創(chuàng)意戲劇游戲在幼兒音樂活動(dòng)中的運(yùn)用

方秀梅

摘 要：在幼兒教育中，創(chuàng)意戲劇游戲能夠以直觀的方式，促進(jìn)兒童的認(rèn)知、情感、社會(huì)性以及審美觀的積極發(fā)展，它是一種即興活動(dòng)，借助戲劇互動(dòng)的方式，滿足幼兒游戲的需要，使其在游戲的過程中獲有利于成長(zhǎng)的情感經(jīng)驗(yàn)。在幼兒音樂活動(dòng)中，借助戲劇游戲的方式，通過教師的有效指導(dǎo)，引發(fā)幼兒積極思考，發(fā)展幼兒的想象力和模仿能力，使其在不斷解決問題的過程中以及集體合作互動(dòng)的過程中，落實(shí)教育目標(biāo)，促進(jìn)身心健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)意戲劇游戲;幼兒音樂活動(dòng)

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】1008-1216（2020）03B-0031-02

戲劇是集文學(xué)、音樂、表演、舞蹈等為一體的藝術(shù)形式，通過戲劇活動(dòng)不僅能促進(jìn)兒童音樂、舞蹈等方面藝術(shù)鑒賞能力與學(xué)習(xí)能力的提高，還能有效地促進(jìn)他們語言、感受、想象、創(chuàng)造以及交際等能力的發(fā)展，提升幼兒的角色意識(shí)以及集體意識(shí)，幫助幼兒不斷完善人格，提升綜合素質(zhì)。創(chuàng)意戲劇游戲是一種即興的過程性活動(dòng)，通過戲劇方式引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中進(jìn)行表演和創(chuàng)造，進(jìn)而滿足幼兒成長(zhǎng)發(fā)展的需要，使其從中獲得更多的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)。文章對(duì)創(chuàng)意戲劇游戲在幼兒音樂活動(dòng)中的運(yùn)用進(jìn)行了研究，旨在借助戲劇的教育性作用，使幼兒在自主寬松的氛圍中，體驗(yàn)到音樂學(xué)習(xí)的快樂，增加幼兒的情感體驗(yàn)。

一、幼兒音樂活動(dòng)中創(chuàng)意游戲的作用

（一）增加音樂活動(dòng)的趣味性

《3-6歲兒童發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》）里，藝術(shù)的目標(biāo)要求是：喜歡自然界與生活中美的事物，喜歡欣賞多種多樣的藝術(shù)形式和作品以及喜歡進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)。無論是《指南》對(duì)幼兒藝術(shù)教育的要求，還是藝術(shù)教育的目標(biāo)，都強(qiáng)調(diào)了在幼兒教育中，應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)興趣。

幼兒階段是教育的啟蒙階段，培養(yǎng)他們對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的興趣，對(duì)其未來發(fā)展有著重要的影響。但是因其身心尚未發(fā)展成熟，他們對(duì)藝術(shù)的喜歡持久力不長(zhǎng)。音樂教學(xué)活動(dòng)是為了培養(yǎng)幼兒的音樂能力，提高他們對(duì)音樂的興趣，激發(fā)他們對(duì)音樂喜愛的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，借助動(dòng)機(jī)的激發(fā)使其將對(duì)音樂的興趣內(nèi)化，進(jìn)而主動(dòng)參與到音樂相關(guān)活動(dòng)當(dāng)中，發(fā)揮出主觀能動(dòng)性。而創(chuàng)意戲劇游戲則是激發(fā)幼兒興趣動(dòng)機(jī)的內(nèi)在因素，能夠滿足幼兒喜歡模仿、表演的天性需求;同時(shí)戲劇中豐富多彩的情節(jié)，能夠使幼兒音樂活動(dòng)更加豐富，使音樂教學(xué)變得多姿多彩，吸引更多幼兒的注意力，調(diào)動(dòng)他們參與活動(dòng)主動(dòng)性。

