基于核心素養(yǎng)視域下的高中政治教學(xué)策略探究

康安勇

【摘 ?要】隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，我國各學(xué)科學(xué)段教學(xué)都掀起了學(xué)科核心素養(yǎng)教學(xué)的改革熱潮。其中高中政治學(xué)科作為我國重要的社會人文學(xué)科，傳統(tǒng)的教學(xué)理念以及教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足新課標(biāo)所倡導(dǎo)的素質(zhì)教育理念。因此，基于核心素養(yǎng)教學(xué)的視域下，高中政治教師理應(yīng)打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，并將核心素養(yǎng)教學(xué)滲透在日常實踐教學(xué)的各個領(lǐng)域中，以培養(yǎng)學(xué)生政治核心素養(yǎng)作為主要的教育理念，進(jìn)而構(gòu)建高效的政治核心素養(yǎng)課堂教學(xué)。本文將就基于核心素養(yǎng)視域下的高中政治教學(xué)策略進(jìn)行論述。

【關(guān)鍵詞】高中政治;核心素養(yǎng);教學(xué)策略

高中政治學(xué)科作為塑造學(xué)生價值觀念以及道德思想的重要學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的政治核心素養(yǎng)有利于學(xué)生提升自身的政治認(rèn)同、公共參與、科學(xué)精神以及法治意識，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著至關(guān)重要的意義。這就要求高中政治教師明確核心素養(yǎng)教學(xué)的深刻內(nèi)涵，進(jìn)而結(jié)合政治核心素養(yǎng)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，開展多樣化的課堂教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，進(jìn)而將素質(zhì)教育理念落到實處，促使學(xué)生的政治核心素養(yǎng)以及綜合素質(zhì)全面提升。

一、現(xiàn)階段高中政治課堂教學(xué)現(xiàn)狀

縱觀現(xiàn)階段的高中政治課堂實踐教學(xué)，由于高中教育階段是學(xué)生邁入大學(xué)教育階段的關(guān)鍵時期，所以盡管素質(zhì)教育理念已經(jīng)逐漸取代應(yīng)試教育理念成為我國教育事業(yè)的主流趨勢，但是依然有大多數(shù)高中政治教師迫于學(xué)校升學(xué)率以及學(xué)生家長的壓力，在教學(xué)模式上普遍存在功利化和模式化的傾向。這也使得許多高中政治教師都盲目地認(rèn)為只有一味地灌輸才是最有效的教學(xué)方法，導(dǎo)致大多數(shù)的高中政治教師都過于側(cè)重對學(xué)生政治理論知識的教學(xué)，而高中政治課堂教學(xué)往往都是被教師單方面的講解占據(jù)。長此以往，不僅不利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效提升，而且嚴(yán)重違背了素質(zhì)教育理念所倡導(dǎo)的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)以及充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的教育理念。而且高中政治教師作為開展核心素養(yǎng)教學(xué)的重要組織者和引導(dǎo)者，其本身的教育理念以及專業(yè)修養(yǎng)對提升學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)揮著重要的作用，但是當(dāng)下，眾多高中政治教師都不具備良好的教育理念，致使多數(shù)高中政治教師不僅教育理念陳舊傳統(tǒng)，而且教學(xué)方法與教學(xué)形式也過于單一和固定。久而久之，就會促使學(xué)生對政治課程的學(xué)習(xí)逐漸產(chǎn)生厭煩和抵觸的學(xué)習(xí)心理，導(dǎo)致高中政治課堂教學(xué)效率難以得到有效的提升與優(yōu)化。

二、高中政治滲透核心素養(yǎng)教學(xué)的意義

近年來，隨著我國教育改革的不斷深化與創(chuàng)新，我國的教育事業(yè)迎來了嶄新的發(fā)展機(jī)遇，新課改的推進(jìn)更是為我國各學(xué)科學(xué)段教學(xué)的革新指明了發(fā)展方向。新課標(biāo)提出現(xiàn)當(dāng)代的教育工作者要注重發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。而對于高中政治學(xué)科教學(xué)來說，培養(yǎng)學(xué)生的政治核心素養(yǎng)主要包括提升學(xué)生的政治認(rèn)同、法治意識、科學(xué)精神以及公共參與。由于學(xué)生進(jìn)入高中階段以后，其本身已經(jīng)形成獨立的個體意識以及思維模式，但是鑒于高中生的社會閱歷以及思想內(nèi)涵尚較為淺薄，所以將政治核心素養(yǎng)滲透在高中政治學(xué)科教學(xué)中，對促進(jìn)學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)以及樹立正確的價值觀念有著至關(guān)重要的意義。除此之外，隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，社會各界對人才的要求也越來越高，日益激烈的社會競爭壓力要求現(xiàn)代化的教育事業(yè)不僅要提升學(xué)生的專業(yè)知識能力，而且要加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。因此，在高中政治學(xué)科教學(xué)中滲透政治核心素養(yǎng)既是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的必經(jīng)之路，也是迎合時代發(fā)展需求的必然趨勢。

