教育管理過程中真正結(jié)合不同學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，進(jìn)行管理手段上的有的放矢。因此，班主任應(yīng)當(dāng)有意識地運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)生的信息匯總、成績統(tǒng)計，并將學(xué)生在校過程中參與的活動、收獲的榮譽(yù)和獎勵、受到的針對性輔導(dǎo)進(jìn)行完整記錄，建立完善的電子檔案;同時，班主任也可將自身對于每一位學(xué)生的認(rèn)識和評價一并收錄在電子檔案中，并在學(xué)生的成長過程中不斷進(jìn)行豐富和完善。這種利用電子檔案保存學(xué)生信息，將學(xué)生的各方面發(fā)展以文字的形式進(jìn)行有效落記錄、將學(xué)生的各項行為指標(biāo)以數(shù)據(jù)的形式進(jìn)行清晰呈現(xiàn)的方式，有助于使學(xué)生的各項信息分類清晰、內(nèi)容完善、檢索便捷，提高班主任教育管理工作效率;同時，也能使班主任在隨時完善電子檔案的同時，觀照到學(xué)生成長過程和不同學(xué)生的內(nèi)在差異，加強(qiáng)班主任對學(xué)生情況的掌握程度。

二、 利用微信平臺，便于家長參與

在班級管理過程中，班主任不能僅僅著眼于與學(xué)生之間的互動和交流，也應(yīng)當(dāng)架構(gòu)其家校之間聯(lián)系的橋梁，一方面，將學(xué)生在這一階段內(nèi)的在校情況、班級活動的最新動態(tài)告知家長，使其能夠了解到學(xué)生的成長環(huán)境、身心發(fā)展?fàn)顟B(tài)和班主任為提升班級管理質(zhì)量所做的一系列工作;另一方面，也認(rèn)真傾聽家長對學(xué)生的期望和對班主任工作的建議，并將具有針對性和實效性的建議融入日常管理工作之中?；诖耍嘀魅慰山嗉壩⑿殴娖脚_，將推送的內(nèi)容主要分為：教育指南、教育心得、學(xué)校生活、班級動態(tài)等多個板塊，并為不同的板塊匹配相應(yīng)的內(nèi)容，為家長提供一些配合學(xué)校進(jìn)行家庭教育方法，增強(qiáng)家長對孩子的了解，并使其在繁忙的工作中能夠抽出時間來傾聽孩子的心聲。同時，若家長對學(xué)校工作存在意見和期望，也可基于微信公眾平臺進(jìn)行留言。通過這種形式，能夠增進(jìn)家長對班主任管理工作的認(rèn)同和支持，也便于班主任與家長基于學(xué)生的情況進(jìn)行便捷的溝通交流。

三、 建立班級網(wǎng)站，實現(xiàn)在線互動

“班級在線互動”是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下班級管理的基本組織形式，實現(xiàn)與學(xué)生的在線互動，一方面可以適當(dāng)削弱小學(xué)生在面對班主任時陌生、緊張的情緒;另一方面，也可打破空間對溝通的阻礙，使學(xué)生和班主任得以隨時隨地依據(jù)某一話題展開輕松互動，便于學(xué)生在產(chǎn)生的一定距離感和安全感的作用下吐露心聲。班級網(wǎng)站是班級在線互動的重要載體，是虛擬化的班級新舞臺。數(shù)字化校園為班級網(wǎng)站建設(shè)提供了有利環(huán)境，建設(shè)班級網(wǎng)站便能夠?qū)崿F(xiàn)班級資源的共享。班主任和其他任課教師既可以將教學(xué)內(nèi)容和其他拓展性資料上傳至班級網(wǎng)站，方便學(xué)生隨時下載和查閱;也可以在網(wǎng)站上推送一些班級主題活動設(shè)計方案，將學(xué)生在參與學(xué)校、班級活動過程中的圖片、影像資料和班級合照，配以具有趣味性或抒情性的文字呈現(xiàn)在班級網(wǎng)站上，依照時間順序進(jìn)行排列組合。基于班級網(wǎng)站這一有效平臺，學(xué)生便可以與家長一起觀看和回顧自己在學(xué)校生活中的種種記憶深刻的經(jīng)歷，并就某一活動發(fā)表感想，將自己的收獲、積淀和對班主任的感恩發(fā)布在班級網(wǎng)站上的特定區(qū)域。通過這種形式，便于學(xué)生與班主任的有效互動，雙方都可將在面對面交流中無法宣之于口的情緒以文字的形式在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行呈現(xiàn)，有助于師生雙方的相互理解、共同發(fā)展。

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作者簡介：

陳慶彬，廣西壯族自治區(qū)欽州市，欽南區(qū)那彭鎮(zhèn)那勉小學(xué)。