大數(shù)據(jù)背景下旅游管理專業(yè)實踐教學(xué)案例庫共享平臺的構(gòu)建

張朝龍

摘 要：互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展推動了傳統(tǒng)行業(yè)的變革，教育行業(yè)也不例外，互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)技術(shù)在教育行業(yè)也逐漸應(yīng)用起來。本文通過分析旅游管理專業(yè)實踐教學(xué)案例庫共享平臺構(gòu)建現(xiàn)狀、構(gòu)建和應(yīng)用過程中存在的問題，提出各高校旅游管理專業(yè)實踐教學(xué)案例庫共享平臺構(gòu)建的建議，以期對旅游管理專業(yè)實踐教學(xué)案例庫共享平臺構(gòu)建有指導(dǎo)性意義。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);旅游管理;案例庫;共享平臺

【中圖分類號】G【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B【文章編號】1008-1216（2020）03B-0058-02

近年來，旅游管理專業(yè)教學(xué)已經(jīng)從重視理論教學(xué)為主，轉(zhuǎn)向以實踐教學(xué)為主的應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系。教師的備課方向也從依托于教材的基礎(chǔ)性備課，轉(zhuǎn)向了依托于案例庫的“雙師型”備課。再加之大數(shù)據(jù)時代的到來，“互聯(lián)網(wǎng)+”的思想也開始滲透到實踐教學(xué)中來，如何利用大數(shù)據(jù)提升教學(xué)質(zhì)量，早已成為教育界研究的重要課題。因此，為提升旅游管理專業(yè)實踐教學(xué)質(zhì)量，案例庫共享平臺的建設(shè)已迫在眉睫。

一、大數(shù)據(jù)背景的時代特點

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，大數(shù)據(jù)也應(yīng)用而生，大數(shù)據(jù)在人類歷史上具有劃時代意義，其特點主要包括以下四點。

（一）“大”— Volume

大數(shù)據(jù)時代最典型的特征就是信息量大。有一位哲學(xué)家曾感嘆：現(xiàn)在一天所產(chǎn)生的的信息量，比互聯(lián)網(wǎng)出現(xiàn)之前人類所產(chǎn)生的信息量總和還要多。電子存儲設(shè)備的最小單位是從B開始的，在MP3盛行的時代，一首歌存儲量僅有幾十KB，上百首歌也僅需一個小小的MB級別的MP3就可以存儲，然而隨著時間的推移，存儲單位從過去的GB到TB，乃至現(xiàn)在的PB、EB級別。隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，數(shù)據(jù)開始爆發(fā)性增長。社交網(wǎng)絡(luò)（微博、推特、臉書）、移動網(wǎng)絡(luò)、各種智能工具、服務(wù)工具等，都成為數(shù)據(jù)的來源。淘寶網(wǎng)近4億的會員每天產(chǎn)生的商品交易數(shù)據(jù)約20TB;臉書約10億的用戶每天產(chǎn)生的日志數(shù)據(jù)超過300TB。 迫切需要智能的算法、強大的數(shù)據(jù)處理平臺和新的數(shù)據(jù)處理技術(shù)，來統(tǒng)計、分析、預(yù)測和實時處理如此大規(guī)模的數(shù)據(jù)。

（二）“多”—Variety

這里的“多”強調(diào)多樣化，包括數(shù)據(jù)傳輸方式的多樣化、數(shù)據(jù)獲取載體多樣化。隨著超文本傳輸協(xié)議（HTTP）的發(fā)明，以文字為主要傳輸方式的時代就此完結(jié)，取而代之的是以圖片、視頻、音頻等傳輸方式。人們獲取數(shù)據(jù)的載體不再是從傳統(tǒng)媒介——報紙、廣播、電視，而是更趨向于新媒體時代的微信、微博、直播、各大視頻網(wǎng)站。

（三）“快”—Velocity

大數(shù)據(jù)是伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展而產(chǎn)生的，我們既是大數(shù)據(jù)的受益者，也是大數(shù)據(jù)的提供者。數(shù)據(jù)的傳播速度已經(jīng)超出了人們的想象?，F(xiàn)在的數(shù)據(jù)信息更加強調(diào)時效性，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)縮短了人與人的空間距離，也縮短了數(shù)據(jù)的“壽命”。

（四）“高”—Value

大數(shù)據(jù)出現(xiàn)的意義在于，人們通過數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)運用，獲取可使用信息，創(chuàng)造更多的價值。無論是在國家層面還是企業(yè)管理，甚至是我們每一個人在決策一件事情之前都會利用以往的數(shù)據(jù)和經(jīng)驗進(jìn)行分析和決策。因此，如何利用大數(shù)據(jù)的“高”價值，成為現(xiàn)在管理學(xué)中研究的主要方向。

