初中語文教學(xué)中如何開展探究學(xué)習(xí)

張衛(wèi)平

摘?要 初中語文探究性學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)方式的多樣化，保證了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)方式由傳統(tǒng)模式向新式的課堂學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變，拓寬學(xué)生的視野，為學(xué)生構(gòu)建開放的語文新環(huán)境，給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供多渠道獲取知識(shí)的新途徑，并將學(xué)到的語文知識(shí)有效運(yùn)用到實(shí)踐教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐意識(shí)。因此，在中學(xué)語文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)是十分有必要的。

關(guān)鍵詞 中學(xué)語文;探究式;自學(xué)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）06-0184-01

國(guó)家義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式，要努力發(fā)展學(xué)生的綜合水平，嘗試用探究式學(xué)習(xí)模式培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)提升，探索適合學(xué)生發(fā)展水平的新旅程。

一、把握語文教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)探究學(xué)習(xí)目標(biāo)

開展探究性學(xué)習(xí)模式，要求初中語文教師首先要鉆研教材，熟悉課本內(nèi)容，把握新課程教學(xué)內(nèi)容的總目標(biāo)。其次要根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)合理的教學(xué)計(jì)劃，把培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)作為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的新模式。對(duì)局部章節(jié)的內(nèi)容選定開展探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的方式和具體計(jì)劃。要精心設(shè)計(jì)好探究計(jì)劃，做好課程內(nèi)容的有效探究，對(duì)于初中語文教師來說十分重要。對(duì)于語文教材的熟悉程度，直接決定了教師在探究式教學(xué)中各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的熟練度和針對(duì)性。如果語文教師能夠吃透課本，從課本內(nèi)容的知識(shí)框架出發(fā)，設(shè)計(jì)出合理的探究過程，那么會(huì)誘發(fā)一系列良性的連鎖反應(yīng)，從而提高語文教學(xué)過程中學(xué)生的整體參與意識(shí)，進(jìn)而保證學(xué)生語文知識(shí)學(xué)習(xí)的效果。

二、加強(qiáng)老師的正確指導(dǎo)，提高學(xué)生語文探究興趣

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人。在語文教學(xué)活動(dòng)中，探究性學(xué)習(xí)注重學(xué)生自主探究水平。自主探究不是放任自由，要按照教師的指導(dǎo)有序地開展。在探究活動(dòng)開展時(shí)教師要起到引導(dǎo)作用，鼓勵(lì)學(xué)生多參與探究活動(dòng)，給予學(xué)生自主活動(dòng)和表現(xiàn)自己的平臺(tái)。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)環(huán)節(jié)時(shí)，應(yīng)盡量讓學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和收獲感。其次，教師的指導(dǎo)不能搶奪學(xué)生的主體地位。教材中設(shè)計(jì)的探究活動(dòng)和學(xué)生自主性活動(dòng)，很多范例和素材的開設(shè)都給學(xué)生留有一定的思考空間，對(duì)于這些有目的性活動(dòng)設(shè)計(jì)，教師要引導(dǎo)學(xué)生從自主探究的活動(dòng)展開，為學(xué)生的自發(fā)式思考提供必要的支撐和幫助。教師不能將學(xué)生主動(dòng)探究的過程過多地占據(jù)，要讓學(xué)生有一種自我親身實(shí)踐的探究思維。另外，教師的指導(dǎo)過程要凸顯有效性和實(shí)時(shí)性。在課堂教學(xué)中，教師如果沒有給學(xué)生留太多的時(shí)間進(jìn)行思考和自主探究，而是不間斷地給與提示和指導(dǎo)，就會(huì)限制學(xué)生自我主觀意識(shí)的培養(yǎng)，喪失一定的自主學(xué)習(xí)欲望?；蛘呓處熢谡n堂教學(xué)中進(jìn)入得較晚，給學(xué)生預(yù)留的時(shí)間過多，導(dǎo)致探究式學(xué)習(xí)的時(shí)間過長(zhǎng)，從而導(dǎo)致課堂的互動(dòng)效果降低，教學(xué)內(nèi)容也不能及時(shí)完成。

