初中數(shù)學(xué)教學(xué)中施行分級(jí)教學(xué)的探索研究

摘 要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用分級(jí)教學(xué)法已經(jīng)成為初中數(shù)學(xué)教師培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的根本方式。眾所周知，初中數(shù)學(xué)教學(xué)和應(yīng)用分級(jí)教學(xué)法的關(guān)系非常密切，目前，已有很多的初中數(shù)學(xué)教師正在探究應(yīng)用分級(jí)教學(xué)法的方式方法，而且已經(jīng)取得了不少的研究成果，本文將根據(jù)這些研究成果進(jìn)行如下分析，希望能為各位初中數(shù)學(xué)教師提供切實(shí)可行的教學(xué)方案。

關(guān)鍵詞：分級(jí)教學(xué);初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革;改革策略

新課改背景下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用分級(jí)教學(xué)法對(duì)優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)思路和方法，樹(shù)立正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)價(jià)值觀等方面意義重大?；谛抡n程理念要求，優(yōu)化應(yīng)用方法作為促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的重要途徑和方式，需要初中數(shù)學(xué)教師繼續(xù)在現(xiàn)代教育領(lǐng)域中進(jìn)行深入研究。借助分級(jí)教學(xué)法，讓學(xué)生接觸更全面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，獲得更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，是目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用分級(jí)教學(xué)法的根本指導(dǎo)方針。下面，筆者將對(duì)此進(jìn)行詳細(xì)的分析論證。

一、 分級(jí)教學(xué)法概述

針對(duì)目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)所存在的初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力參差不齊、教師“一刀切”的教學(xué)做法、學(xué)困生厭學(xué)問(wèn)題非常嚴(yán)重以及教師的教學(xué)理念不先進(jìn)等等情況，教師必須要采用分級(jí)教學(xué)法。

分級(jí)教學(xué)法是普遍存在于初中教學(xué)中的一種數(shù)學(xué)教學(xué)制度，因?yàn)閷?duì)新入校的初中生來(lái)說(shuō)，他們的數(shù)學(xué)能力參差不齊，再加上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)作為初中學(xué)習(xí)的主要科目，所以必然要通過(guò)分層定級(jí)的方式先把學(xué)生劃分清楚，這樣才能按照因材施教的原則對(duì)他們進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，這樣不僅能夠很大程度上節(jié)省教育資源，優(yōu)化教師資源配置，還能確保學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容與其學(xué)習(xí)能力相匹配，有助于提升其學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)信心。

二、 分級(jí)教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革中的應(yīng)用策略

（一）必要的隨堂測(cè)驗(yàn)

1. 第一次模擬考

第一次模擬考的目的是讓教師對(duì)每位學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力有一個(gè)大致的預(yù)估，看看哪些學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平能夠符合初中數(shù)學(xué)教學(xué)的基本要求。這里需要注意的是，第一次模擬考的成績(jī)不可當(dāng)作分級(jí)依據(jù)，只是學(xué)生適應(yīng)考試的一次熱身。

2. 第二次定級(jí)考

第二次定級(jí)考的目的就很明顯了，就是通過(guò)學(xué)生的考試成績(jī)進(jìn)行分級(jí)，一般情況下，在數(shù)學(xué)總分100分的情況下，分?jǐn)?shù)在80分（含）以上的被分在A級(jí)，分?jǐn)?shù)在60（含）～80分的被分在B級(jí)，低于60分的分在C級(jí)。當(dāng)然，為了學(xué)生都能有正常發(fā)揮，教師需要給學(xué)生一定的復(fù)習(xí)時(shí)間和復(fù)習(xí)范圍。

（二）按照不同級(jí)別制定不同的教學(xué)內(nèi)容——《勾股定理》

1. A級(jí)學(xué)生教學(xué)內(nèi)容全面，考核最嚴(yán)

A級(jí)學(xué)生能考80分以上，必然在高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平就很高，所以在制定初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容時(shí)應(yīng)以“拔高，助推”為基本原則。所謂“拔高”就是繼續(xù)提升A級(jí)學(xué)生較為全面的數(shù)學(xué)探究能力，以最全面的教學(xué)內(nèi)容，最嚴(yán)格的考核標(biāo)準(zhǔn)衡量他們的學(xué)習(xí)成果。所謂“助推”就是讓他們?cè)诟咧袛?shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上更進(jìn)一步，實(shí)現(xiàn)由“數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)”向“數(shù)學(xué)高難度知識(shí)”轉(zhuǎn)變，進(jìn)一步提升其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。比如針對(duì)A級(jí)學(xué)生，教師應(yīng)讓他們探究“勾股定理的驗(yàn)證方法”“勾股定理的逆向思維解題方法”等等，盡量讓他們從不同角度、復(fù)雜過(guò)程入手學(xué)習(xí)勾股定理。

