小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)管理中存在的問題及對策

吳珊

摘 要?隨著素質(zhì)教育的全面開展，教育部門逐漸重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，將提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)作為主要教學(xué)目標。在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)作為主要的教學(xué)科目，受到了高度的重視，學(xué)好數(shù)學(xué)對學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)和生活中都起到了至關(guān)重要的作用。因此，在當前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，首要任務(wù)就是如何做好教學(xué)管理，同時也是保障小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的前提條件。但是，當前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，存在著教學(xué)管理理念較差、教學(xué)手段落后以及缺乏科學(xué)合理的管理制度等，導(dǎo)致課堂教學(xué)管理效果不甚理想。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)管理;問題;對策

中圖分類號：B01，[D035.32] 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）05-0141-01

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，存在著諸多方面的因素，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想，其中最主要的就是教學(xué)管理。因此，在當前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何有效的解決教學(xué)管理中存在的主要問題成為當前的教學(xué)重點。本文將從分析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)管理中存在的問題作為切入點，重點敘述提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)管理的有效對策，期望能夠?qū)μ嵘W(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)管理起到一定的幫助。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)管理中存在的問題

（一）教學(xué)管理理念較差。教學(xué)理念是教學(xué)管理的基礎(chǔ)保障，好的教學(xué)理念能夠促進課堂效率的提升，對提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)管理效率起到十分重要的作用。現(xiàn)階段，許多教師受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，在進行課堂教學(xué)管理時，沒有學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，同時也缺乏對管理理念的重視，導(dǎo)致教師將更多的精力都放在了教學(xué)方法的探究上，忽略了教學(xué)管理的重要性，從而導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)管理效果不理想，最終會影響到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。

（二）教學(xué)管理手段落后。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，好的教學(xué)管理手段和管理方法在提升教學(xué)管理效果中起到了十分重要的作用?，F(xiàn)階段，多數(shù)教師在進行教學(xué)管理時仍然采取傳統(tǒng)的管理方法，即批評式教育，在學(xué)生出現(xiàn)問題或犯錯誤時，對學(xué)生進行一味地批評，忽略了對學(xué)生的思想教育。長此以往，會導(dǎo)致學(xué)生對教師產(chǎn)生畏懼心理，在出現(xiàn)問題時不愿意與教師進行溝通交流，同時也傷害了學(xué)生的自尊心，不利于師生友好關(guān)系的建立，最終會影響到教學(xué)管理工作的順利開展。

（三）缺乏科學(xué)合理管理制度。在小學(xué)課堂教學(xué)管理中，科學(xué)合理的管理制度是教學(xué)管理的主要基礎(chǔ)條件，能夠保障教學(xué)管理的順利開展，因此要建立科學(xué)合理的管理制度?，F(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)管理中，存在著制度缺乏合理性和科學(xué)性的現(xiàn)象，而且由于學(xué)校和教師缺乏對管理制度的重視，導(dǎo)致管理制度沒有得到有效的落實，以及制定的管理制度與小學(xué)生的心理特點和行為習(xí)慣不相符合等現(xiàn)象，都會導(dǎo)致管理制定的執(zhí)行受到影響，從而影響教學(xué)管理效果。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)管理有效對策

（一）構(gòu)建良好的師生關(guān)系。加強教師與學(xué)生之間的交流溝通，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，是保障課堂教學(xué)有效管理的基礎(chǔ)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)管理中，要重視師生關(guān)系的構(gòu)建。在實際的教學(xué)過程中，教師首先要將傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)手段進行優(yōu)化升級，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和教學(xué)手段，不斷地充實教學(xué)方法，為課堂教學(xué)管理的順利開展奠定良好的基礎(chǔ)。其次，在課堂教學(xué)中，教師要明確學(xué)生的主體位置，以學(xué)生為中心來開展教學(xué)活動，并了解學(xué)生的真實需求，加強與學(xué)生之間的交流溝通，從而構(gòu)建良好的師生關(guān)系，為之后的課堂教學(xué)管理提供良好的保障。

（二）選擇合理教學(xué)管理方法。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)管理中，選擇合理的教學(xué)管理方式，也是提高管理水平的有效途徑。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師對于學(xué)生的管理多采用批評式教育，會傷害到學(xué)生的自尊心，不利于學(xué)生的健康發(fā)展。新形勢下，教師應(yīng)該準確認識到傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的不足，改變傳統(tǒng)的批評式教育，以激勵學(xué)生作為主要的教育模式，充分肯定學(xué)生的優(yōu)點和長處，從而增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。另外，在管理過程中，可以根據(jù)不同學(xué)生之間存在的差異性，實行針對性的管理措施，合理分析每一個學(xué)生的特點，進行因材施教，從而全面實現(xiàn)對學(xué)生的有效管理。

（三）制定科學(xué)合理教學(xué)管理制度。為了有效的提升小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)管理效果，可以制定科學(xué)合理的教學(xué)管理制度。良好的制度是保障教學(xué)管理實施的前提條件，在實際教學(xué)過程中，教師要積極響應(yīng)學(xué)校提出的管理制度，并認真的落實，對于違反學(xué)校紀律的學(xué)生，要按照規(guī)定及時進行處理，并督促學(xué)生進行改正。其次，教師要深入了解學(xué)生的性格特點和真實需要，并在此基礎(chǔ)上不斷完善班級內(nèi)部的管理制度，保證制度的實施與實際情況相符合，從而有效推動管理工作的開展。

三、結(jié)語

綜上所述，在當前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，課堂管理的有效實施成為主要的教學(xué)任務(wù)，對教學(xué)工作的順利開展有著至關(guān)重要的作用。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當合理分析當前教學(xué)管理在管理理念、管理手段以及管理制度中存在的問題和不足，并制定有效的解決措施，及構(gòu)建良好的師生關(guān)系、選擇合理的教學(xué)管理方法、制定科學(xué)合理的管理制度等，來保障教學(xué)管理工作的順利開展。

參考文獻：

[1]后瑞忠.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)管理中存在的問題及對策[J].科技經(jīng)濟導(dǎo)刊，2017（11）：159.