如何在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂中實施“體驗式教學(xué)”

劉思雨

摘?要 基于分析如何在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂中實施“體驗式教學(xué)”的研究，本文首先分析出小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂中實施“體驗式教學(xué)”的意義。其次分析出小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂中實施“體驗式教學(xué)”的有效策略，通過創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)、開展實踐活動、組織數(shù)學(xué)小游戲三種教學(xué)途徑。最后分析出小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂中實施“體驗式教學(xué)”，能夠讓學(xué)生進一步去感知數(shù)學(xué)知識，強化學(xué)生運用知識解決實際問題的能力。

關(guān)鍵詞 低年級;體驗式教學(xué);教學(xué)策略

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）06-0133-01

對于新課程改革的不斷推進，我國的素質(zhì)教育對教學(xué)也提出了更高的要求。在現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅只是讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識，還要注重對學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，在實際小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，數(shù)學(xué)教師實施體驗式教學(xué)，讓學(xué)生經(jīng)歷親身的體驗，去感知和理解數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生能夠建立正確的學(xué)習(xí)觀，掌握學(xué)習(xí)的方法，逐漸構(gòu)建出屬于自己的數(shù)學(xué)知識體系，來促進學(xué)生的個性化發(fā)展。

一、小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂中實施“體驗式教學(xué)”的意義

體驗是指通過親身經(jīng)歷去了解一些事情，是心理上的感知，帶有主觀的認知和情感。在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂中，數(shù)學(xué)教師實施體驗式教學(xué)，主要是將學(xué)生置身在特定的場景中，讓學(xué)生結(jié)合數(shù)學(xué)知識去運用，來解決實際的問題，實現(xiàn)學(xué)生對知識的真正理解和運用。首先，體驗式教學(xué)給予了學(xué)生充足學(xué)習(xí)的時間和空間，讓學(xué)生在實踐中將知識與生活實際相結(jié)合，將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識發(fā)揮出所具有的作用和價值，有助于學(xué)生數(shù)學(xué)能力和學(xué)習(xí)效果的增強。

其次，體驗式教學(xué)更加重視對學(xué)生情感的體驗和培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識融會貫通，去搭建與數(shù)學(xué)知識銜接的橋梁，來拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的理性美和魅力，使學(xué)生自主獲取到豐富的知識和技能，進一步體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。從而，在很大程度上不僅保障了數(shù)學(xué)課堂的實效性，還促使學(xué)生產(chǎn)生對數(shù)學(xué)濃厚的學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂中實施“體驗式教學(xué)”的有效策略

（一）創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)

對于體驗式教學(xué)的應(yīng)用，需要數(shù)學(xué)教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的教學(xué)情境，為學(xué)生的體驗提供一個真實的空間。因此，數(shù)學(xué)教師要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生精心設(shè)計教學(xué)情境，符合學(xué)生的認知學(xué)習(xí)規(guī)律，確保情境創(chuàng)設(shè)的生動性，使學(xué)生在特定的情境之中，去進一步感知和理解數(shù)學(xué)知識，促進學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的發(fā)展。

例如在蘇教版《元、角、分》教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師要讓學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗，認識一元以內(nèi)的人民幣，學(xué)會付錢和找錢，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和解決問題的能力，使學(xué)生受到愛護人民幣、勤儉節(jié)約的教育。因此，數(shù)學(xué)教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出購物的情境，引導(dǎo)學(xué)生在簡單購物中去體會人民幣的價值，使學(xué)生真正體驗到購物的方法，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實效性。

（二） 開展實踐活動

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂體驗式教學(xué)中，重點就是要讓學(xué)生進行“體驗”，所以數(shù)學(xué)教師在實際教學(xué)中，教師要給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)時間和空間。因此，數(shù)學(xué)教師可以開展實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生去動手操作，讓學(xué)生在實際的操作中去體驗數(shù)學(xué)知識，并且學(xué)會分析和觀察，不斷發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力思維和想象力，使學(xué)生在數(shù)學(xué)能力得到有效的提升。

例如在蘇教版《認識平行四邊形》教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師要讓學(xué)生感知平行四邊形的特點，使學(xué)生經(jīng)歷從直觀操作中抽象出平行四邊形，形成對平行四邊形的直觀表現(xiàn)，使學(xué)生通過多種感官積累學(xué)習(xí)平行四邊形的經(jīng)驗，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。因此，數(shù)學(xué)教師可以引導(dǎo)學(xué)生去動手實踐操作，借助七巧板或者三角尺等工具，去拼接平行四邊形，讓學(xué)生直觀地認識到平行四邊形后形成深刻的記憶。從而，在一定程度上，不僅強化了學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的意識，還發(fā)展了學(xué)生的獨立思考能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三） 組織數(shù)學(xué)小游戲

對于小學(xué)低年級的學(xué)生來說，年齡小且愛玩，所以數(shù)學(xué)教師可以利用學(xué)生的特點，來調(diào)動學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的積極性。因此，數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，為學(xué)生設(shè)計一些小游戲，引導(dǎo)學(xué)生在游戲中去體驗，促使學(xué)生自然地理解和掌握數(shù)學(xué)知識點，真正實現(xiàn)學(xué)生在玩中學(xué)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的輕松和成就感。

例如，在蘇教版《10以內(nèi)的加減法》教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師要讓學(xué)生能夠?qū)W會計算，發(fā)散學(xué)生的思維能力。因此，數(shù)學(xué)教師可以帶領(lǐng)學(xué)生鞏固加法，組織學(xué)生進行站隊的游戲，為每一名學(xué)生身上貼上0-10的數(shù)字，教師發(fā)布一個數(shù)學(xué)指令“7”后，引導(dǎo)學(xué)生互相尋找小伙伴，最后結(jié)果為“7”的一隊積一分，從而在多次的游戲下，不僅讓學(xué)生熟悉了對10以內(nèi)的加法算法，還有效強化了學(xué)生的計算能力。

三、結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂中實施“體驗式教學(xué)”，能夠讓學(xué)生進一步去感知數(shù)學(xué)知識，強化學(xué)生運用知識解決實際問題的能力。通過數(shù)學(xué)教師為學(xué)生精心設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在體驗中去掌握學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生能夠建立正確的學(xué)習(xí)觀，逐漸構(gòu)建出屬于自己的數(shù)學(xué)知識體系。從而，讓學(xué)生在實踐中，將知識與生活實際相結(jié)合，將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識發(fā)揮出所具有的作用和價值，有助于學(xué)生數(shù)學(xué)能力和學(xué)習(xí)效果的增強。

參考文獻：

[1]王小玲.體驗式教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].中華少年，2019（6）：193.