關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的思考

葉強林

摘 要?數(shù)學(xué)是一門抽象性很強的學(xué)科，而小學(xué)生的思維是以形象性為主，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中將會面臨較大的困難和挑戰(zhàn)。生活化教學(xué)作為一種新型的教學(xué)手段，能夠?qū)⒊橄罂菰锏臄?shù)學(xué)知識具體化，與學(xué)生的實際生活緊密結(jié)合，讓學(xué)生能夠深刻感受到數(shù)學(xué)知識的趣味性特征以及實用性價值，化繁為簡，化難為易，加深學(xué)生的理解和掌握，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的全面提升。所以，本文將對小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的做法進(jìn)行思考與分析。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué);生活化教學(xué);做法;思考

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）05-0052-02

在小學(xué)教育階段，數(shù)學(xué)學(xué)科是非常重要的一門學(xué)科，其對于學(xué)生的邏輯思維能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)將會起到非常重要的作用。但是，由于數(shù)學(xué)學(xué)科具有抽象性和復(fù)雜性的特征，小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中具有一定的難度。部分學(xué)生學(xué)著感覺枯燥無味，部分?jǐn)?shù)學(xué)教師教著也毫無激情，以致有相當(dāng)一部分學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了恐懼感與厭倦感。我國著名教育家陶行知說過：“生活即教育，只有通過生活才能產(chǎn)生作用并真正成為教育?！币虼?，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師要從數(shù)學(xué)教學(xué)的需求出發(fā)，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讓數(shù)學(xué)知識與日常生活有機地結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)作為一種新型的教學(xué)手段，能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識具體化，與學(xué)生的實際生活緊密相結(jié)合，讓學(xué)生從實際中挖掘數(shù)學(xué)知識的生活內(nèi)涵，捕捉生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在身邊，化繁為簡，化難為易，從而領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的美，感受到數(shù)學(xué)的樂趣，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)達(dá)到理想的教學(xué)效果，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與效率全面提升。總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用生活化教學(xué)的方法具有非常重要的實際意義?，F(xiàn)在對小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的做法談一下自己的思考與分析。 樹立生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)理念，確立生活化的教學(xué)目標(biāo)

新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》更多地強調(diào)學(xué)生要用數(shù)學(xué)的眼光從生活中捕捉數(shù)學(xué)問題、探索數(shù)學(xué)規(guī)律，以及主動運用數(shù)學(xué)知識分析生活現(xiàn)象、解決生活中的實際問題，要重視從學(xué)生的生活實踐經(jīng)驗和已有的知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，以實現(xiàn)“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，作為數(shù)學(xué)教師，要想數(shù)學(xué)教學(xué)實現(xiàn)真正意義上的生活化，那么，首先就要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，樹立生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)理念，確立生活化的教學(xué)目標(biāo)，注重激發(fā)學(xué)生的主體意識，走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，引導(dǎo)學(xué)生積極從生活實踐中尋找數(shù)學(xué)原型，去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)實例，引導(dǎo)學(xué)生對貼近自已生活的現(xiàn)象提出數(shù)學(xué)問題，從而理解和掌握抽象的數(shù)學(xué)概念和知識，將教學(xué)、學(xué)習(xí)、生活實踐看作一個統(tǒng)一體，做到“教、學(xué)、做合一”。只有這樣，數(shù)學(xué)教學(xué)的理念才會真正實現(xiàn)生活化，教學(xué)目標(biāo)才會真正實現(xiàn)生活化，整體數(shù)學(xué)教學(xué)才會真正實現(xiàn)生活化。

一、創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教育心理學(xué)研究表明：熟悉的、貼近學(xué)生生活的學(xué)習(xí)內(nèi)容最容易被學(xué)生接受，類似的學(xué)習(xí)對象最容易被學(xué)生感知，并能促進(jìn)知識的遷移。同時，教學(xué)實踐表明，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，突出知識的趣味性，是使學(xué)生很快對所學(xué)知識產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法。而“興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師?！币虼耍谛W(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)中，教師應(yīng)充分聯(lián)系生活，充分結(jié)合學(xué)生自身發(fā)展的特性，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，實施多媒體、游戲、實物演示等教學(xué)策略，巧設(shè)懸念，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而使得數(shù)學(xué)知識不再是抽象化的;加強生活和教材內(nèi)容之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，使得生活和數(shù)學(xué)更加緊密地聯(lián)系起來，實現(xiàn)理想的教學(xué)效果。例如，在教學(xué)二年級“數(shù)學(xué)廣角—搭配”時，教師可以從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，設(shè)計一個外出春游的生活情境，外出時出示紅白兩件上衣和黑綠藍(lán)三條褲子讓學(xué)生搭配出不同的穿法去游玩。不同的學(xué)生會搭配出不同的套裝，有的學(xué)生喜歡白上衣和黑褲子、有的喜歡白上衣和綠褲子、有的喜歡紅上衣和黑褲子等。不同的學(xué)生從不同的生活背景和喜好出發(fā)，帶著極大的熱情投入到學(xué)習(xí)中去，積極主動地去探求新知識，實現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