（二）增添音樂活動(dòng)的想象力和創(chuàng)造力

《指南》指出，在幼兒藝術(shù)活動(dòng)中，要為他們創(chuàng)造更多接觸藝術(shù)的形式，能夠及時(shí)了解幼兒的興趣，尊重幼兒的情感體驗(yàn)，鼓勵(lì)和支持幼兒在藝術(shù)活動(dòng)中的創(chuàng)新表現(xiàn)，同時(shí)為幼兒心理營(yíng)造出安全的環(huán)境，使其樂于表現(xiàn)，并為他們提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

幼兒音樂教學(xué)中，教師需要結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化游戲活動(dòng)與生活之間的聯(lián)系，采取多元化的游戲方式開展教學(xué)活動(dòng)，使幼兒在輕松、快樂的氛圍中自主創(chuàng)造、勇敢表現(xiàn)。教師要以兒童的角度去審視他們的行為，而不是強(qiáng)行以預(yù)期結(jié)果為標(biāo)準(zhǔn)采取訓(xùn)練。幼兒音樂活動(dòng)中創(chuàng)意戲劇游戲的應(yīng)用，可以更好地提升活動(dòng)的趣味性。其自身所具備的情境性特點(diǎn)為幼兒提供了更加輕松愉悅的活動(dòng)氛圍，使其能夠放松、大膽地開展即興表演。幼兒能夠隨著故事情節(jié)的發(fā)展展開想象，能根據(jù)其中的人物設(shè)定進(jìn)行創(chuàng)新表演，也會(huì)跟著音樂的變化改變故事情境。創(chuàng)意戲劇游戲與音樂活動(dòng)的有效結(jié)合，為激發(fā)幼兒想象力和表現(xiàn)力起到了推動(dòng)作用。

（三）使得音樂活動(dòng)更具整合性

幼兒音樂活動(dòng)的形式非常豐富，不僅有唱歌表演，也有欣賞和韻律等活動(dòng)。創(chuàng)意戲劇游戲的運(yùn)用，能夠?qū)⒍喾N游戲活動(dòng)集中一起，比如，韻律動(dòng)作、角色表演、唱歌等結(jié)合一起進(jìn)行，對(duì)發(fā)展幼兒動(dòng)作、語言、情感等表達(dá)起到了積極的推動(dòng)作用，這其中也充分展現(xiàn)出其所具備的整合性特征。通常來講，一個(gè)創(chuàng)意戲劇游戲一般由兩個(gè)以上的小戲劇組合而成，這其中的小戲劇就是幼兒活動(dòng)中的一些片段。由此也可以看出，創(chuàng)意戲劇游戲能使不同音樂活動(dòng)聯(lián)系在一起，通過一個(gè)主題展開一系列活動(dòng)，在這樣一個(gè)活動(dòng)中，幼兒的各個(gè)感官被充分調(diào)動(dòng)起來，使其能夠更深層地理解音樂作品的內(nèi)涵，更完美地將其表現(xiàn)出來，進(jìn)而促進(jìn)幼兒綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

二、創(chuàng)意戲劇游戲的運(yùn)用

（一）圍繞劇本，滲透音樂活動(dòng)

1.微戲劇游戲在音樂活動(dòng)中的運(yùn)用。

微型戲劇游戲是指小型的戲劇活動(dòng)，是指通過各種角色扮演與道具經(jīng)驗(yàn)等進(jìn)行的游戲活動(dòng)，具備了普遍性、綜合性等特點(diǎn)，為發(fā)展幼兒審美情感、綜合素質(zhì)的提升起到了積極的促進(jìn)作用。在微戲劇游戲的運(yùn)用中，首先要注重音樂的選擇，激發(fā)兒童參與游戲活動(dòng)的主動(dòng)性;要注重游戲場(chǎng)景的設(shè)置，去豐富音樂內(nèi)容。微型戲劇游戲在幼兒音樂活動(dòng)中是比較普遍的，一般一個(gè)音樂活動(dòng)就能將創(chuàng)意戲劇的故事發(fā)展、結(jié)果等整體地表現(xiàn)出來。

