小學數(shù)學教學中學生應用能力的培養(yǎng)分析

摘 要：小學數(shù)學教學的最終目的培養(yǎng)學生學以致用的能力，增強學生的實踐應用能力。小學階段是學生開始接觸數(shù)學的初始階段，同時，數(shù)學也和實際生活有著很多聯(lián)系，因此，在小學數(shù)學教學中應避免固化的題海戰(zhàn)術，老師應善于引導、鍛煉學生的實際應用能力。本文針對如何培養(yǎng)小學生的應用能力提出了創(chuàng)設情境培養(yǎng)學生應用能力、運用多媒體提高學生應用能力、合作探索強化學生應用能力三個策略。

關鍵詞：小學數(shù)學;應用能力;培養(yǎng)

在小學階段，學生的心智和思維還未完全成熟，對許多抽象性知識理解起來比較困難，比如數(shù)學知識就是比較抽象的，將數(shù)學知識應用到實際生活中對小學生來說更加困難。因此，培養(yǎng)小學生的數(shù)學應用能力成了小學數(shù)學教學的關注重點。具體來說，小學數(shù)學老師在教學中可應用電子信息技術，加強師生的互動，盡力營造活躍的課堂氛圍，最終達到培養(yǎng)學生的實際應用能力的目的，做到學以致用。

一、 創(chuàng)設情境，培養(yǎng)學生應用能力

在小學階段，學生愛玩、好動的特點十分明顯，但是，即使學生在玩，他們也在不斷地吸收新知識，在玩耍中學習、觀察、思考，探索新鮮的事物。在小學數(shù)學教學中，老師應結合學生的普遍特點和個體實際情況，從學生的興趣或生活中的某些常見事物入手，創(chuàng)設生活化的教學情境，使學生對教學知識產生親切感，身臨其境，借此激發(fā)學生的好奇心，引起學習的興趣，使學生能夠自己主動發(fā)現(xiàn)生活中的常見事物竟和數(shù)學有著很大的關聯(lián)，提高學生的實際應用能力。例如，在課堂中數(shù)學老師的引導下，老師鼓勵學生自己依據(jù)生活實踐編造數(shù)學問題，并使用學到的知識進行解答，使得原本枯燥的算術題變得形象化、生活化，有助于提高學生學習數(shù)學的興趣，增強學生的課堂專注力。

在課堂教學中，小學數(shù)學老師可以根據(jù)不同的教學內容設計一些小游戲或故事，引起學生的學習興趣，使得學生高高興興的學習，避免枯燥乏味的填鴨式教學，同時培養(yǎng)了學生的動手能力。例如，在對小學六年級中的比和比例部分的知識進行教學時，有的老師發(fā)現(xiàn)學生對于比、比例、比值的概念和知識的運用模糊不清。因此，在實際課堂教學中，老師采用了實驗式教學的方式，準備了糖塊和一杯水，當學生看到這些道具是好奇心倍增。老師首先對各位同學解釋了糖塊和水的重量，其中，共5塊糖，30克，一杯水300克，隨后老師提出了一個問題：“同學們，請大家思考一下，將糖放進水中后，糖水多重？”，學生們積極回答，顯然這個問題并沒有難倒學生，同時學生的熱情有了明顯的提高，老師就勢提出了本堂課將要講解的內容——比和比例，并以這杯糖水引入，從最初的比的定義入手，老師組織學生小組討論，鼓勵學生自己提出問題，并自己解決，通過情景演示，將抽象的知識形象地表達出來，有助于學生對知識的理解。

小學數(shù)學老師應注重對學生實際應用能力的培養(yǎng)，如果學到的知識無法應用到實際中去，數(shù)學學習無法和實際掛鉤，那么不僅是數(shù)學學習，任何的學習都沒有了意義。因此，在課堂教學中培養(yǎng)學生的實際應用能力是十分必要的。數(shù)學老師應將數(shù)學教學和實際生活聯(lián)系起來，利用生活情景進行教學，引導學生理論聯(lián)系實際，做到學以致用。例如，在講解錢這部分知識時，老師可以創(chuàng)設超市購物的情境，使學生進行買東西的表演，明白自己花了多少錢，要給收銀員多少錢，應找回多少錢，通過這種方式鍛煉學生的實踐能力，把數(shù)學學習和實際生活真正融合在一起。

二、 運用多媒體，提高學生應用能力

在小學數(shù)學教學中，老師應掌握適當?shù)亩嗝襟w使用技巧，利用多媒體輔助教學，將抽象的數(shù)學知識通過圖片、視頻、動畫等形象地展示給學生，并引導學生在形象的展示中提煉出理性的認識，充分激發(fā)學生學習的主動性和積極性，使得學生更加全面、深入的理解有關知識，學會靈活的運用所學知識，從而真正掌握知識，培養(yǎng)能力。例如，在進行“圓”的有關知識的講解時，老師首先提出兩個問題：“為什么車輪是圓形的？如果把車輪做成三角形、正方形或橢圓形，可以嗎？”，學生可能很難回答老師的這兩個問題，這時，老師可使用多媒體進行展示，分別展示出有著三角形、正方形、橢圓形車輪的汽車，汽車在行駛過程中上下顛簸，而有著圓形車輪的汽車，在行駛過程中非常平穩(wěn)。隨后，同時播放四種形狀車輪的行駛畫面，觀察車軸的行駛軌跡，分別為：折線、波浪線和直線，由此，使得學生直觀形象地理解了車輪應做成圓形的原理。

在小學數(shù)學教學中，老師適當?shù)睦秒娮有畔⒓夹g對知識的原理進行講解，能夠幫助學生掌握知識形成的一般規(guī)律，將抽象化的知識形象化直觀化的展示出來，從而達到預期的教學效果，提高學生的知識應用能力。

三、 合作探索，強化學生應用能力

在小學數(shù)學教學中，開展小組學習，使得不同的學生實現(xiàn)優(yōu)勢互補，促使優(yōu)生更優(yōu)，“差生”變優(yōu)，培養(yǎng)學生的團隊合作能力、互幫互助的意識和主動解決問題的思維，促進學生形成良好的世界觀、人生觀和價值觀，促進學生的高效優(yōu)質發(fā)展提升小學數(shù)學教學質量。例如，在進行“兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進位加法”知識點時，安排學生以小組為單位進行學習活動，讓學生自行安排工作任務，共同探討該知識點的認識以及運用。這樣，不僅能讓學生獲得知識，還能幫助學生形成良好的競爭品質。

四、 總結

小學階段的數(shù)學教學對學生具有重要的啟蒙作用，對學生智力的發(fā)展，實際應用能力的養(yǎng)成，具有重要的作用。同時，數(shù)學是一門抽象性學科，與學生的實際生活緊密相連，但由于小學生年齡過小，理論聯(lián)系實際的能力不夠，因此，需要小學數(shù)學老師的耐心引導和培養(yǎng)，將教學與實際生活相連，使學生明白學習數(shù)學的用處以及學會應用數(shù)學知識解決實際問題，為將學生培養(yǎng)成創(chuàng)新型人才提供前提。

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作者簡介：

秦衛(wèi)花，江蘇省蘇州市，江蘇省張家港市大新實驗學校。