三、基于核心素養(yǎng)視域下的高中政治教學(xué)策略

（一）創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境，提升學(xué)生的公共參與意識

高中政治學(xué)科內(nèi)容中涉及的理論知識較多，再加上教師總是習(xí)慣采取灌輸式的教學(xué)方法，所以很容易使學(xué)生產(chǎn)生倦怠的學(xué)習(xí)心理。因此，高中政治教師可以通過創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境的方法，充分挖掘政治課程中的生活化教學(xué)元素，以此拉近學(xué)生與高中政治學(xué)科之間的距離，并有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生通過生活化的教學(xué)體驗，進(jìn)一步提升自身的公共參與素養(yǎng)。例如，教師在執(zhí)教人教版高一思想政治必修2“民主選舉：投出理性一票”一課時，就可以組織班級學(xué)生開展模擬選舉投票的教學(xué)活動，讓學(xué)生以投票的形式選出班級內(nèi)的優(yōu)秀班干部，并引導(dǎo)學(xué)生按照民主選舉時的基本流程進(jìn)行投票。以此來有效滲透學(xué)生的民主選舉知識，提升學(xué)生的公共參與意識。

（二）借助案例教學(xué)方法，堅定學(xué)生的政治認(rèn)同

對于高中政治學(xué)科教學(xué)來說，不僅僅是要提高學(xué)生的政治知識與能力，更重要的是要有效提升學(xué)生的道德修養(yǎng)以及政治觀念。而政治認(rèn)同作為政治核心素養(yǎng)的重要組成部分，這就意味著高中政治教學(xué)需要引導(dǎo)學(xué)生具備對國家政治思想以及基本國策的高度認(rèn)同感，還要進(jìn)一步幫助學(xué)生堅定政治理想，提升學(xué)生的政治素養(yǎng)。如果教師一味地采用理論教學(xué)的方法，是無法有效促使學(xué)生產(chǎn)生政治認(rèn)同感的，所以教師可以借助一些鮮活的政治案例，來幫助學(xué)生更好地理解和認(rèn)同我國的政治文化。因此，教師可以引入電視新聞和網(wǎng)絡(luò)媒體等途徑搜集與積累時事政治素材，并結(jié)合政治課程內(nèi)容為學(xué)生滲透相關(guān)的案例教學(xué)素材，以提升學(xué)生的政治認(rèn)同素養(yǎng)。

（三）開展小組合作教學(xué)，提高學(xué)生的科學(xué)精神

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)現(xiàn)當(dāng)代的教育工作者要注重發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力。因此，在高中政治課堂教學(xué)中開展小組合作教學(xué)模式，不僅能夠有效提升學(xué)生的合作探究能力，還可以進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)精神。例如，教師在執(zhí)教人教版高二思想政治必修3“世界文化的多樣性”一課時，就可以將學(xué)生分成若干個小組，并要求各小組成員利用課余時間搜集與整理全世界的文化種類與特點，而且還要與我國的文化進(jìn)行對比，并從中研究我國文化與世界文化的差異，之后就可以在班上組織各小組進(jìn)行成果展示與分享交流。通過開展小組合作教學(xué)，促使學(xué)生在合作探索的過程中鍛煉自身的合作探究能力以及科學(xué)精神。

（四）拓展法治教學(xué)活動，強(qiáng)化學(xué)生的法治意識

隨著我國全面依法治國戰(zhàn)略的不斷推進(jìn)，高中政治教學(xué)理應(yīng)發(fā)揮自身的教育職能，促使學(xué)生夠明確建設(shè)社會主義法治國家的基本要求，并不斷優(yōu)化法治課堂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生對法治建設(shè)的關(guān)注度，從而促使學(xué)生將法治意識滲透在日常生活中，形成遵紀(jì)守法的良好法治觀念，以此來有效強(qiáng)化學(xué)生的法治意識。因此，高中政治教師可以通過拓展法治教學(xué)活動的方式，有意識地向?qū)W生普及法治宣教活動，開展專題法治講座以及案例分析教學(xué)等活動。例如，教師可以結(jié)合學(xué)校開展以“高中生防范校園欺凌”為主題的宣教活動，以社會上真實發(fā)生的校園欺凌事件為素材，促使學(xué)生明確校園欺凌的危害以及防范措施。

四、結(jié)語

綜上所述，在新課程改革大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的背景下，高中政治是落實素質(zhì)教育理念的重要平臺，高中政治教師應(yīng)當(dāng)明確培養(yǎng)學(xué)生政治核心素養(yǎng)的重要性，進(jìn)而結(jié)合教材內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，通過科學(xué)化的引導(dǎo)與教學(xué)手段，將政治核心素養(yǎng)滲透在日常的教學(xué)設(shè)計以及教學(xué)方法中。這就意味著高中政治教師要打破傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，可以采取創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境，借助案例教學(xué)以及開展小組合作和拓展法治教學(xué)活動的多樣化教學(xué)策略，有效提升學(xué)生的公共參與、政治認(rèn)同、科學(xué)精神以及法治意識這四大政治核心素養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。

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（責(zé)任編輯 ?范娛艷）