比如，在幼兒音樂活動(dòng)中，利用《熊和石頭人》這個(gè)小故事，圍繞故事中三個(gè)挑戰(zhàn)進(jìn)行游戲的設(shè)置。第一個(gè)挑戰(zhàn)是遇到大灰狼，變成石頭去躲避大灰狼;第二個(gè)是遇到了獅子，變成了更大的石頭去躲避;第三個(gè)是遇到了一頭熊，然后用裝死的方式蒙混了過去。在這個(gè)故事中，教師可以選擇兩種不同風(fēng)格的音樂：在A段用輕松活潑的音樂，B段用速度稍快、有緊張感覺的音樂。幼兒在進(jìn)行表演時(shí)，會(huì)根據(jù)劇情的變化以及音樂的變化將單人變石頭、多人一起變大石頭、裝死身體不動(dòng)的環(huán)節(jié)表現(xiàn)出來。幼兒全身心地投入整個(gè)表演過程中，跟著音樂的不同，創(chuàng)造性地展現(xiàn)自己的肢體動(dòng)作，并在表演中感受到樂趣。

2.創(chuàng)意戲劇各個(gè)片段由若干音樂活動(dòng)組成。

在創(chuàng)意戲劇游戲中，幼兒是戲劇表演的主人，他們能根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和需要進(jìn)行大膽創(chuàng)作，發(fā)揮出自主性和創(chuàng)造性，逐漸形成善于表達(dá)的‘藝術(shù)家。因此，在游戲活動(dòng)中，教師要為幼兒的創(chuàng)意戲劇游戲提供豐富的材料，讓幼兒能夠充分體會(huì)戲劇中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)而獲取更多的經(jīng)驗(yàn)。

比如，開展《老鼠嫁女》的戲劇活動(dòng)，其中風(fēng)和墻的打斗場(chǎng)面可以借助京劇《三岔口》中的一個(gè)打斗片段，讓幼兒在京劇演員相互打斗的表演欣賞中增加經(jīng)驗(yàn)，通過適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，使幼兒將其中的一些動(dòng)作運(yùn)用到戲劇活動(dòng)當(dāng)中，同時(shí)根據(jù)鼓點(diǎn)變化創(chuàng)造性地展現(xiàn)自己的肢體動(dòng)作，借助鼓點(diǎn)變化將風(fēng)和墻之間的打斗場(chǎng)面完美地表現(xiàn)出來。幼兒在戲劇游戲的過程中，借助自身已有經(jīng)驗(yàn)與教師的引導(dǎo)，對(duì)動(dòng)作進(jìn)行大膽創(chuàng)新，音樂的目標(biāo)也在游戲的過程中得到實(shí)現(xiàn)。

又如，在創(chuàng)意戲劇游戲《果蔬一家親》的活動(dòng)中，采用了幼兒音樂韻律活動(dòng)的一個(gè)片段：為提高大班兒童的韻律感，開展了‘哎呦，不錯(cuò)哦的韻律活動(dòng)，故事講述了蔬菜水果村開展時(shí)裝秀活動(dòng)，設(shè)計(jì)師們展現(xiàn)自己手藝的故事。在活動(dòng)中，幼兒借助自身已有的經(jīng)驗(yàn)為不同的水果蔬菜設(shè)計(jì)了不同的服裝。但是洋蔥因?yàn)樽陨須馕峨y聞，不敢去找設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)衣服，這個(gè)時(shí)候，小伙伴們?yōu)閹脱笫[積極開動(dòng)腦筋，最后想出了洗澡的方法，幫助洋蔥去掉了氣味。將這樣的音樂活動(dòng)運(yùn)用到創(chuàng)意戲劇活動(dòng)當(dāng)中，不僅能豐富戲劇內(nèi)容，還能發(fā)展幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)遷移的能力。

（二）借助親子戲劇表演，通過有效互動(dòng)達(dá)成音樂目標(biāo)

