巧用生活化教學提高初中數(shù)學教學質(zhì)量

林秋英

摘 要?數(shù)學是一門基礎(chǔ)學科，隨著教學技術(shù)的發(fā)展，數(shù)學教學方式也已經(jīng)出現(xiàn)了新的變化，為增強學生在教學中的主體地位，增加學生數(shù)學學習的動力，適當引入“生活化”教學，將生活融入到數(shù)學的學習中，讓學生數(shù)學學習的背景更加貼近實際，更有助于學生提高數(shù)學學習的主動性，進而提高數(shù)學教學的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 生活化教學;初中數(shù)學;教學質(zhì)量

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）05-0175-01

在傳統(tǒng)的教育方式中，老師或許由于職業(yè)疲倦，在課堂授課過程中，往往采用“滿堂灌”或者是“填鴨式教學”，也或許是由于既定目標的原因，促使老師在課堂中只顧自說自話，而未能了解到學生是否理解老師所講解的內(nèi)容，未能體現(xiàn)出學生的課堂參與感。因此，學生的學習積極性大打折扣，只能被動接受老師所教授的知識而來不及去加入自己的思維考慮。而在新的教學課改下，老師更重視學生的感受、學生的課堂參與度，明白了學生課堂學習中的主體地位，因此，為增強學生的學習熱情，近年來已經(jīng)有越老越多的老師一改傳統(tǒng)的教學方式，在課堂授課過程中融入了新的生活化教學理念。

一、生活化教學的作用

教育教學的根本目的體現(xiàn)在解決問題，而數(shù)學知識在人們?nèi)粘Ｉ钪袘?yīng)用很大，計算自己的盈虧、測量數(shù)據(jù)等都需要數(shù)學知識。而在小學過程中，已經(jīng)學習了六年的數(shù)學，而初中數(shù)學相較小學數(shù)學會更加的復(fù)雜變化、會更加的抽象。當然，初中的數(shù)學知識是必須以小學數(shù)學為基礎(chǔ)的，兩者有不同的分工，初中數(shù)學傾向于考察學生的邏輯思維和立體思維，而小學數(shù)學傾向于考察學生的計算水平。因而，就比較考驗初中的數(shù)學任課老師，要求老師必須轉(zhuǎn)變觀念，因為數(shù)學是呆板的、枯燥的、乏味的，老師必須更加的思維靈活，要去結(jié)合課本上的知識和生活中發(fā)生的事情然后總結(jié)出來，真正的實現(xiàn)生活化教學，將書本上枯燥乏味的圖形曲線轉(zhuǎn)換成身邊發(fā)生的事情，去加深學生對數(shù)學的理解，不再感到數(shù)學對自己很抽象很陌生，不再從心底去抗拒學習數(shù)學。因而可見，生活化教學對教學過程中的影響很大，可以更好的完善學生的知識體系。

二、以生活為背景來更好的學習

為了使學生對課堂上所講知識更加印象深刻，老師可以利用生活化教學去提高學生的學習熱情，去鞏固學生的數(shù)學知識，而具體的做法，就必須要求老師舍棄傳統(tǒng)的教學方式，改用生活化式的方式去問答學生。舉一個小例子，如在一道數(shù)學題中這樣表示：“一家商店正在搞促銷活動，商店初步計劃是搞兩次活動，在給商品搞促銷活動過程中，商場一共擬定了三種促銷方案，方案一：第一次打A折進行售賣，第二次打B折進行售賣;方案二：第一次打B折進行銷售，第二次打A折進行銷售;方案三：兩次都打A+B折進行銷售，問最后方案一、方案二、方案三分別促銷價是多少？問哪一種對消費者來講最為劃算，”在這道貼近生活的數(shù)學題中，老師應(yīng)該引導(dǎo)學生找出題中的已知變量，然后列舉出來，再根據(jù)所學的數(shù)學知識，結(jié)合數(shù)學知識中利潤、折扣等相關(guān)知識加以解決。因而，老師應(yīng)在教學過程中注重將蔣書本上的只是轉(zhuǎn)化為生活中學生身邊常發(fā)生的事情，引導(dǎo)學生利用數(shù)學知識去解決問題，讓學生更好的去理解數(shù)學、認識數(shù)學，讓學生從多方面去考慮問題。又或者例如，在教授“一元一次方程”這節(jié)知識時，老師可以提出一個生活中會發(fā)生的相關(guān)問題去引導(dǎo)學生思考，繼而去讓學生借助自己現(xiàn)有的工具去測量課桌的周長，然后記錄下最后的測量值，綜合學生的測量數(shù)據(jù)去取出一個相對平均、標準的數(shù)據(jù)，老師再提供給學生課桌的面積，讓學生對桌子的表面去測量長和寬各是多少。

三、生活化教學，讓學生更好的運用知識

數(shù)學知識本來就與生活息息相關(guān)，假如學生最后所學的知識不能運用在生活中去，那將會喪失學習數(shù)學知識的意義。不論是什么學科，都和我們的生活有很大聯(lián)系，而數(shù)學是更生動的體現(xiàn)出在我們生活的方方面面，我們購物需要計算利潤，我們測量需要數(shù)據(jù)等等，可見，學習數(shù)學將會使我們的生活更加方便，而采用生活化教學就很有必要，它不近可以加深學生的課堂知識，更是可以增強學生對數(shù)學的理解，更加熟悉對數(shù)學知識的運用，引導(dǎo)學生學習知識，并有效的作用在生活中去，讓學生明白數(shù)學的重要性，從心底喜歡上學習數(shù)學，不再抗拒數(shù)學學習，進而去增強老師的教學質(zhì)量，增加學生的學習熱情。

四、結(jié)束語

從上文可以看出，舍棄傳統(tǒng)的“填鴨式教學”，改用生活化教學還是很有必要的，效果也更加明顯，生活對我們每一個人都熟悉，然后數(shù)學可能對學生來講比較抽象。因此，將數(shù)學融入進生活中的事例去教授學生很有必要，它是一種可以提高和保證學生的學習興趣和課堂效率的有效方法，因而，老師應(yīng)轉(zhuǎn)換思想，明確生活化教學的重要意義。一方面提高學生對數(shù)學知識的理解和運用，另一方面可以鍛煉學生的獨立思考能力、計算能力等，使學生更加的理解數(shù)學、熱愛數(shù)學、更是熱衷于蔣所學的數(shù)學知識去作用在生活中去，去解決生活中所遇到的問題，從而帶動學生對學習數(shù)學的探索樂趣。

參考文獻：

[1]宋開寶.巧用生活化教學提高初中數(shù)學教學質(zhì)量[J].讀與寫雜志，2019（16）：83.