二、旅游管理專業(yè)實踐教學(xué)案例庫共享平臺構(gòu)建現(xiàn)狀

（一）平臺數(shù)量較少且專業(yè)性不強

我國教育行業(yè)在運用互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)技術(shù)方面已取得了較大的發(fā)展，各類教育資源共享平臺在不斷建設(shè)的同時，也在就實用性和共享性不斷完善和提升。教育資源共享平臺的建設(shè)，在一定程度上解決了我國教育資源分布不均衡的難題。各大高校針對本校優(yōu)勢專業(yè)建設(shè)教育資源共享平臺時，旅游管理專業(yè)教育資源共享平臺也在不斷建設(shè)。但是由于起步較晚，旅游管理專業(yè)教育資源共享平臺數(shù)量較少，且專業(yè)性不強。

（二）質(zhì)量參差不齊

實踐教學(xué)案例共享平臺的建設(shè)需要大量的案例支撐，后臺對于案例的搜集和上傳受到資源的限制，往往會把數(shù)量作為平臺建設(shè)的第一要務(wù)，而忽略了質(zhì)量這一關(guān)鍵因素。加之監(jiān)管力度的不足，致使一些質(zhì)量較差的案例存在于案例庫中。案例的參差不齊，致使整個共享平臺的質(zhì)量存在較大隱患。

（三）利用率偏低

由于各高校的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)計劃不同，對于旅游管理專業(yè)實踐教學(xué)案例庫共享平臺的利用情況也各不相同。對于教師而言，旅游管理專業(yè)實踐教學(xué)案例庫共享平臺是一種全新的模式，教師在上課時還是以傳統(tǒng)的理論教學(xué)為主，即使使用案例教學(xué)，也只是沿用之前的案例。另外，教師在使用共享平臺時，存在無法完成教學(xué)任務(wù)的擔(dān)憂，無法全力地嘗試新的案例庫。雖然部分院校已經(jīng)全面普及共享平臺的使用，但是就全國院校來看，對于旅游管理專業(yè)實踐教學(xué)案例庫共享平臺利用率而言，還存在偏低的情況。

三、旅游管理專業(yè)實踐教學(xué)案例共享平臺構(gòu)建中的問題

（一）部分高校對于平臺的構(gòu)建和使用意識不足

部分高校辦學(xué)理念滯后，固守傳統(tǒng)的教學(xué)模式，缺乏共享平臺的構(gòu)建意識。在教師對共享平臺的使用方面 ，部分教師思想比較保守和狹隘，不愿意在原有的備課基礎(chǔ)上，添加新的案例或者重新制訂新的教學(xué)方法和教學(xué)計劃。

（二）各資源平臺共享力度不足

旅游管理專業(yè)實踐教學(xué)案例庫共享平臺的構(gòu)建和使用，需要各高校之間不斷進(jìn)行共享，但是事實卻非如此。各高校在不斷開發(fā)平臺時，忽略了平臺資源的共享。在國家倡導(dǎo)教育資源共享的前提下，由于各旅游管理專業(yè)實踐教學(xué)案例庫共享平臺存在質(zhì)量和數(shù)量問題，不能實現(xiàn)全面的平臺資源共享。

（三）旅游管理專業(yè)實踐教學(xué)案例庫共享平臺構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一

各高校共享平臺建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，致使各旅游管理專業(yè)實踐教學(xué)案例庫共享平臺構(gòu)建水平不統(tǒng)一。對于案例的搜集、選擇、篩選以及采用都存在各式各樣的標(biāo)準(zhǔn)。在歷史悠久、實力雄厚、師資水平高的知名高校，用于投用數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)的資金較為充足，所以數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)較高、建設(shè)水平相對較高，而其他院校受到資金限制，建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)相對較低、建設(shè)水平也相對低下。另外，對于旅游管理專業(yè)實踐教學(xué)案例庫共享平臺的監(jiān)督和管理，各高校之間也存在標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一的情況。

（四） 部分高校平臺構(gòu)建技術(shù)和資金不足

由于地區(qū)發(fā)展差異以及各高校的側(cè)重點不同，存在部分高校共享平臺建設(shè)資金不足，偏遠(yuǎn)地區(qū)甚至資金匱乏的情況。

旅游管理專業(yè)實踐教學(xué)案例庫共享平臺的構(gòu)建，需要花費大量的人力和財力，致使部分高校對于平臺的構(gòu)建止步不前。由于經(jīng)費等各方面問題，部分高校不愿購買現(xiàn)有的高質(zhì)量平臺資源。另外，資金的不足致使無法引進(jìn)高端技術(shù)，因此，共享平臺無法實現(xiàn)高質(zhì)量開發(fā)。高校人員培訓(xùn)力度不夠，導(dǎo)致共享平臺的構(gòu)建和管理不專業(yè)。