幼兒善于模仿，在他們成長(zhǎng)的過程中，父母是他們模仿的第一任對(duì)象，并且在父母的面前，他們會(huì)更加自由，無所顧忌地表現(xiàn)自己，父母給孩子帶來的經(jīng)驗(yàn)也是非常重要的。因此，在音樂活動(dòng)中，可以借助親子戲劇表演，通過有效的活動(dòng)實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)目標(biāo)。

比如，在《爸爸去哪兒》的親子戲劇音樂游戲中，教師可以將電視節(jié)目《爸爸去哪兒》里面的劇情搬到音樂活動(dòng)當(dāng)中：爸爸帶孩子旅游的過程中，以提問的形式幫助幼兒回憶爸爸開車時(shí)都有哪些動(dòng)作，比如坐好座位后要系安全帶，然后啟動(dòng)車子，等等。在幼兒準(zhǔn)備好之后與爸爸一起，針對(duì)開車進(jìn)行創(chuàng)意表演。在活動(dòng)的過程中，教師可以設(shè)定一些意外環(huán)節(jié)去加強(qiáng)幼兒對(duì)音樂‘休止符的記憶，如路邊突然跑出來一只小白兔，應(yīng)該怎么辦？在明確游戲規(guī)則之后，邀請(qǐng)爸爸與幼兒一起去扮演從路邊跑出來的小兔子動(dòng)作。通過爸爸的陪同，幼兒的表演更加放松和有創(chuàng)意性，并在表演的過程中，聽出“休止”的同時(shí)還能扮演小白兔跳馬路。

（三）積極創(chuàng)建幼兒自我展示的空間

《指南》中強(qiáng)調(diào)，要為幼兒提供豐富的自我展示的空間和平臺(tái)，同時(shí)在幼兒展示的過程中適當(dāng)指導(dǎo)。因此，在音樂活動(dòng)中，教師要立足于幼兒綜合能力的發(fā)展，為他們創(chuàng)造各種各樣的自我表現(xiàn)平臺(tái)，使其在不同的環(huán)境場(chǎng)所中，發(fā)展自身的能力。比如，在活動(dòng)室設(shè)置“舞臺(tái)區(qū)”“音樂表演區(qū)”等，讓幼兒在該區(qū)域中創(chuàng)造性地表演戲劇中的片段。或者在開展戶外游戲時(shí)，創(chuàng)建“才藝小劇場(chǎng)”，告知幼兒觀看規(guī)則，組織幼兒一起去買票進(jìn)場(chǎng)觀看，而進(jìn)行表演的幼兒則需要將戲劇在舞臺(tái)上表演出來。通過這樣的方式幫助幼兒鞏固和復(fù)習(xí)音樂知識(shí)。

另外，教師還需要關(guān)注與幼兒之間的互動(dòng)，比如，設(shè)計(jì)“六一快樂節(jié)”“畢業(yè)典禮”等舞臺(tái)，讓幼兒走上舞臺(tái)去歌唱、去跳舞、表演等等，通過這樣具備儀式感的舞臺(tái)，幫助幼兒建立自信，使其在表演中勇敢展示自我。

三、結(jié)束語

幼兒教育發(fā)展中，創(chuàng)意戲劇與音樂活動(dòng)之間是相輔相成的關(guān)系，創(chuàng)意戲劇游戲與幼兒音樂活動(dòng)之間是相互作用的。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師要全面深入地了解創(chuàng)意戲劇，充分挖掘其中的教育價(jià)值和內(nèi)涵，使其能夠在幼兒音樂活動(dòng)中發(fā)揮出更大的價(jià)值，使幼兒能夠在輕松愉悅的環(huán)境中發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，在充滿趣味性的音樂活動(dòng)體驗(yàn)中，促進(jìn)身心健康全面發(fā)展。

基金項(xiàng)目：本文系2019年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《創(chuàng)意戲劇游戲在幼兒園音樂活動(dòng)中的實(shí)踐研究》研究成果，課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2019]GHB1370。

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