二、教學(xué)內(nèi)容生活化，結(jié)合生活實際學(xué)習(xí)新知

數(shù)學(xué)是一門抽象性很強的學(xué)科，而小學(xué)生的思維是以形象性為主。為了使學(xué)生能夠比較輕松掌握數(shù)學(xué)知識，在課堂教學(xué)中，教師要力求教學(xué)內(nèi)容生活化，結(jié)合生活實際學(xué)習(xí)新知，讓教學(xué)內(nèi)容成為學(xué)生感興趣的生活化的題目。因此，教師在課堂上要選取最貼近孩子們生活的題材，比如熟悉的景與物、人和事、學(xué)習(xí)與生活的實際等，讓他們真真切切地體會身邊時時刻刻正在發(fā)生著的“數(shù)學(xué)”點滴，從而經(jīng)歷一個從生活到數(shù)學(xué)再到生活的過程。例如，在教學(xué)五年級《長方體的認(rèn)識》時，課前安排學(xué)生收集或者動手制作生活中常見的各種各樣的長方體盒子、箱子等，課上讓學(xué)生展示自己收集或者動手制作的實物，通過看一看、摸一摸、找一找、比一比等實踐活動，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些長方體都有什么樣的共同點，從而總結(jié)歸納出長方體的特征。這樣以學(xué)生熟悉的生活實際為切入點來極大地調(diào)動學(xué)生的參與度、學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使學(xué)生對長方體的認(rèn)識由形象感知過渡到建立表象的層面，同時也讓學(xué)生在愉快的實踐中學(xué)習(xí)，通過動手實踐而學(xué)到的知識，會給學(xué)生留下深刻印象，教學(xué)效果會很好。

三、在教學(xué)中引入生活案例，延伸和拓展教學(xué)資源

數(shù)學(xué)知識源于生活又服務(wù)于生活，要想實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)，教師在運用生活化教學(xué)方式時，要緊密結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，積極引入生活案例，對教學(xué)資源進(jìn)行適當(dāng)?shù)匮由旌蛿U展，將抽象的、復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識形象化和生動化的同時，還可以讓學(xué)生產(chǎn)生感同身受的感覺，真正感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣?！爸卟蝗绾弥?，好知者不如樂知者?！蓖ㄟ^引入生活案例，可以讓學(xué)生產(chǎn)生熟悉感，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，加深學(xué)生對相關(guān)知識點的印象，進(jìn)一步掌握解決問題的正確方法。例如，提高學(xué)生對a-b-c=a-（b+c）這一規(guī)律的認(rèn)識，可以將該知識內(nèi)容引入生活實例：媽媽給你20元去商店買醬油，一瓶醬油8元，到商店買了一瓶醬油后，售貨員找給你14元。這時你看見你喜歡的漫畫書到貨了，一本10元，于是你買過書之后還有2元。計算過程：這其中可以用20元先減去買醬油的8元，再減去買書的10元，最后剩2元，20-8-10=2（元）;也可以用20元減去你買醬油與買書總共花的錢8+10=18（元），最后剩2元來算出，就是20-（8+10）=2（元），結(jié)果是相等的，從中可以看出a-b-c=a-（b+c）。

四、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，就是數(shù)學(xué)問題生活化，生活問題數(shù)學(xué)化。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)從學(xué)生的生活實際出發(fā)，聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué)，將數(shù)學(xué)知識內(nèi)容回歸到生活當(dāng)中來，從而充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓學(xué)生切身感受到數(shù)學(xué)知識的魅力所在，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和應(yīng)用能力，全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉菊萍.簡析小學(xué)低年級數(shù)學(xué)生活化教學(xué)中存在的問題及對策[J].學(xué)周刊，2019（9）：63.