三、創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)

學(xué)生的認(rèn)知需要是提升語文學(xué)習(xí)中最穩(wěn)定的動(dòng)力來源。而認(rèn)知需求的拓展離不開課堂教學(xué)情景的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。在學(xué)習(xí)一個(gè)新的語文知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)符合學(xué)生實(shí)際的情境，把學(xué)生的思維帶入新的學(xué)習(xí)環(huán)境中，讓他們感覺到語文學(xué)習(xí)是解決新的個(gè)體需要的過程，產(chǎn)生一種較為積極的學(xué)習(xí)狀況的過程。通過積極探究的價(jià)值取向，能夠在情景教學(xué)中激發(fā)學(xué)生敢說敢想，從而提高語文學(xué)習(xí)的效果，促使課堂教學(xué)朝著更加和諧的環(huán)境出發(fā)。在初中語文課本內(nèi)容中，常常有一些使人深受感動(dòng)的故事，而這些故事渲染了一種非常人可以達(dá)到的生活體驗(yàn)。這就可以借助于情景從自身性格和這些故事人物做對(duì)比，從而發(fā)掘出自身的確定，加深對(duì)故事內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。在這里，語文教師可以采取小組合作的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自發(fā)地想一想，說一說這些不尋常故事背后的特殊因素和人格魅力。還可以通過激發(fā)學(xué)生想象來創(chuàng)設(shè)情境。語文教師通過提供可供選擇的答案，使學(xué)生從中判斷哪一個(gè)答案更貼近文章內(nèi)容所反映的信息，從而激活學(xué)生的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)。中學(xué)語文課文中有一些以物為敘述展開的，但實(shí)質(zhì)上是通過托物喻人的寫法，描述了人物的優(yōu)秀品質(zhì)。對(duì)于這類內(nèi)容的學(xué)習(xí)，教師可通過多媒體展示出各種答案，讓學(xué)生從中選擇合適的選項(xiàng)，并解釋其選擇的原因，這樣可以很快地調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究興趣，提高初中語文的學(xué)習(xí)效果。

四、通過教師的點(diǎn)撥，提高學(xué)生的探究能力

課文是作者對(duì)客觀事物的感受和反映作者內(nèi)心情感的文字表達(dá)。語文老師在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生從興趣愛好出發(fā)，或借用文中的人物特點(diǎn)，或剖析寫作的流程，去換位思考，發(fā)現(xiàn)作者的創(chuàng)作意圖。以教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)為主，提高學(xué)生的主體參與度，將探究式學(xué)習(xí)作為教師語文教學(xué)技能的一部分。引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，尋找語文教學(xué)的探究式切入點(diǎn)，體會(huì)作者的寫作情感，盡量去剖析課文內(nèi)容的主干，達(dá)到教學(xué)的高效率。引導(dǎo)學(xué)生去細(xì)酌、去體會(huì)作者的空白點(diǎn)，盡情發(fā)揮自己的想象。

總之，初中語文探究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生的參與度，以學(xué)生的探究式能力為主，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維提高。在課堂教學(xué)中，語文探究式學(xué)習(xí)要建立在學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，使學(xué)生掌握探究教學(xué)的方法，能夠按照課程標(biāo)準(zhǔn)，將探究式學(xué)習(xí)落到實(shí)處，發(fā)揮教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的互動(dòng)環(huán)節(jié)，真正讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到探究式學(xué)習(xí)對(duì)于自身語文素養(yǎng)提升的關(guān)鍵，發(fā)揮探究式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，在探究活動(dòng)中每個(gè)學(xué)生都有所收獲，這才是真正的初中語文有效探究式教學(xué)的目的。