淺談新課改中小學(xué)數(shù)學(xué)的困惑與對策

摘 要：在小學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)是一門較為特殊的學(xué)科，在新課改不斷深入的背景下，教師要重視數(shù)學(xué)知識的教學(xué)方式，在授課過程中貫穿全新的教學(xué)理念與教改精神，積極面對數(shù)學(xué)新課改中出現(xiàn)的教學(xué)困惑，并及時(shí)進(jìn)行課下反思，制定相應(yīng)的教學(xué)策略，切實(shí)提高課堂教學(xué)的效率，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。下文將重點(diǎn)闡述在新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)的困惑與對策。

關(guān)鍵詞：新課改教育;小學(xué)數(shù)學(xué);困惑對策

由于小學(xué)生年齡較小，本身的思維較為稚嫩，再加上部分?jǐn)?shù)學(xué)知識具有一定的難度，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很容易出現(xiàn)各種各樣的問題，教師在授課過程中要重視更新教學(xué)方式，及時(shí)反思改進(jìn)，提高自身的教育素質(zhì)和專業(yè)能力，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供更加便利的條件，及時(shí)解決新課改中教學(xué)出現(xiàn)的困惑，根據(jù)班級內(nèi)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)特點(diǎn)制定相應(yīng)的對策，切實(shí)提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

一、 對于教學(xué)目標(biāo)的定位把握

（一）教學(xué)現(xiàn)象

很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師在授課過程中很容易出現(xiàn)以下現(xiàn)象：學(xué)生在課堂上表現(xiàn)積極，班級氣氛非常活躍，課堂氛圍良好，但這樣的教學(xué)效果僅僅停留在表面，學(xué)生在課堂上并沒有真正地動筆去計(jì)算、思考，也沒有對教材課本進(jìn)行深度的探究，對知識的了解僅僅限于淺層，這就是非常常見的“一講就會，一做就忘”的錯(cuò)誤教學(xué)現(xiàn)象。

據(jù)調(diào)查研究表明，有超過八成的教師在課堂教學(xué)中采用實(shí)際生活案例作為導(dǎo)入環(huán)節(jié)，這樣的情境導(dǎo)入較為生硬，學(xué)生很難迅速捕捉到課堂教學(xué)重點(diǎn)。例如在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的過程中，數(shù)學(xué)教師為了幫助學(xué)生更加深刻迅速地理解分?jǐn)?shù)的意義，往往會引導(dǎo)學(xué)生對分?jǐn)?shù)的意義進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，讓學(xué)生通過實(shí)際的動手操作進(jìn)行理解，讓學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的同樣大小的圓紙片，分別剪出圓片的12、24、48以及816，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)這四片圓紙片是一樣大的，通過這樣的實(shí)際動手操作，教師再引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：12=24=48=816，讓學(xué)生觀察這四個(gè)分?jǐn)?shù)中分子、分母的關(guān)系，從而引出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的知識點(diǎn)。

（二）不足

教育部在新課改中有明確要求，要求數(shù)學(xué)教師在授課過程中要重視知識技能、過程方法、情感以及思想觀念。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師往往會更加重視教導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)知識技能，而在一定程度忽視教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其他三方面內(nèi)容，不利于學(xué)生綜合能力素養(yǎng)的提高，在新課改背景下，很多教師矯枉過正，常常發(fā)生的“一講就會，一做就錯(cuò)”的教學(xué)現(xiàn)象正是由于教師過于強(qiáng)調(diào)后三個(gè)要求，而忽視學(xué)生真正動手計(jì)算學(xué)習(xí)的重要性，無法實(shí)現(xiàn)知識技能的檢測鞏固，過度重視后三個(gè)目標(biāo)減少學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的精力時(shí)間，不符合數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)要求，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高。例如在上文中對分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的教學(xué)方式，教師過于重視數(shù)學(xué)知識的引入環(huán)節(jié)，在引入環(huán)節(jié)耗費(fèi)大量的時(shí)間精力，一定程度上減少了學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)環(huán)節(jié)的時(shí)間，不利于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解學(xué)習(xí)。

