關(guān)注數(shù)學(xué)素養(yǎng)提升計(jì)算能力

李芳

【摘 ?要】在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)計(jì)算能力是非常重要的基礎(chǔ)和要點(diǎn)。因此，小學(xué)四年級(jí)的數(shù)學(xué)計(jì)算能力有必要被列為數(shù)學(xué)基礎(chǔ)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要部分。小學(xué)階段，在對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)概念的理解和深入剖析以及解決實(shí)際問題的過(guò)程中，數(shù)學(xué)計(jì)算能力起著最基本的作用。而在傳統(tǒng)的計(jì)算能力提升教學(xué)中，教師通常習(xí)慣用最為基礎(chǔ)簡(jiǎn)單的機(jī)械計(jì)算題培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，而這樣的方式過(guò)于單調(diào)枯燥，教學(xué)效果也不太樂觀，因此現(xiàn)階段對(duì)于提升小學(xué)四年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力來(lái)說(shuō)，需要尋找一個(gè)更加協(xié)調(diào)有效的教學(xué)方式，本文也將以此作為討論基點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算能力

在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)多為運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中去，而在實(shí)際的生活學(xué)習(xí)中，學(xué)生接觸到最多的學(xué)習(xí)技能就是最基礎(chǔ)的計(jì)算能力，這項(xiàng)能力也是在小學(xué)階段運(yùn)用最為廣泛的一項(xiàng)能力，不可忽視。同時(shí)，隨著新課程改革的進(jìn)行，教師也需要對(duì)以往傳統(tǒng)的計(jì)算能力教學(xué)方式加以改善和改進(jìn)，改變之前單調(diào)機(jī)械化的教學(xué)模式，摒棄以往“死記硬背”式的教學(xué)方法，在實(shí)踐和探究中尋找突破傳統(tǒng)舊教學(xué)理念和模式的方法和方案，牢牢把握幫助學(xué)生提升計(jì)算能力的方法，以便為他們今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，促進(jìn)其能力核心的培養(yǎng)。

一、傳統(tǒng)計(jì)算能力教存在的不足和缺陷

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，尤其是四年級(jí)階段，小學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)用性大大增強(qiáng)，因而需要學(xué)生將所學(xué)知識(shí)大量地運(yùn)用到解決生活實(shí)際問題中去，而其中最為基本和重要的就是計(jì)算能力，因此隨著新課程改革的進(jìn)行，小學(xué)四年級(jí)的教師也逐步認(rèn)識(shí)到計(jì)算能力的培養(yǎng)在學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)能力學(xué)習(xí)當(dāng)中的重要性。但由于太重視實(shí)用技巧，反而會(huì)導(dǎo)致教師在教學(xué)過(guò)程中過(guò)分追求教學(xué)效果和實(shí)用性，讓學(xué)生在進(jìn)行計(jì)算能力的奠基過(guò)程中很難有真正意義上的牢固提升，只能達(dá)到最基本的熟記，很難在具體的生活情境中加以掌握和靈活運(yùn)用。

此外，小學(xué)四年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師更加會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的提升和拓展，有時(shí)甚至很少會(huì)注意對(duì)學(xué)生計(jì)算能力培養(yǎng)加以重視，認(rèn)為計(jì)算能力的奠基和培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)在更低年級(jí)進(jìn)行，這樣的思維和邏輯就會(huì)成為學(xué)生逐步提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的阻礙，進(jìn)一步動(dòng)搖數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)能力，往深了看，甚至?xí)绊懙胶罄m(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。因此，為了在小學(xué)四年級(jí)趁熱打鐵，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力加以鞏固和提升，教師應(yīng)當(dāng)改變以往對(duì)四年級(jí)學(xué)生計(jì)算能力培養(yǎng)的輕視，專注于為了學(xué)生計(jì)算能力的提升做穩(wěn)定的奠基，用這樣的思維和邏輯加以引導(dǎo)，改善以往的教學(xué)理念，才能在根本上重視對(duì)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科計(jì)算能力的培養(yǎng)。