四、對于旅游管理專業(yè)實踐教學(xué)案例共享平臺構(gòu)建的建議

（一）加強高校對于平臺的構(gòu)建和使用意識

加強對于共享平臺的宣傳，增加人們對共享平臺的好感度。充分解析和宣傳旅游管理專業(yè)實踐教學(xué)案例庫共享平臺的優(yōu)勢，引導(dǎo)管理者發(fā)現(xiàn)其優(yōu)勢和可用之處。同時，引導(dǎo)教師不斷學(xué)習(xí)和使用新的教學(xué)方法，嘗試使用旅游管理專業(yè)實踐教學(xué)案例庫共享平臺，可以通過教學(xué)競賽、教學(xué)觀摩等方式，獎勵對共享平臺應(yīng)用于教學(xué)有突出貢獻(xiàn)的教師，不斷強化教師對于共享平臺的使用意識。構(gòu)建和使用是相輔相成的，只有教師積極地使用共享平臺，才能促使高校對于共享平臺的構(gòu)建。

（二）加強高校之間的交流，實現(xiàn)資源共享

各高校之間應(yīng)建立交流和溝通機制，定期開展座談會和交流會，不斷加強學(xué)習(xí)，通過資源共享的方式提升共享平臺構(gòu)建方面的不足。還可以通過開發(fā)優(yōu)勢課程，利用技術(shù)優(yōu)勢，相互培訓(xùn)相關(guān)人才，建立互利共贏的合作。另外，可協(xié)調(diào)各高校之間的師資力量，共同開發(fā)和構(gòu)建適用于各高校的優(yōu)質(zhì)共享平臺。

（三）制訂統(tǒng)一的平臺構(gòu)建、監(jiān)督和管理標(biāo)準(zhǔn)

由優(yōu)秀院校牽頭，成立專家團隊，制定統(tǒng)一的旅游管理專業(yè)實踐教學(xué)案例庫共享平臺監(jiān)督和管理標(biāo)準(zhǔn)。包括：案例質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、案例開發(fā)標(biāo)準(zhǔn)、平臺鏈接標(biāo)準(zhǔn)以及監(jiān)督使用標(biāo)準(zhǔn)等。強調(diào)從細(xì)從嚴(yán)，規(guī)范每一個共享平臺構(gòu)建和使用的環(huán)節(jié)和操作手段。標(biāo)準(zhǔn)制定后，應(yīng)該迅速推廣使用，指導(dǎo)各高校在統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)下構(gòu)建自己的優(yōu)秀案例庫平臺。從而，為各大共享平臺之間建立聯(lián)系和鏈接，打下堅實的基礎(chǔ)。

（四）成立共享平臺專項資金

各高校根據(jù)自身發(fā)展要求和自身經(jīng)濟條件，籌措專門的旅游管理專業(yè)實踐教學(xué)案例庫共享平臺構(gòu)建資金，做到專款專用，保障各高校共享平臺后期構(gòu)建的資金鏈條。對于資金匱乏的學(xué)校，可以通過撥款、募捐、贊助等方式，籌集基金。

制定完善的資金使用計劃，在設(shè)備、技術(shù)以及人才培訓(xùn)等方面，做到全面規(guī)劃，統(tǒng)籌管理。

五、結(jié)束語

隨著時代的發(fā)展，旅游管理專業(yè)實踐教學(xué)案例庫共享平臺構(gòu)建，是響應(yīng)國家教育資源共享的重要舉措，將大數(shù)據(jù)融入旅游管理專業(yè)的實踐教學(xué)中，能夠完全實現(xiàn)網(wǎng)上授課的構(gòu)想，并且有利于各高校之間的學(xué)術(shù)交流，為同學(xué)們提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，為培養(yǎng)高素質(zhì)的旅游管理人才打下堅實基礎(chǔ)。

基金項目：本文系內(nèi)蒙古自治區(qū)教育科學(xué)研究“十三五”規(guī)劃課題，課題批準(zhǔn)號NGJGH2018041，課題名稱：校企合作視角下獨立學(xué)院旅游管理專業(yè)實踐教學(xué)案例庫建設(shè)研究，課題類別：自治區(qū)規(guī)劃課題。

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