手工制作課程在農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的價(jià)值探析

摘 要：美術(shù)教學(xué)的目的是要培養(yǎng)學(xué)生欣賞美和創(chuàng)造美的能力，要通過(guò)各種各樣的教學(xué)手段訓(xùn)練學(xué)生的美育思維，激發(fā)學(xué)生對(duì)“美”的感知及創(chuàng)造能力。手工制作課程是一項(xiàng)綜合性極強(qiáng)的課程，在美術(shù)教學(xué)中備受師生青睞，并且不受年級(jí)、年齡限制，在各學(xué)段均可實(shí)施。尤其在當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，由于資源有限，我們的美術(shù)課堂只有有限的石膏模型和簡(jiǎn)易的畫(huà)板。因此，為激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣，消除課程的乏味枯燥感，手工制作課程成了美術(shù)老師的不二法寶。手工制作課程得到老師青睞，深受學(xué)生喜愛(ài)，這門課程對(duì)農(nóng)村小學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)有何價(jià)值？主要體現(xiàn)在那些層面？筆者在此結(jié)合美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐淺談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞：動(dòng)手能力;激發(fā)興趣;創(chuàng)造能力;文化傳承

美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)指出美術(shù)教學(xué)要以學(xué)習(xí)活動(dòng)方式劃分美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，加強(qiáng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合性和探索性，注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密關(guān)聯(lián)，使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高想象力和創(chuàng)造力，提高審美意識(shí)和審美能力，增強(qiáng)對(duì)大自然和人類社會(huì)的熱愛(ài)及責(zé)任感，發(fā)展創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。結(jié)合這一要求而言，手工制作課程是一門符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求的課程。手工制作課程是運(yùn)用繪畫(huà)、剪紙、折紙、編織、泥塑、雕刻、剪貼等不同的教學(xué)手段，充分發(fā)揮孩子的想象力，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造和動(dòng)手操作能力的課程，具有極強(qiáng)的動(dòng)手操作能力，同時(shí)又要求學(xué)生具備一定的審美能力方能完成此課程。

手工制作課適用于小學(xué)各學(xué)段，我們可以根據(jù)不同年齡學(xué)生選擇適合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)及審美要求的手工課程，通過(guò)手工課程的開(kāi)展培養(yǎng)學(xué)生的相應(yīng)美術(shù)能力及素養(yǎng)。可以肯定地說(shuō)，手工制作課程對(duì)美術(shù)教學(xué)而言是據(jù)有重大價(jià)值及意義的，尤其的資源短缺的農(nóng)村小學(xué)。具體有哪些價(jià)值呢？結(jié)合個(gè)人教學(xué)實(shí)踐及認(rèn)識(shí)，將個(gè)人認(rèn)知的價(jià)值羅列如下，以期各同行批評(píng)指正。

一、 手工制作課程能充分培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力

手工，顧名思義就是要用手去工作，學(xué)生必須要?jiǎng)邮秩ゲ僮?。無(wú)論是繪畫(huà)、編制、泥塑、折紙等等都需要學(xué)生動(dòng)手去操作。這樣一來(lái)，我們的美術(shù)課堂就能讓學(xué)生在課堂上、課堂下皆能動(dòng)起來(lái)，用他們的雙手去參與美術(shù)課堂。這樣的課堂也符合國(guó)家素質(zhì)教育的教育理念，素質(zhì)教育要求通過(guò)課堂教學(xué)將課程與生活相銜接，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課程知識(shí)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)與生活的接軌，將課程生活化、把生活課程化，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)生活，在生活中升華課程，以這樣的方式培養(yǎng)全面發(fā)展的人。手工制作課程就是這樣一門“以生為本”的課程，他注重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，根據(jù)不同階段選擇適合其操作能力的課程，很好的訓(xùn)練和培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、 手工制作課程能最大限度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

手工制作課程最大的特點(diǎn)就是讓學(xué)生動(dòng)起手來(lái)，學(xué)生動(dòng)起手來(lái)就能夠很好地參與到課堂之中，最大限度地參與課堂、享受課堂，這也到了傳統(tǒng)美術(shù)課堂枯燥無(wú)味的僵局。就簡(jiǎn)單地折紙而言，傳統(tǒng)課堂是老師教學(xué)生怎樣去折紙，學(xué)生以為的看老師或者看視頻、記住步驟，卻沒(méi)有給學(xué)生一張紙，即使給了學(xué)生的紙，也是讓學(xué)生照葫蘆畫(huà)瓢，機(jī)械地重復(fù)著老師想要教給學(xué)生的內(nèi)容，卻忽視了學(xué)生的自我創(chuàng)造能力，這樣的教學(xué)就容易讓學(xué)生分心走神、神情倦怠。如果我們換一種思維，老師只需給學(xué)生明確一個(gè)創(chuàng)作方向，讓學(xué)生小組合作、自主發(fā)揮，學(xué)生在課堂中就會(huì)是另一番景象：合作積極、思維活躍、成果新奇。這樣一來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)極度膨脹，教學(xué)效果也會(huì)出人預(yù)料。