2. B級(jí)學(xué)生注重實(shí)用性內(nèi)容講授

B級(jí)學(xué)生分?jǐn)?shù)在60～80分之間，屬于中等生，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，要想接觸更加專業(yè)的數(shù)學(xué)為時(shí)尚早，而目前最需要的是在原有的數(shù)學(xué)知識(shí)框架中加入一些實(shí)用性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，如此就能增強(qiáng)其數(shù)學(xué)知識(shí)的生活化應(yīng)用能力，對(duì)提升其數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)非常有幫助。比如針對(duì)B級(jí)學(xué)生，教師應(yīng)讓他們探究“勾股定理的公式變形”“勾股定理的應(yīng)用條件”等等，照顧到他們的學(xué)習(xí)能力，采用合作教學(xué)法讓他們相互幫助以學(xué)習(xí)勾股定理。

3. C級(jí)學(xué)生以鞏固基礎(chǔ)為主，適當(dāng)穿插實(shí)用性內(nèi)容

對(duì)于成績(jī)?cè)?0分以下的C級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，讓他們涉及較難的數(shù)學(xué)知識(shí)是一件非常困難的事情，此時(shí)教師最應(yīng)該做的就是繼續(xù)夯實(shí)他們的數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)，先讓他們把基礎(chǔ)打牢固，然后再視情況確定下一步的教學(xué)內(nèi)容，必要的情況下可以適當(dāng)穿插實(shí)用性內(nèi)容，從而也為他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。比如針對(duì)C級(jí)學(xué)生，教師應(yīng)讓他們記憶和理解勾股定理的公式，并結(jié)合三角板等日常生活中常見(jiàn)的直角三角形驗(yàn)證公式的正確性，同時(shí)，教師應(yīng)對(duì)C級(jí)學(xué)生特別照顧，幫助他們解決學(xué)習(xí)困難。

（三）滲透激勵(lì)教育，落實(shí)末尾淘汰制度

1. 為C和B級(jí)學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)目標(biāo)

對(duì)C級(jí)和B級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們只是比A級(jí)學(xué)生的起步晚，其他都是一樣的，他們自然也有趕超A級(jí)學(xué)生的權(quán)利甚至是能力。所以教師千萬(wàn)不能因?yàn)樗麄兗?jí)別低就放棄他們，而是要更加重視他們，并為其樹(shù)立遠(yuǎn)大的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他們“有奔頭，有盼頭”，如此才能促進(jìn)他們不斷學(xué)習(xí)。

2. 鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，堅(jiān)持不懈

不管對(duì)哪一級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，好好學(xué)習(xí)則能天天向上，堅(jiān)持不懈方可獲得成功。所以，教師無(wú)論是對(duì)哪一級(jí)的學(xué)生都要滲透激勵(lì)教育，千萬(wàn)不能忽略學(xué)困生的小成功或?qū)W優(yōu)生的小失誤，須知“不積跬步無(wú)以至千里”“千里之堤毀于蟻穴”的真理，讓他們始終保持一顆平常心和上進(jìn)心。

3. 督促A級(jí)學(xué)生穩(wěn)中求進(jìn)，更進(jìn)一步

對(duì)A級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?cè)谖磥?lái)很有可能會(huì)成為專業(yè)的數(shù)學(xué)人才。為了讓他們獲得一個(gè)光明的未來(lái)，教師需不斷督促A級(jí)學(xué)生穩(wěn)中求進(jìn)，然后更進(jìn)一步，這樣他們才能始終在新目標(biāo)的指引下不斷提升數(shù)學(xué)水平。

三、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，應(yīng)用分級(jí)教學(xué)法是新課程理念思想指導(dǎo)下初中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行教學(xué)改革的重要措施。作為初中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)明確應(yīng)用分級(jí)教學(xué)法的重要價(jià)值和意義，并采取科學(xué)的教學(xué)理念和多樣化的教學(xué)方式積極優(yōu)化應(yīng)用方法。當(dāng)然，上述分析只是筆者的個(gè)人淺見(jiàn)，隨著新課改的不斷推進(jìn)，希望各位初中數(shù)學(xué)教師能基于本文的分析論證繼續(xù)探究相關(guān)的教育教學(xué)方法，文中尚存的不足之處也請(qǐng)各位讀者朋友批評(píng)指正。

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作者簡(jiǎn)介：

白明佩，廣西壯族自治區(qū)賀州市，廣西賀州市八步區(qū)仁義鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué)。