“讀”你千遍也不厭

陳秀秀

摘?要 孩子在小學，甚至初中低年級時，僅僅依靠聰明是可以取得好成績的，但如果沒有閱讀墊底，年級越高越會顯出力不從心。只有大量的閱讀，才能讓孩子的智力狀況和學習能力更好。如何讓課外閱讀成為孩子們的自覺行為，讓孩子們真正走進書籍的世界，在閱讀中健康成長就成了每一位語文教學工作者思考的問題。

關鍵詞 閱讀;期待;方法;渠道

中圖分類號：G252.17，A，B014，TV146+.1 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）06-0150-01

閱讀，是語文教學和語文學習的核心，更是一個人精神成長的重要渠道，在童年時代形成良好的閱讀習慣會使孩子終身受益。如何讓課外閱讀成為孩子們的自覺行為，讓孩子們真正走進書籍的世界，在閱讀中健康成長，就成了每一位語文教學工作者思考的問題。

一、讓孩子形成一種閱讀期待

（一）誘讀?！皩W起以思緣以疑。”一旦學生心存疑惑，就會追根究底，有良好的閱讀期待。平時，教師可以針對故事性較強的作品，利用緊張的故事情節(jié)，設置懸疑，引起他們迫切閱讀的好奇心。例如，在指導閱讀《西游記》這本名著前，教師可以先給學生講一個或放一段西游記中的故事，讓學生對故事情節(jié)及故事中的主人公產(chǎn)生強烈的興趣，然后再把《西游記》這部書隆重推薦給大家。同學們就會自覺地找到這本書認真閱讀。

（二）賽讀。學生天生有爭強好勝心，教師不妨把閱讀活動轉(zhuǎn)化為一種競賽活動，在競爭中激發(fā)學生的閱讀興趣。如開展講故事競賽、開展背誦優(yōu)美句段競賽、開展讀后感競賽等，以賽促讀，在比賽的基礎上評出“小小故事王”“小小古詩通”“問不倒小博士”等，并且頒發(fā)證書進行獎勵。

（三）擴讀。對于一些知識性的作品，在閱讀前，教師可以從學生已有的知識點中提煉出一個話題，引導學生到課外書中去搜集其相關的知識，形成一個知識鏈，而后向全班同學匯報，達到互相交流、提高興趣的目的。例如，在學生具備了“指南針、火藥、造紙、印刷術是我國古代的四大發(fā)明”這一知識點時，教師可拋出這樣的話題：你們還知道哪些發(fā)明？分別是誰發(fā)明的？學生們就會帶著問題，到課外去積極搜集相關的資料，達到了引導學生自主閱讀的目的。

二、教給孩子三種閱讀方法

（一）厚薄法。華羅庚把讀書過程歸結(jié)為“由厚到薄”“由薄到厚”兩個階段。初讀書，可以抓住全書的要點，把書一本書“讀薄”，愈是懂得透徹，就愈有薄的感覺。再讀這本書時，對書中的內(nèi)容又有了新的思考，又有了深入的體會，那么這本書就會愈讀愈厚。因此，讀書就是由厚到薄，又由薄到厚的雙向過程。

（二）筆記法。學生們所讀的書大約可分為兩類。一類是可以大概瀏覽的，一類是要專注閱讀的。在閱讀需要專注閱讀的書刊時可以采用“摘記法”。俗話說：“不動筆墨不讀書”。筆者所在的學校專門設計了“學海采珠”本，讓學生及時記錄下閱讀中的優(yōu)美句段，記錄下閱讀中的點滴感受。學期末可進行“學海采珠”的展示，激發(fā)學生摘記的積極性及自覺性。

（三）持續(xù)法?！度龂尽返淖髡哧悏壅f過這樣的話：“一日無書，百事荒蕪：讀書要持之以恒，一日不可間斷?！币虼耍瑢W生在讀書時切不可求快，而是要堅持持續(xù)閱讀，日積月累。每天、每周、每月、每個學期都有讀書的目標，堅持不懈，完成自己預定的讀書目標。

三、拓寬閱讀渠道

（一）瀏覽報刊雜志?，F(xiàn)今時代，報刊雜志可謂層出不窮，適合學生閱讀的可謂不計其數(shù)。報刊雜志的特點是內(nèi)容龐雜，圖文并茂，收益全面?？勺寣W生自己訂閱報刊雜志，同時，可到學校的讀報欄前駐足看報，到學校的閱覽室翻閱雜志，也可利用節(jié)假日到圖書館光顧。既可選擇重點文章讀，又可一般性地泛泛而讀。這樣獲取的信息量就大。

（二）買書借書閱讀。同學們買書讀，這是通常的閱讀渠道。自身擁有一定量的藏書，無疑有助于閱讀，但由于此書被我擁有，可能會產(chǎn)生等待他日才看的心理，這自然就缺乏了閱讀的緊迫感，閱讀的量也就不大。當然即使能按時讀，因藏書畢竟有限，讀量仍不很大。課外閱讀貴在“快”字、“廣”字，在買書讀的同時，要不斷地“借”閱，可向圖書館、學校、同學、親友、鄰居借。因借書讀，“必慮人逼取”，自然會加快讀速，接觸到更多的書。這樣就能高效、廣博地吸收多種知識。

（三）用好工具書籍。眾所周知，課外閱讀能增加詞匯量。要獲取豐富的詞匯，在大量閱讀文章的同時，不可忽視對有關工具書的閱讀。常見的工具書像《新華字典》《現(xiàn)代漢語詞典》《成語詞典》等。字典、詞典里的詞條多，而且對每一詞條的讀音、意義和用法都作了解釋。它里面的詞條上至天文，下至地理，古今中外，幾乎無所不涉。系統(tǒng)讀它，既可拓寬知識面，又有利于閱讀理解文意。因此，可進行系統(tǒng)閱讀，計劃好每日每周的閱讀量，安排好固定的閱讀時間，做到到時必讀，讀必如數(shù)。這樣持之以恒，定會終身受益。

有人說讀書是一種享受，有人說讀書是一種牽掛，也有人說讀書是對生活的感悟。對小學生來說，讀書是一種學習、一種積累。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”老師要善做學生讀書的引路人，讓學生在浩瀚的書海里自由遨游。

參考文獻：

[1]教育部.語文課程標準[M].北京師范大學出版社，2011.