二、培養(yǎng)和提升數(shù)學(xué)計(jì)算能力的基本應(yīng)用策略

（一）基本應(yīng)用策略底層思維邏輯

在實(shí)踐教育階段，尤其是在小學(xué)四年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)和奠基的重要性有目共睹，因此，在這個(gè)階段的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)知到計(jì)算能力的培養(yǎng)對(duì)提升學(xué)生數(shù)學(xué)能力的重要性。在這個(gè)思維邏輯框架中，首先應(yīng)當(dāng)思考如何切入實(shí)施策略。

通常來(lái)說(shuō)，最能夠直接提升和培養(yǎng)小學(xué)四年級(jí)階段學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的途徑就是督促其反復(fù)練習(xí)基本功。在循序漸進(jìn)和大量重復(fù)的訓(xùn)練中，學(xué)生能夠很好地通過(guò)重復(fù)式練習(xí)形成大腦邏輯慣性，在下次遇到相同或者類似的數(shù)學(xué)問題時(shí)就能夠很好地通過(guò)經(jīng)驗(yàn)積累獲得對(duì)問題解答的熟練度和敏感度，進(jìn)而通過(guò)這一敏感度和熟練度達(dá)到舉一反三的效果。正所謂“熟能生巧”這一道理基本上適用于任何科目的學(xué)習(xí)和精進(jìn)。此外，由于大量重復(fù)式的訓(xùn)練本身比較枯燥和乏味，對(duì)于活潑好動(dòng)的小學(xué)四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，有一定的不可行性，起碼是無(wú)法長(zhǎng)期實(shí)踐下去的。這個(gè)年齡段的學(xué)生通常會(huì)以興趣為基準(zhǔn)行事，對(duì)學(xué)習(xí)也是如此。因此，小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)計(jì)算能力的教學(xué)和提升最好不要以這種方式作為基本的教學(xué)方法。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，如何提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，成為提升計(jì)算能力的關(guān)鍵。

（二）生活情境教學(xué)方法代替大量重復(fù)練習(xí)法

對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)講，最好的教師應(yīng)當(dāng)是“興趣”。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，最常見的生活情境教學(xué)方法就能夠被充分運(yùn)用到數(shù)學(xué)計(jì)算能力教學(xué)當(dāng)中。所謂的“生活情境教學(xué)”方法，即依賴于大量的具體真實(shí)的生活情境對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際生活中計(jì)算能力運(yùn)用的引導(dǎo)，通過(guò)設(shè)定一個(gè)具體的生活情境將學(xué)生帶入該情境中，增加他們對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算能力實(shí)用性的充分認(rèn)識(shí)和理解，并在體驗(yàn)式教學(xué)中提高學(xué)生對(duì)計(jì)算學(xué)習(xí)的興趣和活躍度，充分激發(fā)他們對(duì)計(jì)算學(xué)習(xí)的正向認(rèn)知，消除以往的疏離感和主觀疏遠(yuǎn)性認(rèn)知，進(jìn)一步帶入實(shí)際生活的運(yùn)用當(dāng)中。這一方法的具體實(shí)踐可以引入到小組學(xué)習(xí)模式中去，通過(guò)課堂上教師的組織和引導(dǎo)建立學(xué)習(xí)小組，再帶入特定的學(xué)習(xí)和生活情境，使學(xué)生的計(jì)算能力被靈活運(yùn)用到實(shí)際情景中去，增加課堂學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和參與度。

（三）利用多媒體道具提高學(xué)生參與度和活躍性

對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，富有一定邏輯性要求的數(shù)學(xué)學(xué)科相對(duì)來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)比較吃力，因?yàn)樵谛W(xué)四年級(jí)這一年齡段，學(xué)生的邏輯思維能力還是相對(duì)欠缺的。因此，借用具有一定具象化效果的道具能夠幫助他們更好的理解邏輯框架，并且進(jìn)一步掌握相對(duì)枯燥的計(jì)算技巧。

