自主學(xué)習(xí)策略在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運用

摘 要：生活中數(shù)學(xué)無處不在，學(xué)好數(shù)學(xué)可以解決生活中大多數(shù)問題。小學(xué)數(shù)學(xué)是最重要的基礎(chǔ)學(xué)科。因為數(shù)學(xué)學(xué)科的特點和學(xué)校傳統(tǒng)的教學(xué)模式，大部分學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中都會出現(xiàn)各種不同的問題，甚至?xí)适W(xué)習(xí)興趣。在當(dāng)前教育環(huán)境之下，提高小學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力已經(jīng)成為老師一項非常重要的任務(wù)。本文根據(jù)自主學(xué)習(xí)策略在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究，首先介紹了小學(xué)生自主學(xué)習(xí)策略在小學(xué)數(shù)學(xué)中的重要性，然后介紹了自主學(xué)習(xí)策略在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用。本文通過對自主學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用的研究，希望對我國未來小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供一定的經(jīng)驗。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)

近年來隨著新課標(biāo)對小學(xué)數(shù)學(xué)提出了更高的需求，小學(xué)生的邏輯思維能力、數(shù)學(xué)使用能力的習(xí)慣的養(yǎng)成和自主學(xué)習(xí)的能力都加入新的小學(xué)數(shù)學(xué)目標(biāo)中。在素質(zhì)教育的環(huán)境中，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法也應(yīng)該隨著時代的改變進(jìn)行適時的創(chuàng)新，并且已經(jīng)成為社會重點關(guān)注的重要問題。傳統(tǒng)的教學(xué)方法，很容易把學(xué)生變成應(yīng)付考試的工具，學(xué)生對數(shù)學(xué)并沒有多少興趣，學(xué)生的思維能力也沒有得到鍛煉。學(xué)生一直處于被動接受的狀態(tài)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思維能力肯定不能提高。自主學(xué)習(xí)能力對小學(xué)生發(fā)展具有重要的影響，所以老師應(yīng)該提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，有利于促進(jìn)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

一、 小學(xué)生自主學(xué)習(xí)策略在小學(xué)數(shù)學(xué)中的重要性

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中老師教導(dǎo)學(xué)生知識重復(fù)再多的次數(shù)，也比不上老師教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)，用自己的能力思考問題的方式，進(jìn)而讓小學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，順便培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)思維能力。對于小學(xué)生來說不僅可以強(qiáng)化小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識，還能提升他們的數(shù)學(xué)水平。在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的階段，小學(xué)生通過自己的思考提高對數(shù)學(xué)問題的認(rèn)識，還可以讓小學(xué)生在沒有老師的情況下獨立完成數(shù)學(xué)問題，認(rèn)清自己真實的數(shù)學(xué)水平。當(dāng)小學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的時候，可以共同創(chuàng)建一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，大家在這樣的環(huán)境中可以快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。小學(xué)數(shù)學(xué)具有很強(qiáng)的邏輯推理和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶匦?，所以小學(xué)老師不僅需要專業(yè)的技能，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動手訓(xùn)練，這樣才能讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識融會貫通。

二、 自主學(xué)習(xí)策略在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用

（一）學(xué)生在生活中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

對于小學(xué)數(shù)學(xué)來說，不但是讓學(xué)生記住所有的公式、圖形，而且是讓學(xué)生可以在實際生活中用到學(xué)到的知識。數(shù)學(xué)也是生活的一部分，生活中到處充滿了數(shù)字。老師作為引導(dǎo)者，在課堂中應(yīng)該深入淺出講解比較抽象的知識。老師在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識三角形的時候要聯(lián)系生活中相似的物品，讓學(xué)生加深印象。老師也可以讓學(xué)生自己尋找和三角形相關(guān)的物品，然后讓學(xué)生說出來自己發(fā)現(xiàn)的物品為什么是三角形。下課后老師也應(yīng)該在課后留一個難度適中的作業(yè)，要求學(xué)生找到和知識點相關(guān)的物品，然后要求學(xué)生詳細(xì)講述三角形的特征，這樣可以潛移默化培養(yǎng)學(xué)生對知識點的認(rèn)識，以及獨立思考的能力。

（二）老師使用多媒體技術(shù)幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)

