小學(xué)低學(xué)段數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生合作能力的培養(yǎng)探討

摘 要：新課改不斷深入背景下，小學(xué)階段的素質(zhì)教育越來越受到社會公眾的關(guān)注。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不但要能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，還要能夠增強學(xué)生的素質(zhì)。合作能力作為小學(xué)生綜合素質(zhì)的一項重要組成部分，其培養(yǎng)非常重要。對于學(xué)生來說，其走入社會后，具備團隊合作意識和能力才是一個合格的人才。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要優(yōu)化教學(xué)方法，增進學(xué)生之間的了解，引導(dǎo)學(xué)生相互合作，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低學(xué)段;數(shù)學(xué)教學(xué);合作能力

一、 引言

以往的教學(xué)模式中，小學(xué)生只能夠被動地接受教師的講解，注意力無法長時間集中，對于數(shù)學(xué)知識也無法全面掌握和應(yīng)用，不能表達自己的真實想法，綜合能力的提升也就無從談起。長此以往，小學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長都會受到嚴(yán)重的影響。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在日常的教學(xué)實踐中要注意培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，讓課堂氣氛變得活潑生動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性，繼而提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

二、 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中培養(yǎng)學(xué)生合作能力的積極意義

（一）有利于提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)

小學(xué)生是我們國家和民族未來的希望，自身具有社會人的屬性，因此學(xué)生只有融入社會才可以更好地為社會服務(wù)，才能夠?qū)崿F(xiàn)自身的價值。合作能力的培養(yǎng)能夠?qū)⒉煌愿裉攸c、不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生劃分進入一個小組內(nèi)，只有相互了解和交流，才能夠讓組員認(rèn)識自己，也才能夠去認(rèn)識其他組員。在具體實施時，組員都會積極地融入這個小團隊里，長時間的磨合以后，組員就會離不開這個溫馨、團結(jié)的小團隊，可以提升學(xué)生的社交能力。這樣能夠為組員之間提供更多相互交流、相互學(xué)習(xí)的機會，不僅可以取長補短，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還能夠提高學(xué)生適應(yīng)社會的能力。

（二）有利于提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力

新課程理念的教育目標(biāo)就是要培養(yǎng)具有主觀能動性和獨立思考的學(xué)生，學(xué)生要能夠?qū)κ挛锞哂胁煌囊娊猓軌蛴掠诒磉_自己的真實感受，社交能力較強，思想開明、發(fā)散性思維較強。培養(yǎng)學(xué)生的合作能力可以有效實現(xiàn)這一理想目標(biāo)，在小組內(nèi)大家可以進行良好的交流，可以表達自己的真實想法，提出自己的獨特觀點，在與他人互動的過程中養(yǎng)成獨立思考的能力。

三、 小學(xué)低學(xué)段數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生合作能力的培養(yǎng)措施

（一）教師要科學(xué)分組，提升學(xué)生合作學(xué)習(xí)技能

教師只有認(rèn)真深入學(xué)習(xí)和掌握學(xué)習(xí)的相關(guān)知識，才能夠科學(xué)合理的培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，才能夠完成既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)?？茖W(xué)分組是培養(yǎng)學(xué)生合作能力的重要環(huán)節(jié)：第一，小組成員的多少會對培養(yǎng)學(xué)生合作能力的質(zhì)量產(chǎn)生直接的影響。人數(shù)較少，每一位學(xué)生都可以發(fā)表自己的觀點;如果人數(shù)較多，就會出現(xiàn)由于時間限制導(dǎo)致有成員無法發(fā)言的情況，因此4～5人為一小組的學(xué)習(xí)小組最為合理。第二，根據(jù)小組間同質(zhì)、小組內(nèi)異質(zhì)的實施原則進行科學(xué)分組，只有這樣，才可以保證每一小組內(nèi)的每一位成員都可以各盡所能，大家取長補短，達到小組合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)。此外，在實施時，教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，合理選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，給予學(xué)生充分的時間去進行合作學(xué)習(xí)，在巡視的過程中要及時給予學(xué)生幫助和引導(dǎo)，最后要進行科學(xué)的評價。