（三）方針策略

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識技能、重視教學(xué)學(xué)習(xí)過程方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確積極向上的人生情感態(tài)度是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重點(diǎn)，教師要重視四個(gè)要點(diǎn)的融合，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，通過一定的教學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)上提高自身能力素養(yǎng)。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識是實(shí)現(xiàn)其他三個(gè)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)，教師只有正確把握四個(gè)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系，才能做出適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)安排，保證數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。對于學(xué)生“一聽就會，一做就忘”的現(xiàn)象，教師可以適當(dāng)在課堂上增加當(dāng)堂練習(xí)的時(shí)間，將不必要的導(dǎo)入環(huán)節(jié)等舍去，重視在課堂上幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識，在教導(dǎo)計(jì)算知識的同時(shí)，可以選擇直接讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算，例如在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的計(jì)算時(shí)，教師可以省略引入環(huán)節(jié)，直接將分?jǐn)?shù)的計(jì)算展現(xiàn)到學(xué)生面前，選用開門見山的教學(xué)方式：“同學(xué)們，這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的計(jì)算?！痹诮o學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)后給學(xué)生列出適當(dāng)?shù)睦}，讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算，以這樣直接的導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行授課，能夠大大節(jié)約學(xué)生課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，給予學(xué)生充分的當(dāng)堂練習(xí)時(shí)間，有效提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)生課下負(fù)擔(dān)。

二、 實(shí)施高效地小組合作教學(xué)

（一）教學(xué)現(xiàn)象

在新課改背景下，數(shù)學(xué)教師愈加重視小組合作教學(xué)的運(yùn)用，據(jù)調(diào)查研究表明，一到六年級的數(shù)學(xué)課堂都在積極應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)方式，且應(yīng)用頻率非常高，教師們都充分認(rèn)識到小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。

（二）不足

很多教師在組織學(xué)生以小組形式交流學(xué)習(xí)的過程中，往往是一提出問題，就讓學(xué)生開始討論，但這樣的方式很容易使部分學(xué)生對學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊，導(dǎo)致班級內(nèi)學(xué)生在討論過程中看似熱鬧積極，實(shí)際上學(xué)習(xí)效果并沒有達(dá)到要求，很多學(xué)生在討論中只是“人云亦云”，沒有真正認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，并且過于頻繁的小組討論，很容易降低師生之間的交流反饋，教師在授課過程中不了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，無法調(diào)整出最高效益的教學(xué)計(jì)劃，大大降低了課堂教學(xué)效率，不符合數(shù)學(xué)教學(xué)理念。

（三）方針策略

小組合作學(xué)習(xí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)有一定的幫助，但教師要針對不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的教學(xué)方式，對適當(dāng)?shù)膯栴}引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論。在小組討論之前給學(xué)生明確討論內(nèi)容和要求，如果需要的話可以將小組討論要求列在黑板上，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)討論目標(biāo)，提高小組討論教學(xué)效率。

三、 結(jié)束語

在新課改時(shí)代背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要緊跟時(shí)代發(fā)展潮流，積極準(zhǔn)備教學(xué)理念，在傳統(tǒng)的教學(xué)方式上做出更新與轉(zhuǎn)變，對教學(xué)效果進(jìn)行不斷地深思與探究，對課堂中出現(xiàn)的問題進(jìn)行反思，并找出相應(yīng)的對策，提高自身教學(xué)素質(zhì)和能力，強(qiáng)化課堂教學(xué)效果，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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[3]周敏.淺談新課改中小學(xué)數(shù)學(xué)的困惑與對策[J].現(xiàn)代教育教學(xué)探索，2018.

作者簡介：

孫育，安徽省淮南市，淮南市毛集社會發(fā)展綜合實(shí)驗(yàn)區(qū)焦崗湖鎮(zhèn)焦崗小學(xué)。