根據(jù)官方的數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，多媒體教學(xué)的課堂可以吸引小學(xué)生認(rèn)真聽講，因為多媒體是聲音、圖片和視頻為一體的教學(xué)方式。它不但可以更好地豐富教學(xué)內(nèi)容，而且還能為小學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。對小學(xué)生來說，他們對新鮮的事物都充滿了好奇心，也喜歡在愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。老師應(yīng)該充分抓住學(xué)生的心理特點來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。多媒體教學(xué)形式可以突出小學(xué)生的主體地位，促進(jìn)小學(xué)生主動參與到課堂的學(xué)習(xí)。通過多媒體的教學(xué)可以給小學(xué)生帶來很多的啟發(fā)，促進(jìn)學(xué)生的獨立思考能力。當(dāng)前，多媒體導(dǎo)入的教學(xué)受到眾多學(xué)生的歡迎，所以老師應(yīng)該充分發(fā)揮多媒體的作用，讓更多的課程和多媒體教學(xué)相結(jié)合。

（三）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對于小學(xué)生來說，沒有什么比玩游戲更快樂。小學(xué)的數(shù)學(xué)老師應(yīng)該利用學(xué)生喜歡玩游戲的特性，在課堂上不定期進(jìn)行游戲比賽。比如，老師可以出一個平常的算術(shù)題，然后劃分不同的小組，讓他們舉手搶答，回答正確的小組進(jìn)行物質(zhì)獎勵。通過這種小游戲可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以在不知不覺中鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力。學(xué)生在玩游戲之中也會對數(shù)學(xué)老師產(chǎn)生好感，就會很自然認(rèn)真聽講。老師在利用游戲模式教學(xué)的時候，要注意對于學(xué)生的思路的控制。老師應(yīng)該讓學(xué)生在緊張有趣的游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，同時老師也應(yīng)該有效控制游戲的時間，避免學(xué)生因為過度的游戲影響成績。

（四）開展趣味活動加強(qiáng)學(xué)生和老師之間的交流

自主學(xué)習(xí)策略中小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)該讓學(xué)生成為課堂的主體，老師在這個過程中發(fā)揮引導(dǎo)的作用。數(shù)學(xué)老師應(yīng)該鼓勵學(xué)生主動參與課堂的討論，并且尊重每個學(xué)生的答案。因為數(shù)學(xué)這個學(xué)科雖然答案是唯一的，但是只有在認(rèn)真分析每一步驟之后，才能認(rèn)識到到底是哪一步出現(xiàn)錯誤。為什么這一步會出現(xiàn)錯誤，學(xué)生在后期的學(xué)習(xí)中應(yīng)該怎么避免，這些對于學(xué)生的成長都至關(guān)重要。對于不同的答案，老師要耐心為同學(xué)們講解，也應(yīng)該讓每個學(xué)生發(fā)表對于數(shù)學(xué)問題的看法。另外，老師也應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生之間的交流。老師在課堂上組織各種不同的運算，把學(xué)生分成不同的小組，學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論、交流和學(xué)習(xí)，哪個小組又快又好的完成，就對這個小組進(jìn)行獎勵。學(xué)生在這樣的活動中可以不斷學(xué)習(xí)、交流和思考，充分發(fā)揮自己的才能贏得成就感。學(xué)生在進(jìn)行活動的過程中不但加深自己的數(shù)學(xué)知識的印象，而且促進(jìn)學(xué)生之間的交流，為小學(xué)生的成長奠定打堅實的基礎(chǔ)。

三、 結(jié)束語

綜上所述，自主學(xué)習(xí)是通過自己控制進(jìn)行自我的管理，并且把這樣轉(zhuǎn)化為行為習(xí)慣的學(xué)習(xí)行為。經(jīng)過專家大量的研究數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，老師把數(shù)學(xué)知識傳授給學(xué)生，并不能真正幫助學(xué)生提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。當(dāng)前自主學(xué)習(xí)策略還處在初級階段，小學(xué)數(shù)學(xué)教自主學(xué)習(xí)策略還有很長的路要走。小學(xué)數(shù)學(xué)在教學(xué)過程中自主學(xué)習(xí)策略應(yīng)該多種多樣，還應(yīng)該老師在教學(xué)中不斷思考，不斷創(chuàng)新，這樣才能為學(xué)生長久的發(fā)展打好堅實的基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)老師在數(shù)學(xué)課堂中，應(yīng)該深入了解每個學(xué)生的特點，選擇合適的教學(xué)模式，堅持素質(zhì)教育，不斷創(chuàng)新教育方法，幫助學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

蔡茂，貴州省銅仁市，銅仁市和平中心小學(xué)。