三、 手工制作課程能較好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

當(dāng)今時(shí)代是科技時(shí)代，是創(chuàng)新時(shí)代，是創(chuàng)造時(shí)代?？茖W(xué)技術(shù)真正是日新月異，社會(huì)在飛速發(fā)展。在這樣的時(shí)代如果缺少創(chuàng)新和創(chuàng)造能力，就很難在社會(huì)大潮中立足。教育要與時(shí)俱進(jìn)，在這樣的新時(shí)代我們就需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)造能力。手工制作課程的教學(xué)其實(shí)在這方面的價(jià)值是最重要的。新課程教學(xué)理念提出了教育應(yīng)以生為本，要求開(kāi)發(fā)“生本課程”，手工制作課程的開(kāi)發(fā)就是最有價(jià)值的“生本課程”。就高年級(jí)的剪紙課程而言，我們?cè)谧寣W(xué)生了解了中國(guó)傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)文化起源及發(fā)展知識(shí)之后，教會(huì)學(xué)生基本的折紙及剪紙的基礎(chǔ)之上，便可以進(jìn)行課程的深化，進(jìn)行學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)掘，同樣可以通過(guò)問(wèn)題的引導(dǎo)，讓學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作、自主發(fā)揮，進(jìn)行自我創(chuàng)造。

這樣一來(lái)，既讓學(xué)生了解了剪紙藝術(shù)的起源發(fā)展，又讓學(xué)生掌握了基本的剪紙技術(shù)，具備這些基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)一步讓學(xué)生去自主發(fā)揮，就能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)造能力。在手工制作課程教學(xué)中，能力提升的教學(xué)才是課程的目的所在、重點(diǎn)所在。進(jìn)行能力提升的教學(xué)，就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，多重視這方面的訓(xùn)練，學(xué)生的創(chuàng)新思維及創(chuàng)造能力便會(huì)得到大幅提升。

四、 手工制作課程的開(kāi)展有助于傳統(tǒng)文化的傳承

我國(guó)是一個(gè)文明古國(guó)，有著悠久歷史和燦爛文化，中華文化與文明皆是一脈相承?，F(xiàn)代文明隨與古代文明大相徑庭，但其血脈一直緊密相連。俗話說(shuō)得好“前車之鑒，后事之師”“博古可以通今”，在藝術(shù)創(chuàng)作方面?zhèn)鹘y(tǒng)文化對(duì)藝術(shù)的創(chuàng)作影響更大，“藝術(shù)源于生活”，這里的生活不僅是當(dāng)前的生活，更重要的是傳統(tǒng)的生活，如果我們的藝術(shù)創(chuàng)作脫離了生活、脫離了傳統(tǒng)文化元素變成了無(wú)源之水、無(wú)本之木，它絕不會(huì)有生命力和感染力，因此，對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承成了藝術(shù)創(chuàng)作義不容辭的責(zé)任與義務(wù)。手工制作恰恰在這方面的表現(xiàn)堪稱完美，比如在泥塑方面，它不僅是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的“玩泥巴”，中國(guó)的祖先“玩泥巴”可是玩出名堂的，世界文明的“唐三彩”、宋元陶瓷可是價(jià)值連城！在進(jìn)行這方面的學(xué)習(xí)了，我們讓學(xué)生了解歷史，讓他們知曉祖先的智慧，便是進(jìn)行傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和傳承，在手工制作課程教學(xué)中我們要重視這方面的教育，讓學(xué)生具備傳承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化的意識(shí)。

總之，手工制作課程對(duì)農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)而言，意義之大、價(jià)值不菲，它不僅能培養(yǎng)學(xué)生審美能力和創(chuàng)造能力，還能夠綜合、全面地提升學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)，為培養(yǎng)全面發(fā)展的人貢獻(xiàn)力量，值得每一位美術(shù)老師去探索、踐行。

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作者簡(jiǎn)介：

陳鑫，貴州省畢節(jié)市，貴州省納雍縣化作苗族彝族鄉(xiāng)以麥小學(xué)。