抓好預(yù)習(xí)和檢查，提高自主學(xué)習(xí)素養(yǎng)

摘 要：在小微班級語文教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，從抓好預(yù)習(xí)和檢查做起，引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成自主預(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，是一條提高小微班級學(xué)生語文素養(yǎng)的有效途徑。

關(guān)鍵詞：小微班級;語文素養(yǎng);預(yù)習(xí)檢查;自主學(xué)習(xí)

在我們這種偏遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)的“小微班級”里，由于班級人數(shù)少，學(xué)生間相互競爭、相互督促的機(jī)會也更難得，這就更需要教師去喚醒學(xué)生潛能，促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)素養(yǎng)的形成。小微班級的語文教學(xué)實踐證明：抓好預(yù)習(xí)和檢查，是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)素養(yǎng)的一條有效的路徑。

一、 抓好預(yù)習(xí)，培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)習(xí)慣

預(yù)習(xí)不僅是一種有效的學(xué)習(xí)方法，更是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在小微班級里，因為人數(shù)少，可以把預(yù)習(xí)做得更好更有意義。在教學(xué)實踐中，可以這樣來做：

（一）講清預(yù)習(xí)意義，激發(fā)預(yù)習(xí)自覺

“磨刀不誤砍柴工”，在做一件事情之前，先做好充分的準(zhǔn)備工作，是做好這件事情的重要保證。要把“砍柴”這件事情做好，就一定得先做“磨刀”這個準(zhǔn)備工作。表面上看，“磨刀”好像要花費不少時間，但是你把刀磨好以后再去砍柴，卻能順利得多，比那些不磨刀就去砍柴的人一定要節(jié)省比磨刀多得多的時間。如果把學(xué)習(xí)當(dāng)作“砍柴”，那么，預(yù)習(xí)就是“磨刀”。在老師上新課之前，自己先閱讀新課的內(nèi)容，做到初步了解，并做好學(xué)習(xí)新知識的準(zhǔn)備工作，它將直接影響你的聽課效果。更主要的是，如果能長期堅持課前預(yù)習(xí)，就能養(yǎng)成主動閱讀，積極思考的好習(xí)慣，慢慢地就能變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，甚至愛上學(xué)習(xí)。當(dāng)你把學(xué)習(xí)變成一種習(xí)慣，一種樂趣的時候，學(xué)習(xí)就不再是你的負(fù)擔(dān)，而是一種快樂了。對學(xué)生講清楚這個道理，當(dāng)學(xué)生真正明白了課前預(yù)習(xí)不僅可以讓自己在課堂上更自信，還可以在預(yù)習(xí)中摸索出一些學(xué)習(xí)的路徑，積累一些自學(xué)的方法這個重要意義后，就有了預(yù)習(xí)的動力和自覺了。

（二）教給預(yù)習(xí)方法，培養(yǎng)預(yù)習(xí)能力

學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成對于提高學(xué)習(xí)效率至關(guān)重要。孔子說過：“少成若天性，習(xí)慣成自然?！比~圣陶先生也說：“教育是什么？往簡單方面說，只是一句話，就是要養(yǎng)成良好習(xí)慣?！倍莆照_的方法又是養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵。要養(yǎng)成學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，就必須讓學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)方法。首先在開學(xué)初，要求每一位同學(xué)都得準(zhǔn)備好一本專門用來預(yù)習(xí)的本子（在小微班級里，可以給每一位學(xué)生加一本作業(yè)簿當(dāng)作預(yù)習(xí)本）。然后，向他們提出具體的預(yù)習(xí)要求：一、 每天都要預(yù)習(xí)，把預(yù)習(xí)當(dāng)成每天都要完成的功課。因為預(yù)習(xí)和鍛煉身體一樣，貴在堅持，只有堅持不懈，才能最終養(yǎng)成習(xí)慣，達(dá)到目標(biāo)。二、 按照“讀、找、思、記”的步驟認(rèn)真完成預(yù)習(xí)任務(wù)：“讀”就是把下次上課的內(nèi)容認(rèn)真地讀一讀;“找”就是找出內(nèi)容中自己不懂的地方;“思”就是對這些不懂的地方細(xì)細(xì)地思考一番;“記”就是把預(yù)習(xí)的結(jié)果用本子記下來。

針對課文的預(yù)習(xí)，還可以提出更為具體的要求，那就是“三讀”：初讀課文，找生字、組詞語、畫新詞。就是先把生字表（一）、表（二）中的生字分別用不同的符號標(biāo)注出來;再聯(lián)系上下文把每個生字都組上詞語;除了生字組成的詞語以外，還要看看課文中還有哪些沒學(xué)過的好詞語，尤其是成語，把它們畫出來，并把自己覺得難讀難寫或難理解的字詞記在預(yù)習(xí)本上;再讀課文，了解主要內(nèi)容，想想這篇課文主要講什么，用一兩句話，按“誰干什么”或“什么東西怎么樣”的方式寫在預(yù)習(xí)本上;三讀課文，提出自己的問題或思考課后作業(yè)、閱讀提示中的問題，并記在預(yù)習(xí)本上。

