試分析小學(xué)數(shù)學(xué)游戲性教學(xué)策略的設(shè)計(jì)與應(yīng)用

摘 要：隨著我國(guó)教育教學(xué)不斷發(fā)展，課堂教學(xué)不斷進(jìn)行改革，需要教師積極進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。在新課改教育背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革受到重視。小學(xué)生階段，學(xué)生身心發(fā)展不成熟，具有好玩好動(dòng)的特征，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該基于學(xué)生身心發(fā)展特征進(jìn)行考慮，引進(jìn)趣味性因素進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，以此來激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性。游戲教學(xué)法是一種有效的趣味教學(xué)法，將其引進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，迎合了小學(xué)生的性格特征，能夠有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué);游戲性;教學(xué)策略

一、 引言

游戲性教學(xué)簡(jiǎn)單地看就是在日常的課堂教學(xué)中，教師為了實(shí)現(xiàn)某一教學(xué)目的，基于教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際進(jìn)行合理的、趣味的、有效的教學(xué)游戲設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生積極參與進(jìn)教學(xué)游戲過程，促使學(xué)生將學(xué)習(xí)和游戲進(jìn)行結(jié)合的一個(gè)過程。數(shù)學(xué)知識(shí)具有一定的抽象性、復(fù)雜性，學(xué)生學(xué)習(xí)和理解較為困難，特別是在小學(xué)階段，學(xué)生思維能力、認(rèn)知能力較弱，面對(duì)抽象難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)積極性容易受到打擊。

二、 小學(xué)數(shù)學(xué)游戲性教學(xué)展開意義

（一）推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行改革

游戲性教學(xué)是課堂教學(xué)中一種采用的創(chuàng)新教學(xué)策略，其與小學(xué)生身心發(fā)展特征相契合，運(yùn)用相應(yīng)的創(chuàng)新教學(xué)策略，將學(xué)生游戲的趣味性因素融入數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)中，使學(xué)生有效地將學(xué)習(xí)與玩樂進(jìn)行結(jié)合，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。目前的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中，很多教師教育教學(xué)理念落后，在課堂教學(xué)過程中基于課本教材展開照本宣科的教學(xué)，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性對(duì)于整個(gè)課堂教學(xué)的促進(jìn)作用，課堂教學(xué)效率不高。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引進(jìn)游戲教學(xué)理念，促進(jìn)教師積極進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，推動(dòng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行有效的改革。

（二）提高學(xué)生課堂教學(xué)參與度

數(shù)學(xué)知識(shí)較為抽象、復(fù)雜，小學(xué)階段，學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)少、認(rèn)知水平低、思維能力弱，在展開數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)過程中容易遇到困難，但小學(xué)生靈活好動(dòng)，具有很強(qiáng)的模仿性。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中，教師展開游戲性教學(xué)，能夠促進(jìn)學(xué)生積極參與進(jìn)教學(xué)游戲過程，在玩中學(xué)，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率。陳鶴琴先生曾經(jīng)提到：小學(xué)生生來就是好玩的，是以游戲?yàn)樯?。小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)展開，滿足了學(xué)生心理需要，能夠讓他們?cè)谡n堂教學(xué)中感受到輕松良好的教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生自發(fā)地參與進(jìn)行教學(xué)中。

三、 小學(xué)數(shù)學(xué)游戲性教學(xué)策略

（一）改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，增加教學(xué)的游戲性

目前，我國(guó)小學(xué)教育仍然屬于應(yīng)試教育制度，在這種教育背景下，很多教師教學(xué)理念落后，在課堂教學(xué)過程中注重對(duì)學(xué)生應(yīng)試知識(shí)、應(yīng)試技巧進(jìn)行傳授，課堂教學(xué)模式單一，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，課堂教效率不高。隨著素質(zhì)教育、新課改不斷發(fā)展，對(duì)教育教學(xué)要求提高，不僅需要教師對(duì)學(xué)生應(yīng)試能力進(jìn)行培養(yǎng)，還需要教師在課堂教學(xué)中展開教學(xué)創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于數(shù)學(xué)知識(shí)具有枯燥性，如果教師采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生很容易對(duì)數(shù)學(xué)課堂產(chǎn)生抵觸心理，促使學(xué)生喪失數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師引進(jìn)游戲教學(xué)理念，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改革，能夠利用游戲的趣味性有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生參與進(jìn)教學(xué)過程。另外，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效地利用游戲性教學(xué)策略，能夠弱化數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性，促進(jìn)學(xué)生在游戲情景中對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行理解和學(xué)習(xí)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)效率。