（二）在課堂教學(xué)實踐中滲透合作意識

要想提高小學(xué)生的合作能力，首先要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。首先，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實踐中，要抓住時機，讓學(xué)生可以相互尊重，多傾聽他人的意見和建議。例如，教師可以設(shè)計一個數(shù)學(xué)小發(fā)明活動，每天指定一名學(xué)生在講臺上表達自己對課堂教學(xué)的想法，其他學(xué)生則仔細(xì)聆聽，并相互提問，提高學(xué)生的合作意識;其次，在教學(xué)實踐中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，組織一些合作性比較強的小游戲，例如需要相互配合才可以實現(xiàn)的數(shù)學(xué)拼圖等等，不但可以鍛煉學(xué)生的實際動手能力，還能夠提升學(xué)生的相互配合能力;第三，教師要引入激勵機制，對于合作表現(xiàn)突出的小組予以一定的獎勵。另外，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究，感受到數(shù)學(xué)實踐的魅力。例如在學(xué)習(xí)《克和千克》這一內(nèi)容時，教師可以帶電子秤，把課本、書包等讓學(xué)生測量，小組成員之間要合理分工，有測量的，有記錄數(shù)據(jù)的，也有匯報數(shù)據(jù)的，這樣不但能夠提高學(xué)習(xí)效率，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

（三）重視傾聽和表達，提升學(xué)生的合作能力

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想提升學(xué)生的合作能力，就需要在教學(xué)實踐中注重培養(yǎng)學(xué)生的合作技能，從而增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。首先，數(shù)學(xué)教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力。在小組討論時，教師要告訴學(xué)生應(yīng)當(dāng)尊重其他同學(xué)的發(fā)言，不能打斷其他同學(xué)的發(fā)言。教師還要引導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)劃重點，也可以邀請學(xué)生補充或者總結(jié)同學(xué)的發(fā)言;其次，教師要重視留白，在教學(xué)時要重視教學(xué)的節(jié)奏，不能安排過多內(nèi)容，要給予學(xué)生充分的思考自由，通過小組間的總結(jié)和討論，學(xué)生可以表達不同的想法。另外，學(xué)生要學(xué)會傾聽和語言表達，增進同學(xué)間的友誼。例如在學(xué)習(xí)《100以內(nèi)的加法和減法》時，教師可以讓同桌為一組，一個報數(shù)，另一個記錄和計算，然后互換角色，這樣的方式不但可以提升學(xué)習(xí)效果，還可以提升學(xué)生的合作能力。

（四）引導(dǎo)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，發(fā)散學(xué)生思維

教學(xué)方法有很多，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)用發(fā)展的眼光去看待學(xué)生。小學(xué)低年級計算題目較多，教師就需要靈活運用多種方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握多種計算方法。例如，教師在課前布置兩道題目：①17+7=？②86+31=？第一道題目學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的20以內(nèi)的加法就可以計算出答案。但是第二道題目的數(shù)值較大，這時小組內(nèi)可以借助火柴進行換算，十根小火柴等于一根大火柴，通過反復(fù)的練習(xí)，學(xué)生就可以了解進制換算。在討論的過程中，學(xué)生也可以相互學(xué)習(xí)，加強合作。

四、 結(jié)語

簡而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，引入小組合作探究模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在完成教學(xué)目標(biāo)的同時，提升學(xué)生的合作能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻：

[1]鹿素玲.探究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生合作能力的培養(yǎng)[J].讀寫算，2015（9）：189.

[2]白向茹.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生合作能力的培養(yǎng)[J].學(xué)習(xí)方法報，2015（3）：50-51.

[3]張翔，張志英.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中如何培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力[J].課程教育研究，2014（11）：157.

[4]李志新.初探小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生合作能力的培養(yǎng)[J].中國校外教育，2017（5）：51.

作者簡介：

戴存輝，湖南省婁底市，湖南省婁底市第三完全小學(xué)。