（三）檢查預(yù)習(xí)效果，形成預(yù)習(xí)素養(yǎng)

“只有布置，沒有檢查和反饋，是管理的嚴(yán)重缺陷?！敝挥型ㄟ^一次又一次的重復(fù)檢查，才能強(qiáng)化這種正確的行為，使預(yù)習(xí)成這一種習(xí)慣。

貪玩是孩子的天性，加之農(nóng)村家長普遍存在的不關(guān)心、不過問、不輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的問題，要讓學(xué)生養(yǎng)成每天預(yù)習(xí)的習(xí)慣是有很大的困難的。然而在小微班級里，這個問題卻能夠得到解決，因為人數(shù)少，教師可以在下一次的上課前或課堂上時進(jìn)行嚴(yán)格的檢查，再加上一對一的輔導(dǎo)，經(jīng)過一段時間的努力，就能把學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣培養(yǎng)起來，并達(dá)到預(yù)習(xí)的要求，從而最終形成學(xué)生有自覺、有能力、有效果的預(yù)習(xí)素養(yǎng)。

二、 抓好檢查，提高自主學(xué)習(xí)素養(yǎng)

養(yǎng)成學(xué)生良好的習(xí)慣，有一個很有效的法寶，那就是檢查落實。在小微班級里，因為人數(shù)少，檢查落實變得更有可能，也更為必要。

（一）形成檢查的制度，天天要檢查

成事貴在堅持，制度重在落實。前一天（或上午）布置了的作業(yè)，第二天（或下午）一定要進(jìn)行認(rèn)真的檢查，形成制度，一天不可荒廢。首先可以要求學(xué)習(xí)委員每天上課前一定要先把上次布置的作業(yè)收上來，并認(rèn)真檢查每位同學(xué)的完成情況，然后做好記錄向老師匯報。其次可以在每次上課前幾分鐘到班級，了解學(xué)生完成作業(yè)的情況，對個別不遵守制度的學(xué)生及時做出處理。天天如此，經(jīng)過一段時間的堅持，學(xué)生自然就知道了老師的“厲害”，便不再會違反規(guī)定了。

（二）嚴(yán)格檢查的要求，人人要檢查

嚴(yán)格檢查每一位同學(xué)的作業(yè)，這是小微班級才能做到的，也是小微班級的主要優(yōu)勢之一。除了認(rèn)真檢查每一位學(xué)生預(yù)習(xí)和完成作業(yè)的情況外，還要每天進(jìn)行聽寫，并面批面改，了解學(xué)生對生字詞語的掌握情況;還會指名每一位同學(xué)起來朗讀課文，逐個糾正讀中錯處，讓每位同學(xué)都達(dá)到基本的朗讀要求;而對于背誦和默寫這些內(nèi)容，更不能放過，非得人人過關(guān)不可。尤其是對于那部分所謂的“學(xué)困生”，一定要“特殊照顧”，緊抓不放，直到滿意為止。

（三）落實檢查的結(jié)果，人人有賞罰

帶兵之道，在于賞罰分明。只布置不檢查，任務(wù)不能得到落實;只檢查沒賞罰，學(xué)習(xí)就沒有積極性。檢查后，對于表現(xiàn)好的，一定好及時獎賞，表現(xiàn)差的，或是沒完成任務(wù)的，除了要認(rèn)真說明和檢討外，一定也有適當(dāng)?shù)膽土P。對于小學(xué)生而言，一個小本子，或是一塊橡皮，一句表揚，或是一次讓他表現(xiàn)的機(jī)會都是很好的獎賞方式;同樣的，一句批評，一個不滿意的眼神，或是讓他擦一次黑板，做一件好事，也是有效的懲罰方式。小孩子都希望得到老師的表揚和贊賞，都害怕老師的批評和懲罰。充分利用好這些賞罰方式就能引導(dǎo)學(xué)生遵守紀(jì)律，努力學(xué)習(xí)，積極向上。

提高小學(xué)生自主學(xué)習(xí)素養(yǎng)并不是一蹴而就的事情，只有經(jīng)過長時期的堅持不懈努力，抓住“預(yù)習(xí)”和“檢查”不放，才能逐漸形成自主預(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為全面提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)素養(yǎng)添磚加瓦。

作者簡介：

丁祥權(quán)，福建省龍巖市，長汀縣鐵長中心學(xué)校。