（二）引進(jìn)多媒體技術(shù)，輔助游戲教學(xué)展開

學(xué)生學(xué)習(xí)過程實(shí)際上是學(xué)生智商與情商發(fā)展過程，同時(shí)，學(xué)習(xí)過程也是學(xué)生“智商”和“情商”共同作用過程。傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式中，教師主要對(duì)學(xué)生智商進(jìn)行發(fā)展，忽視了對(duì)學(xué)生情商進(jìn)行挖掘的重要性。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師展開游戲教學(xué)，能夠促進(jìn)學(xué)生在游戲情景展開交流互動(dòng)、協(xié)作學(xué)習(xí)，有效地挖掘?qū)W生情商，使得學(xué)生認(rèn)知因素和情感因素得到和諧的統(tǒng)一，促進(jìn)學(xué)生綜合性發(fā)展。多媒體技術(shù)具有創(chuàng)新性、信息性，將其引入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，可以輔助教師進(jìn)行游戲情景創(chuàng)設(shè)，促進(jìn)游戲性教學(xué)有效地展開。比如，教師在講解“圖形與幾何”知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師利用多媒體對(duì)生活中的各種物體圖形進(jìn)行展示，然后讓學(xué)生去猜這個(gè)物體圖形屬于哪種圖形，以此來激發(fā)學(xué)生的課堂積極性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)幾何圖形進(jìn)行理解和記憶。

（三）展開實(shí)踐游戲，提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力

數(shù)學(xué)知識(shí)具有一定的實(shí)踐性，其具有來源于實(shí)踐，最終在實(shí)踐中得以應(yīng)用的特征。教師在教學(xué)中基于數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)踐性特征進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)，展開實(shí)踐游戲，能夠促進(jìn)學(xué)生在游戲過程中有效地對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用，提高了學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)綜合能力。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講解“人民幣的認(rèn)知”這一部分知識(shí)時(shí)，教師展開模擬購(gòu)物游戲，讓學(xué)生在購(gòu)物游戲中對(duì)人民幣的使用價(jià)值進(jìn)行理解，也加強(qiáng)學(xué)生對(duì)各種幣值大小的人民幣進(jìn)行記憶。實(shí)踐游戲過程中，將數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)與學(xué)生的生活進(jìn)行聯(lián)系，能夠有效地引發(fā)學(xué)生思想的共鳴，促進(jìn)學(xué)生積極參與進(jìn)教學(xué)游戲過程。同時(shí)，實(shí)踐游戲過程中，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用，促進(jìn)了學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力形成。

四、 結(jié)語

近年來，隨著素質(zhì)教育、新課改不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)教育教學(xué)要求，需要教師積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，展開創(chuàng)新教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生全面性發(fā)展。數(shù)學(xué)學(xué)科是小學(xué)教育的重要組成內(nèi)容，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)進(jìn)行改革，一直是教育教學(xué)關(guān)注的重點(diǎn)。小學(xué)生階段，學(xué)生身心發(fā)展不成熟，具有好玩好動(dòng)的性格特征。教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)改革時(shí)，應(yīng)該基于學(xué)生的身心發(fā)展特征進(jìn)行考慮，引進(jìn)一些趣味性教學(xué)因素，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。游戲性教學(xué)是一種創(chuàng)新教學(xué)策略，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中引進(jìn)游戲性教學(xué)，能夠營(yíng)造一個(gè)輕松活躍的教學(xué)氛圍，滿足學(xué)生心理需要，激發(fā)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生積極參與進(jìn)游戲教學(xué)過程。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔景濤.試分析小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)策略的設(shè)計(jì)與應(yīng)用[J].中國(guó)校外教育，661（5）：129.

[2]鄭秀蘭.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂游戲化教學(xué)策略探索[J].考試周刊，2018（4）.

[3]楊勇堅(jiān).試論小學(xué)數(shù)學(xué)游戲性教學(xué)策略的設(shè)計(jì)與應(yīng)用[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2016（8）：88-89.

[4]駱清秀.分析小學(xué)數(shù)學(xué)游戲性教學(xué)策略的設(shè)計(jì)與應(yīng)用[J].中華少年，2018（8）.

作者簡(jiǎn)介：

張建鎮(zhèn)，福建省漳州市，福建省漳浦縣石榴中心學(xué)校。