利用希沃白板構(gòu)建數(shù)學(xué)智慧課堂

上官治國(guó)

摘?要 新形勢(shì)下，教育資源逐步優(yōu)化，希沃白板5作為新型的現(xiàn)代教育技術(shù)裝備走進(jìn)了中小學(xué)課堂，改變了以前一黑板和粉筆為主的板書(shū)演示模式，為學(xué)生提供了更豐富、更直觀的學(xué)習(xí)資源。同時(shí)較為復(fù)雜的問(wèn)題，老師也可以通過(guò)交互式電子白板演示出來(lái)，把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)理想的數(shù)學(xué)教學(xué)境界，保持學(xué)習(xí)熱情，投入到課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，極大地改變了課堂中的學(xué)習(xí)氣氛。

關(guān)鍵詞 希沃白板5;小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);創(chuàng)設(shè)情境

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）06-0018-01

《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別要充分考慮計(jì)算器、計(jì)算機(jī)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，大力開(kāi)發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題強(qiáng)有力的工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的教學(xué)活動(dòng)中去。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如何恰當(dāng)?shù)厥褂孟Ｎ职装?來(lái)輔助教學(xué)，使數(shù)學(xué)知識(shí)由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的動(dòng)態(tài)傳播便是一線教師應(yīng)該思考的問(wèn)題。

一、教學(xué)情境“巧”創(chuàng)設(shè)

利用希沃白板5的多功能來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，引入課題導(dǎo)入是一節(jié)課的首要環(huán)節(jié)，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入可以收到先聲奪人的效果。好的導(dǎo)入方法可以起到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引起學(xué)生注意，明確學(xué)習(xí)目的，調(diào)控課堂教學(xué)等作用。為了激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，使他們真正的想學(xué)、樂(lè)學(xué)。筆者在四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《位置與方向》教學(xué)中，充分利用希沃白板5在導(dǎo)入環(huán)節(jié)發(fā)揮應(yīng)有的功能。先在白板上展示傳說(shuō)中的寶貝，然后借助配音講述：“傳說(shuō)中有一個(gè)藏寶圖，它在城中心東偏北30方向約120米處有一個(gè)寺廟，寺廟正南方向約80千米處有一個(gè)山洞，寶藏就藏在山洞中?！惫P者接著提問(wèn)“你能畫(huà)出它的線路圖，并沿著這條路線順利地找到寶藏嗎？”由于游戲接近學(xué)生的生活，又加上在白板上操作的方便，學(xué)生興趣盎然，都躍躍欲試，紛紛上來(lái)拿起白板筆，想用自己的方法探究確定方向和距離的方法。不用老師去講學(xué)生在這個(gè)導(dǎo)入情境中自然而然地投入到了自主探究中。

利用希沃白板5的多功能來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，引入課題，不僅使學(xué)生樂(lè)于其中，思于其中，得于其中，而且能夠讓學(xué)生明確教學(xué)目標(biāo)，建構(gòu)知識(shí)體系，提高學(xué)生的注意力和分析理解能力，探索新知識(shí)。

二、學(xué)習(xí)資源“巧”呈現(xiàn)

利用希沃白板5，不僅可以把課本里的畫(huà)面由靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，而且能把一些比較抽象的難理解的問(wèn)題通過(guò)圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)等方式模擬成現(xiàn)實(shí)過(guò)程，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生求知欲望。從而改變了傳統(tǒng)追求數(shù)學(xué)結(jié)果的課堂，實(shí)現(xiàn)了新課標(biāo)理念提倡的以學(xué)生的“學(xué)”為主的課堂。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)“巧”突破

電子白板互動(dòng)技術(shù)的恰當(dāng)運(yùn)用，可以變抽象為具體，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，取得傳統(tǒng)教學(xué)方法無(wú)法比擬的教學(xué)效果。例如在上四年級(jí)數(shù)學(xué)“三角形的分類”練習(xí)課時(shí)，老師可以在希沃白板5上先畫(huà)一個(gè)直角三角形、一個(gè)鈍角三角形、一個(gè)銳角三角形，并用聚光燈功能分別呈現(xiàn)直角、鈍角、銳角。當(dāng)學(xué)生看到三角形的直角時(shí)，馬上判斷出這是直角三角形;當(dāng)學(xué)生看到有一個(gè)鈍角時(shí)，馬上判斷出這是鈍角三角形。這時(shí)，老師再用聚光燈只呈現(xiàn)一個(gè)銳角，隱藏掉其他部分，讓學(xué)生猜測(cè)它會(huì)是什么類型的三角形。學(xué)生只看到一個(gè)銳角，所以他們很可能回答是銳角三角形。此時(shí)再呈現(xiàn)剩下的兩個(gè)角，這兩個(gè)角可能是直角，可能是鈍角，也可能是銳角。這與學(xué)生想象中的銳角三角形起沖突，從而得出以下結(jié)論：所有的三角形都至少有兩個(gè)銳角。當(dāng)僅僅看到一個(gè)銳角時(shí)，無(wú)法判斷這個(gè)三角形的類型。當(dāng)看到三角形有一個(gè)角是直角時(shí)，判定它一定是直角三角形。當(dāng)看到三角形有一個(gè)角是鈍角時(shí)，判定它一定是鈍角三角形。聚光燈功能的使用讓學(xué)生在魔法一般的課堂中感知、探索，加深他們對(duì)三角形分類的認(rèn)識(shí)。

四、課堂練習(xí)“巧”設(shè)計(jì)

希沃白板5的課堂活動(dòng)提供了趣味分類、超級(jí)分類、選詞填空、知識(shí)配對(duì)、分組競(jìng)爭(zhēng)等有趣的游戲，這些游戲以其圖、文、聲、像并茂的眾多特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)，能使練習(xí)、復(fù)習(xí)等環(huán)節(jié)也輕松、愉快，使學(xué)生也在練習(xí)過(guò)程中始終保持興奮、愉悅、渴求上進(jìn)的心理狀態(tài)，可以進(jìn)行不同形式的練習(xí)，教學(xué)效果顯著。例如，教學(xué)《5的倍數(shù)》時(shí)，老師運(yùn)用希沃白板5的課堂活動(dòng)制作了學(xué)生比賽的游戲，讓學(xué)生找出5的倍數(shù)，學(xué)生在比賽中強(qiáng)化記憶，鞏固認(rèn)識(shí)，這樣既有效的解決了教學(xué)中的重點(diǎn)，又突破了難點(diǎn)，優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，學(xué)生能更好地掌握所學(xué)的知識(shí)的特征，進(jìn)而提高運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

希沃白板5的教學(xué)為師生提供了一個(gè)豐富的資源平臺(tái)，創(chuàng)造了一個(gè)生機(jī)勃勃的學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)了師生的高度互動(dòng)，使學(xué)習(xí)者保持積極活躍的思維，也讓數(shù)學(xué)課堂注入了新的活力。老師應(yīng)充分挖掘希沃白板5的優(yōu)勢(shì)，根據(jù)本班的實(shí)際情況和學(xué)生的心理特征，巧用希沃白板5，讓它完全為課堂教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)，使每節(jié)數(shù)學(xué)課都變成高效課。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘璇.《中國(guó)電化教育》交互式電子白板在課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略.