具體來(lái)說(shuō)，可以利用多媒體工具作為課堂教學(xué)輔助工具。利用多媒體工具對(duì)抽象化的計(jì)算邏輯和數(shù)學(xué)理念進(jìn)行具象化的展示和教學(xué)，這樣的方法能夠引起更多學(xué)生的共鳴，尤其是處在小學(xué)四年級(jí)階段的學(xué)生，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，學(xué)科的學(xué)習(xí)效果在很大程度上取決于這門學(xué)科能否引起他們學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性，多媒體教學(xué)方法目前已經(jīng)被廣泛運(yùn)用到多個(gè)階段的學(xué)生教育當(dāng)中，也足以印證這個(gè)方法對(duì)于吸引學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)具有充足的效用。因此，為了改善以往學(xué)生不愿意主動(dòng)參與計(jì)算能力提升教學(xué)的現(xiàn)狀，教師可以充分利用多媒體工具，將其帶入課堂教學(xué)中，化抽象為具象，吸引學(xué)生的注意力，從根本上提升計(jì)算能力教學(xué)的效果。

三、計(jì)算能力對(duì)于培養(yǎng)合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的價(jià)值意義

數(shù)學(xué)的計(jì)算能力是學(xué)科能力基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，因此要想對(duì)這項(xiàng)技能熟能生巧，本質(zhì)上還是需要通過(guò)大量重復(fù)的練習(xí)和訓(xùn)練，而課堂的時(shí)間往往較為有限，師生之間很難有較為有效的教學(xué)傳輸時(shí)間，更多的練習(xí)還是需要學(xué)生在課外自行大量進(jìn)行。因此掌握學(xué)生的課外時(shí)間并加以利用會(huì)成為一個(gè)十分有效的提升計(jì)算基礎(chǔ)能力的途徑。

同時(shí)，考慮到小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生自制力較弱，加上課外時(shí)間大部分都被用于娛樂，因此就需要教師充分掌握利用有限的課外時(shí)間最大化提高教學(xué)效果的方法了。為了使基礎(chǔ)知識(shí)能夠真正滲透學(xué)生的頭腦中，最有效的方法就是組成學(xué)習(xí)小組，通過(guò)學(xué)生之間的相互監(jiān)督和督促，并加以獎(jiǎng)賞機(jī)制，激發(fā)學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)和合作意識(shí)，在競(jìng)爭(zhēng)中提升對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算的主觀興趣，比學(xué)生自己一個(gè)人在課外進(jìn)行“死記硬背”式的重復(fù)性學(xué)習(xí)更為有效。通過(guò)對(duì)計(jì)算能力進(jìn)行有針對(duì)性的提升，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)也會(huì)顯著增強(qiáng)。

綜上所述，在小學(xué)四年級(jí)階段，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，對(duì)于數(shù)學(xué)這門邏輯性要求極高的學(xué)科來(lái)說(shuō)，他們還缺乏沉穩(wěn)認(rèn)真的性格和學(xué)習(xí)態(tài)度，因此為了將這門抽象的學(xué)科更好地滲透進(jìn)四年級(jí)學(xué)生的理解認(rèn)知中，教師可以采用生活情境教學(xué)方法和多媒體工具教學(xué)方法以更好地解決這一教學(xué)難點(diǎn)，達(dá)到增強(qiáng)教學(xué)效果的根本目的。此外，就計(jì)算能力本身的重要性來(lái)講，教師也應(yīng)當(dāng)改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在今后的教學(xué)工作中更加注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)能力的訓(xùn)練、提升和培養(yǎng)，并且要善于觀察學(xué)生學(xué)科興趣度的變化，及時(shí)跟進(jìn)改進(jìn)教學(xué)理念和實(shí)踐操作，及時(shí)有效地轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，并且隨時(shí)保證在數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生計(jì)算基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)充分跟上了教學(xué)進(jìn)度，不再對(duì)其忽視和輕視，從根本上促進(jìn)學(xué)生的計(jì)算能力的有效提升，并且從本質(zhì)上達(dá)到對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣奠基和培育的目的。

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（責(zé)任編輯 ?王小飛）